«Занимательный английский»

Дополнительная платная образовательная программа внеурочной деятельности «Занимательный английский» для 1 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная платная образовательная Программа внеурочной деятельности «Занимательный английский», составлена на основе:

 Закона Российской Федерации «Об образовании»,

 Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения,

 Концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации,

 Основной образовательной программы начального образования МБОУ

« СОШ № 48»

Общая характеристика курса.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие речи, общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал. Программа составлена с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по ФГОС– развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. По данной программе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Изучение иностранного языка в младшем школьном возрасте полезно всем детям, независимо от их стартовых способностей, поскольку оно способствует:

рзвитию психических функций ребенка (мышления, внимания, памяти, восприятия и др.) и его речевых способностей;

более раннему вхождению ребенка в общечеловеческую культуру посредством общения на новом для него языке;

более качественному владению первым иностранным языком, что создает базу для продолжения его изучения в основной школе и открывает возможности для обучения второму иностранному языку, необходимость владения которыми становится все более очевидной.

Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, так как у детей младшего школьного возраста быстрее происходит непроизвольное запоминание стихотворений, скороговорок, рифмовок.

Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения иностранного языка. В целом, раннее обучение иностранному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей.

Целью данной программы является формирование интереса к иностранному языку и чтению на иностранном языке, преодоление психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения.

Задачи  занятий  «Занимательный английский» заключаются в том, чтобы обеспечить:

создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

формирование элементарной коммуникативной компетентности (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной); способности и готовности к общению на иностранном языке.

развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

Ожидаемый результат

Минимальные требования к уровню языковой подготовки учащихся 1 класса в рамках данного курса  занятий состоят в следующем.

В результате изучения иностранного языка в начальной школе (1 класс) ученик должен знать:

алфавит, буквы, звуки изучаемого языка;

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)

название страны изучаемого языка, ее столицы;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

Уметь

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.)

различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, по аналогии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: в области говорения

уметь представлять себя, членов своей семьи и друзей;

вежливо здороваться и прощаться с ровесниками и людьми, которые старше по возрасту;

кратко описать свой дом, семью, любимые предметы и занятия, свои увлечения и своих друзей, рассказать о любимых игрушках, животных, лучших друзьях и времяпрепровождении с ними; расспросить своих ровесников о любимых занятиях и увлечениях;

выразительно проиграть свою речевую роль в групповой постановке детской пьески, в игре;

проиграть ситуации совместной игры с зарубежными ровесниками на игровой площадке, в игровых центрах; • научить родителей речевым клише в рамках изучаемых тем. в области чтения • распознавать написание букв и звуков. в области аудирования • понимать дидактическую речь учителя (в изучаемых пределах) и выполнять требуемые учебные задания;

понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики; • понимать содержание монологических высказываний (5-6 фраз) в учебном аудио-и видеотексте, речи учителя в пределах изучаемого коммуникативно-речевого репертуара и тематики учебного общения; • использовать аудиоопоры для самостоятельного озвучивания фраз, предложений, диалогических реплик и монологических высказываний, для озвучивания своей речевой роли при драматизации детских песен, сказок и сюжетов видеофильмов; в области письма • правильно писать буквы английского алфавита и их звуки.

Метапредметные результаты.

Под метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Метапредметными результатам изучения языка являются:

• Развитие умения взаимодействовать с окружающими;

• Развитие коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора школьника;

• Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные результаты.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

1. Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка.

2. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора.

3. Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка.

Формы организации деятельности:

1. Речевые и фонетические разминки.

2. Стихотворные примеры, рифмовки.

3. Игры, ролевые игры, инсценировки.

4. Рисование. (Развитие мелкой моторики)

Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Данный курс рассчитан на 1 год (60 учебных часов). Частота проведения занятий максимально учтена и исходит из реальных потребностей и интересов школьников в общении и познании, и составляет 2 часа в неделю (по 40 минут 2 раза в неделю).

Ведущая деятельность детей 6 – 7 лет – игровая, поэтому занятия проходят в форме игр, соревнований, разучивания песен и рифмовок.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:

дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами

таблицы по страноведению, алфавит, географические карты

музыкальный центр, компьютер (диски с песнями, стихами и диалогами)

цветная бумага, карандаши, альбомы, раскраски по темам, мяч, мягкие игрушки.

Формы контроля: текущий, промежуточный, итоговый. Контроль за уровнем усвоения материала, носит систематический характер и осуществляется в конце каждой темы. Он проводится при помощи устного опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер. Итоговый контроль в форме заданий по разделам: фонетика, лексика, говорение, аудирование, на определение уровня развития навыков и усвоения программного материала, представлен в приложении.

Средства контроля:

выставка детских рисунков по темам;

создание коллажа на тему «Моя семья»;

создание компьютерной презентации на тему «В ожидании лета».

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.     Здравствуйте, это я

Задачи:

1.     Развитие у детей этикетной функции общения (умения поздороваться, попрощаться, познакомиться: представить себя и кого-нибудь).

2.     Развитие умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.

3.     Развитие умения сообщить о себе: назвать себя, сказать, что умеет делать и т.д.

4.     Формирование у детей представлений об англоговорящих странах.

What is your address? Are you a pupil? What form are you in? What is your hobby?        

Street, first, pupil, hobby, drawing, reading, music, dancing, sport        

My address is Lenin street. I am a pupil. I am in the first form. My hobby is drawing.        

Составление своей визитной карточки        

Как правильно назвать адрес, если ты в Британии? Как оформляют адреса на конвертах?

2.     Я люблю свою семью

Задачи:

1.     Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение делать сообщение о членах своей семьи, о роде занятий и увлечениях.

2.     Развитие навыков аудирования английской речи.

3.     Знакомство детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных традиций в англоговорящих странах.

What does your mother/father do? Where does he/she work? What would you like to be?        

A doctor, a teacher, a pilot, an engineer, a worker, a driver, a businessman, etc. Глагол would        

She/he is a doctor. She/he works in an office. I would like to be a doctor.        

Проект «Я люблю свою семью», Путешествие на «Машине времени»        

Профессии англичан

3.     Питомцы и другие животные

Задачи:

1.     Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

2.     Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным.

3.     Развитие навыков аудирования коротких текстов и реплик педагога.

4.     Формирование умения свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками в пределах ситуации общения. Умение активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь. Умение делать краткое сообщение о животном.

5.     Расширение представления детей об окружающем мире черз включение разнообразного страноведческого материала, знакомство с художественной литературой о животных английских и американских авторов.

Is the dog a domestic animal? Where does the dog live? What does the dog eat/drink?        

Wild, domestic, an animal, in the forest, in the zoo, in the river, in the desert, on the farm, in the house, in the dog-house, to eat, to drink, water, milk, Present Simple 3-елицо        

The dog is a domestic animal. The horse lives on the farm. The horse eats grass.        

Проект «Мойпитомец»        

Животный мир Австралии

4.     Части тела. Одежда

Задачи:

1.     Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи усвоенных лексических и грамматических единиц иностранного языка и на включении нового материала по теме.

2.     Совершенствование навыков аудирования.

3.     Формирование представлений об окружающем мире: климатические условия в англоговорящих странах, национальная одежда англичан и американцев.

What do you wear in winter? What colour is your jacket? What are you wearing now? What does your uniform look like?        

In winter, in summer, in autumn, in spring, an umbrella, put on, take off, present Progressive        

I wear a jacket in winter. My jacket is red. I am wearing a dress now.        

Проект «Моя школьная форма»        

Национальная одежда англичан и американцев

5.     Трапезы и еда

Задачи:

1.     Формирование представлений об этикете поведения за столом, сервировке стола, об основных трапезах, культуре еды в англоговорящих странах.

2.     Развитие умения аудировать реплики, связанные с содержанием беседы за столом, и адекватного реагирования на них.

3.     Развитие устной речи средствами музыкальной, театрализованной деятельности.

4.     Увеличение объема лексического, грамматического и страноведческого материала по данной теме.

What do you usually eat for the first course? What do you eat soup with? Help me to lay the table! Put the plates on the table.        

A plate, a fork, a spoon, a knife, a napkin, a tea-pot, a tea-spoon, a kettle, a roast chicken, a cabbage-soup, a mushroom-soup, for the first course, for the second course, for the dessert, usually, to lay the table, повелительноенаклонение        

For the first course I usually eat a cabbage-soup. I eat soup with a spoon.        

Ситуативная игра «Мы сервируем стол», инсценирование песенки “Help your mother, lay the table!”        

О правилах поведения за столом по-английски. Сервировка стола. Что такое ланч по-британски? Chips and crisps

6.     Мне нравятся праздники

Задачи:

1.     Развитие творческих способностей детей, воспитание самостоятельности и инициативы в подготовке и проведении спектаклей и праздников.

2.     Развитие устной монологической речи детей в ситуациях взаимного поздравления, рассказа о любимом празднике.

3.     Расширение лексического и грамматического материала по данной теме.

4.     Знакомство детей с традициями празднования Рождества, Нового года, дня Святого Валентина, дня рождения в англоговорящих странах.

5.     Формирование потенциального словаря.

What is your favourite holiday? Do you usually congratulate your mother/father on New Year/Christmas?        

Halloween, pumpkin, St. Valentine’s Day, a card, to congratulate, Christmas dinner, Christmas goose/turkey, Christmas pudding        

My favourite holiday is… I usually congratulate… on…        

Изготовление рождественских открыток, масок для праздника «Канун всех святых», тыквы, «валентинок» (по желанию детей)        

Рождественские песенки, которые поют в Британии. Jingle Bells, We wish you a Merry Christmas! Традиции Дня Святого Валентина, еда

7.     Дом мой родной

Задачи:

1.     Развитие творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой дом, очаг, самостоятельности и инициативы в выполнении коллективных дел, осознание значимости собственного «Я» в создании проекта «Мой родной дом»

2.     Развитие устной монологической речи детей в ситуациях по данной теме.

3.     Расширение лексического и грамматического материала по данной теме.

4.     Знакомство детей с особенностями жилья в англоязычных странах.

5.     Формированиепотенциальногословаря.

How many rooms are there in your flat? What do you (like to) do in the living room? Do you enjoy sleeping in your room?        

Our, a living room, a bathroom, a kitchen, a hall, a balcony, a toilet, a fireplace, to enjoy, to watch TV, to take a shower, to clean teeth, to play computer games, how many, оборот there is/there are        

There are three rooms in our flat. I (like to) watch TV in the living room, I enjoy reading in my room.        

Создание проекта «Мой родной дом»        

Как англичане проводят свободное время

8.     Мой родной город

Задачи:

1.Использование иностранного языка как средства дальнейшего формирования представлений детей о родном городе.

2. Воспитание у детей любви к родному городу, интереса и желания больше узнать о нем.

3. Формирование умения творчески использовать знакомый речевой материал в новых ситуациях, умения взаимодействовать друг с другом.

4. Пополнение лексического и грамматического запаса с целью расширения ситуаций общения по заданной теме.

Do you go to school? Are you a pupil? What form are you in? how do you get to school? Why do you go to the sports ground?        

A school, to go to school by…, to go to school on foot, a garden, a flower-bed, near the school, a sports ground, to play games (football, volleyball etc.), why, how        

I go to school on foot. There are flower-beds near our school. I go to the sports ground to play football.        

Создание проекта «Это моя школа»        

Особенности национальных школ Британии

9.     Я изучаю английский язык с удовольствием

Задачи:

1. Формирование у детей умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности.

2.Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимых предметах, о том, чем они обычно занимаются на разных занятиях, что им нравится делать больше всего.

3.Знакомство детей с разнообразными играми сверстников стран (музыкальными, театрализованными, подвижными, спортивными, учебными), правилами и особенностями их проведения.

4. Расширение потенциального словаря путем введения лексических единиц и речевых образцов по теме.

5. Воспитание у детей желания и умения взаимодействовать в коллективе сверстников, достигать конечного результата, оценивать себя и своих портнеров по игре.

What subjects do you study at school? What is your favourite subject? What do you do in the Math lesson? What is your favourite fairy-tale?        

Math, Reading, Russian, Nature study, Music, Art, Physical Training,предложениясперечислением        

I study Math with pleasure. My favourite subject is English. I count and do sums in the Math lesson.        

Проект «Мое школьное расписание»        

Какие предметы изучаются в английской начальной школе?

10.           В ожидании лета

Задачи:

1.     Воспитание у детей интереса к языку и культуре английского и американского народа.

2.     Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимом времени года, о том, чем они любят заниматься в разное время года, как будут отдыхать этим летом.

3.     Развитие умений в аудировании и говорении по ситуации.

4.     Расширениеанглийскогословаря.

Would you like to go to the country in summer? What will you do in the country in summer? Why do you like summer?        

Will, to play hopscotch, to play lip-frog, to skip, to rest in the camp, to lie in the sun, to meet new friends, to help my grandmother about the house, to water flowers, in the yard, in the garden, the weather, because        

I would like to go to the country in summer. I will help my grandmother about the house. I like summer because the weather is hot in summer.        

Организация и проведение различных игр в рамках изученной темы        

Лето в Британии

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Календпрно-тематическое планирование

Список используемой литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения).

3. «Весёлый английский для начальной школы», - В.Ю. Степанов, Феникс, 2012.

4. «Увлекательные игры и упражнения для развития памяти детей старшего дошкольного возраста» - ФГОС, А.В. Сунцова, С.В. Курдюкова.- С-П.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.

Использование интернет - источников:

http://English4kids.ru

http://gogo.ru

http://infourok.ru