Тема видеоурока «Строение и многообразие бактерий»
Класс: 5
Учитель: Скрябина Н.Т.
Задачи урока – формирование представлений о строении, многообразии и значении бактерий
Предметные результаты: иметь представление о бактериях. Знать их многообразие, строение,
Личностные: иметь представление о бактериях и их роли для человека
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД :
Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
Познавательное УУД:
Сформировать умения анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником - анализ схем, таблиц и рисунков, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий) Работать с таблицей
2. Находить отличия
3.Составление схем-опор
4.Объяснение значения новых слов
5.Сравнивать и выделять признаки
6.Уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации
Коммуникативные УУД:
Сформировать умение организовывать учебные взаимодействия в паре.
Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы.
Умение воспринимать устную форму информации.
Личностные УУД:
Умение использовать полученные знания на практике.
Формирование потребности в объективной оценке своей работы.
Этапы урока | Формируемые умения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Организационный момент Актуализация знаний | Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: - определять цели и задачи урока - определяют критерии изучения бактерий Познавательные УУД: -работать слайдом Личностные УУД: - осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию | Учитель демонстрирует видео фрагмент слайд 1 Здраствуйте Мы увидели видео фрагмент. О чем мы сегодня поговорим на уроке? Итак, тема урока « Строение и многообразие бактерий» Как вы думаете что вы должны узнать на уроке, цели и задачи этого урока? слайд 2 | 1.Слушают учителя и отвечают 2. Отвечают на вопрос : бактерии . грибы, растения, животные. 3.Поочередно высказывают свое мнение, разгадывают слово, формулируют тему и цель урока. |
Изучение нового материала | Метапредметные результаты: Познавательные УУД: - объяснение значения новых слов - сравнивать и выделять признаки -уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации Коммуникативные УУД: - выражать свои мысли и идеи Предметные результаты: - знать строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий - разнообразие и распространение бактерий - отличать бактерии от других живых организмов | Открытие нового знания «Бактерия» - от лат. Bacterium« палочка». Слайд 3 История изучения бактерий слайд 4 Впервые бактерии увидел в оптическом микроскопе и описал в 1676 году голландский натуралист Антони ван Левенгук, как и всех микроскопических существ . И назвал их «анималькули». Строения бактерий Учитель демонстрирует учащимся рисунок бактериальной клетки на слайде слайд 5 Размножения бактерий Для изучения способа размножения бактерий учащиеся просматривают презентацию слайд 6 Приспособления неблагоприятным условиям Учитель объясняет по рисунку-схема образование спор бактериями. Записывают определение спора в тетрадь . Спора-клетка бактерий для переживания неблагоприятных условий среды. слайд 7 Формы бактерий Форма бактерий разнообразна: они могут иметь вид прямых или изогнутых палочек, шариков, спиралей.Слайд 8 Место обитания Бактерии встречаются почти повсеместно. Слайд 9 А как вы думаете где их нет? Значения. Бактерии – важнейшее звено общего круговорота веществ в природе, так как они разрушают сложные органические вещества отмерших растений и трупов животных. Человек использует бактерии в хозяйственной деятельности: при производстве кисломолочных продуктов. Слайд11 | Пишут термины в тетради Слушают и запоминают Слушают и запоминают Слушают и запоминают Пишут термин в тетради Отвечают на вопрос |
Физкультминутка | -Владеть двигательной культурой и образно показывать упражнения. -Уметь сочетать движения с музыкальным ритмом | Переходит к видео физкультминутки | Повторяют движения |
Закрепление и обобщение Рефлексия Домашнее задание | Регулятивные УУД: - выработка критериев оценивания работы в группах ЛичностныеУУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом - оценивать собственный вклад в работу группы | Закрепление нового знания Выполнить викторину с помощью приложения myQuiz: Бактерии – это? А. многоклеточные организмы, не имеющие оформленного ядра Б. отсутствием цитоплазмы В. одноклеточные организмы не имеющие оформленного Г. клетка имеющая ядро Спора бактерий – это приспособление к А. размножению Б. передвижению В. питанию Г. перенесению неблагоприятных условий 3. Бактерии в форме кокки выбирают из рисунков 4.Бактерии размножаются А. спорами Б. семенами В. частью стебля Г. делением пополам 5. Кто впервые обнаружил бактерии А. Дарвин Б. Линней В. Левенгук Г. Вернадский Подведения итогов урока Бактерии – отдельное царство одноклеточных микроскопических живых организмов. Открытые Антони ван Левенгуком в 1676г. Клетки не имеют ядра и многих органоидов. Размножаются делением. При неблагоприятных условиях превращаются в спору. Бактерии встречаются практически повсеместно. Существуют полезные, так и вредные бактерии. Полезные используются человеком в пищевой промышленности, помогают переваривать пищу. Вредные бактерии портят продукты и являются причиной инфекционных болезней. Домашнее задание: сделать макет строения бактериальной клетки из пластилина | 1. Называют критерии оценивания своей работы, распределяют баллы 2. Подводят итоги, выступают по своему заданию 3.Делают выводы, что нового они узнали о бактериях 4.Оценивают свою деятельность Меняются ответами . Взаимопроверка . За каждый правильный ответ 1 балл Ориентируются в своей системе знаний, анализируют, воспринимают, интерпретируют и обобщают информацию. Записывают домашнее задание |
.png)
