МБДОУ № 136, г.Мурманск
Воспитатель: Питерянкина Г.Г.
«Формирование и укрепление семейного чтения с детьми старшего дошкольного возраста»
«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами» (В.А.Сухомлинский)
Цель: Объединение усилий семьи, библиотеки, педагогического коллектива ДОУ в формировании у детей старшего дошкольного возраста потребности в восприятии, слушании и чтении художественной литературы. Задачи: 1.Формировать мировоззрение у ребенка старшего дошкольного возраста, бережное отношение к семье, книге, слову, посредством возрождения традиций семейного чтения. 2. Воспитывать у детей старшего дошкольного возраста нравственности через взаимодействие с социальными институтами детства г. Мурманска (детские библиотеки, театры, выставки, музеи). 3. Систематизировать работу педагогического коллектива с родителями, специалистами с целью развития семейного чтения с детьми старшего дошкольного возраста. Актуальность: В последние годы чтение все больше утрачивает свою культурную, образовательную роль в обществе, превращаясь в источник получения информации и средства развлечения, поэтому тревога педагогов, психологов, библиотекарей и родителей весьма обоснована: мало и плохо читающие дети отстают в своем интеллектуальном и социальном развитии сверстников, испытывают трудности в общении. Вашему вниманию предлагаю материал о чтении в кругу в кругу семьи . Семья – основа формирования образа жизни, мировоззрения человека. Если семья читающая и книге уделяется особое место – это прекрасно! Читающий ребенок быстрее развивается, легче устанавливает контакты, находит свое место в жизни. Чтение художественной литературы в кругу семьи для ребенка очень важно. Во время «семейного чтения» члены одной семьи поддерживают друг друга в развитии собственных навыков чтения; вместе переживают радость от чтения и рассказывании историй. Понравившиеся произведения ребенку, дома родители проигрывают по ролям. Такая форма работы с ребенком оставит в его душе незабываемый след. Как он с папой, мамой, бабушкой, дедушкой, братом, сестрой читал по ролям понравившуюся ему сказку. А лучше всего, когда члены семьи становятся героями прочитанных сказок. Из опыта работы, я сделала вывод, что большой интерес вызывает чтение вслух. Члены семьи стараются выразительно, эмоционально читают ребенку, разъясняют какие – то новые для него слова. Тем самым у ребенка обогащается словарный запас, память, воображение, что в дальнейшем его обучении даст ребенку толчок в выразительности чтения стихов, художественных произведений. Согласитесь, что чтение можно рассматривать как творчество. Это когда после прочтения художественной литературы, родители с детьми обыгрывают сказку, рассказ, какой – то понравившийся эпизод. Благодаря этому дети учатся передавать эмоции через вхождение в образ героя, персонажа. Так же родители с ребенком могут нарисовать иллюстрации с эпизодом, который больше всего им понравился и запомнился. Именно здесь и развиваются творческие способности детей, начиная с дошкольного возраста. Огромную роль в формировании и укреплении семейного чтения играют социальные институты детства. Мы с ребятами нашей группы очень любим посещать детскую библиотеку. Один раз в неделю мы с ребятами с удовольствием приходим в детскую библиотеку №17,г. Мурманска «Яблочко», где для нас проводят очень интересные, полезные занятия на разную тематику, готовят выставки различных книг. Благодаря этому у детей повышается интерес к книге, и они с удовольствием уже приходят в библиотеку со своими родителями в выходной день за любимой книжкой, чтобы почитать ее дома в кругу семьи. Библиотекари проводят с родителями беседы, рекомендуют книги для детей, советуют, что лучше почитать в том или ином возрасте. Семейное чтение, это очень хорошая форма работы с родителями и с детьми, которую мы используем на протяжении долгого времени и которая приносит положительные плоды. Есть еще одна замечательная традиция в нашей группе, посещение вместе с родителями и детьми театра. Один-два раза в месяц стараемся посетить детские театры нашего города (« Мурманский областной театр кукол», Областной драматический театр», «Драматический театр Северного флота»). В театре мы с ребятами очень часто смотрим спектакли по знакомым художественным произведениям. Большое внимание стараемся уделить заполярным авторам, такие как Надежда Большакова (сказки), Н.Колычева (стихи), поэтесса Светлана Мунина, поэтесса Ольга Федосеева (выставка «Зимние кружева»). В нашей группе систематизирован материал наших, региональных авторов, который мы используем в своей работе с детьми старшего дощкольного возраста, это: книги, стихи, фотоальбомы авторских встреч. Дети с удовольствием готовились к встрече с авторами, читали стихи и слушали произведения в авторском исполнении. Книги региональных авторов мы, как воспитатели, рекомендовали родителям наших воспитанников, для семейного чтения. Со слов родителей, произведения Заполярных авторов дети с удовольствием слушают, рассматривают иллюстрации своего родного края, быстрее запоминают стихи и рассказы и с удовольствием ждут встречи с авторами, которые приходят на встречи с дошколятами. Посещение музея оставляет неизгладимый след в душе каждого ребенка. Мы с ребятами очень любим посещать Областной краеведческий музей, художественный музей, посетили с ребятами музейно – выставочный центр «Галерея безопасности Мурманской области», музей физкультуры и спорта. Так как мы знакомим ребят с разными произведениями, темы занятий совершенно разные. Например, на военную тематику. После прочтения книг о войне, мы с ребятами посетили краеведческий музей, где ребята смогли увидеть предметы военного времени. Посетили выставку, послушали интересный рассказ экскурсовода. Со своей стороны мы часто рекомендуем родителям для семейного чтения книги на военную тематику в соответствии возрасту. Большая роль в формировании и укреплении семейного чтения выпадает на педагогических работников ДОУ. В нашей группе оформлен книжный уголок «Читай-ка», в котором мы проводим тематические выставки, посвященные творчеству писателей. Создание в группе «Книжной больницы» , где мы вместе с ребятами проводим ремонт книг, реставрируем обложки у книг. В группе оформляем выставки детских рисунков и поделок по мотивам прочитанных произведений, создаем книги – самоделки. Понравившиеся детям книги мы даем родителям для семейного чтения дома. «Моя любимая книга» - это традиция нашей группы. Ребята с удовольствием рассказывают друг другу о своей любимой книге, которую они прочитали дома с родителями, делятся впечатлениями. Так как у детей нашей группы очень большой опыт посещения библиотек, общения с библиотекарем, они с удовольствием в детском саду играют в сюжетно – ролевую игру «Библиотека». В группе имеется подборка дидактических настольных игр, пазлы, на закрепление знакомых сказок. Большое внимание уделяется чтению детской художественной литературы. Наше учреждение работает по ООП ДО, разработанной на основе основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса в соответствии с ФГОС. По программе мы знакомим детей произведениями разных жанров (сказки, рассказы, стихи, былины и т.д.), предназначенные для детей старшего дошкольного возраста. Так же знакомим с русскими и зарубежными поэтами и писателями. Уделяем большое внимание на приобщение детей к литературе с учетом материала с региональным содержанием. Интерактивная доска, которая находится у нас в группе является хорошим помощником для закрепления прочитанного материала. В группе систематизирован материал по художественным произведениям для детей старшего дошкольного возраста, который находится на различных цифровых носителях (диски, флешкарта, карта памяти, ноутбук и т.д.). В группе создан уголок по духовно – нравственному воспитанию. Имеется библиотека из книг по духовно – нравственному воспитанию. Чтение таких книг дает ребенку основу для формированию нравственности. Ребенок переживает происходящее с героями книги, примеряет на себе, учится различать хорошее и плохое, доброе и злое, выбирает на какой стороне он хотел бы быть. С родителями детей нашей группы было проведено анкетирование. Анкета: 1. Читаете ли вы книги своим детям? (да, нет, иногда). 2. Обсуждаете ли вы прочитанную книгу со своим ребенком? (да, нет, иногда) 3. Есть ли у вашего ребенка дома место для книг? (да, нет). 4. С интересом ли слушает ребенок книги, которые вы читаете? (да, нет, не всегда). На основе анкетирования мы выяснили, что не все родители читают книги своим детям, ссылаясь на свою занятость или нежеланием этим заниматься. Было обработано шестнадцать анкет. Читают своим детям 69% родителей, 13% не читают вообще, и читают иногда 18%. Обсуждают прочитанное произведение с ребенком 75% родителей , не обсуждают 6% и иногда обсуждают 19%. Несмотря на это, у детей нашей группы 100% есть место для книг дома. С интересом слушают книги, которые им читают дома 75% детей и не всегда с интересом 25% детей. Таких детей, которые вообще не слушают художественные произведения - нет. Своим родителям мы предлагаем методические рекомендации по чтению книг вместе с детьми в соответствии с возрастом. Выкладываем для них консультации, проводим индивидуальные беседы. Совместное чтение позволяет глубже понять своего ребенка, сплотить семью через чтение художественной литературы, помогает педагогу выстроить индивидуальную работу с каждым ребенком и его семьей. Восемьдесят пять процентов родителей прислушиваются к нашим рекомендациям и стараются их выполнять. Отсюда можно подвести итог, что семейное чтение является важной частью в системе семейного воспитания.
