Рабочая программа по биологии 7 класс

Планируемые результаты освоения курса «Биология» 7 класс

Изучение курса «Биология» в 7 классе направле­но на достижение следующих результатов (освоение универсальных учебных действий — УУД).

Личностные результаты:

осознание единства и целостности окружаю­щего мира, возможности его познания и объ­яснения на основе достижений науки;

развитие познавательных интересов и моти­вов, направленных на изучение живой при­роды; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравни­вать, делать выводы и др.); эстетического вос­приятия живых объектов;

формированиепотребностииготовностиксамообразованию, в том числе и в рамках само­стоятельной деятельности вне школы;

знание основных принципов и правил от­ношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих техно­логий; умение выбирать целевые и смысло­вые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

оценивание жизненных ситуаций с точки зре­ния безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и по­ступки других людей с точки зрения сохра­нения окружающей среды — гаранта жизни и благополучия людей на Земле;

умение применять полученные знания в прак­тической деятельности.

Метапредметные результаты:

1) познавательные УУД- формирование и раз­витие навыков и умений:

определять возможные источники необходи­мых сведений, производить поиск информа­ции, анализировать и оценивать ее достовер­ность;

работать с разными источниками информа­ции, анализировать и оценивать информа­цию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

составлять тезисы, планы (простые, сложные и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения понятиям;

проводить наблюдения, ставить элементар­ные эксперименты и объяснять полученные результаты;

сравнивать и классифицировать, самостоя­тельно выбирая критерии для указанных ло­гических операций;

строить логические рассуждения, включаю­щие установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;

2)регулятивныеУУД— формирование и развитие навыков и умений:

организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, пла­нировать (рассчитывать последовательность действий и прогнозировать результаты работы);

самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные ре­зультаты работы, выбирать средства достиже­ния цели;

работать по плану, сверять свои действия с це - лью и, при необходимости, исправлять ошиб­ки самостоятельно;

владеть основами самоконтроля и самооцен­ки, применять эти навыки при принятии ре­шений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

3)коммуникативные УУД— формирование и раз­витие навыков и умений:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

1) в познавательной (интеллектуальной) сфере:

для развития современных естественно-на­учных представлений о картине мира владеть основами научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разно­образия в биосфере в результате деятельности человека;

понимать смысл биологических терминов;

характеризовать биологию как науку, приме­нять методы биологической науки (наблюде­ние, эксперимент, измерение) и оценивать их роль в познании живой природы;

понимать особенности строения растительно­го организма (живой и растительной клеток) и основные процессы жизнедеятельности ра­стительной клетки; знать строение и функции тканей растений; иметь представление о мно­гообразии растительного мира;

определять виды тканей растений на микро­препаратах, рисунках и схемах;

работать с увеличительными приборами, из­готавливать микропрепараты, проводить эле­ментарные биологические исследования;

сравнивать и определять семенные и споровые растения; объяснять роль главных органов ра­стения в его жизнедеятельности;

распознавать органы растений, устанавливать взаимосвязь между особенностями их строе­ния и функциями, которые они выполняют в организме растения;

сравнивать семена двудольных и однодольных растений;

характеризовать процессы минерального и воздушного питания растений, дыхание и обмен веществ у растений, рост и развитие растительного организма;

выбирать удобрения при уходе за растениями, вегетативно размножать комнатные растения;

понимать значение систематики как науки;

знать строение и значения листьев, корней, побега, цветка, плодов и семян в жизнедея­тельности растений;

различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические группы растений отдела Покрытосеменные; отличать покрытосеменные растения от голосеменных, сравнивать особенности их строения; называть признаки цветковых растений, относящихся к классам Двудольные и Однодольные; состав­лять морфологическое описание растений;

выделять прогрессивные черты цветковых ра­стений, позволивших им занять господствую­щее положение в растительном мире;

находить сходство в строении растений раз­ных систематических групп и на основе этого доказывать их родство;

объяснять взаимосвязь особенностей строе­ния растения с условиями среды его обитания; приводить примеры приспособлений расте­ний к среде обитания;

обосновывать значение природоохранной деятельности человека в сохранении и умно­жении растительного мира;

понимать взаимосвязь между растениями в природных сообществах, роль раститель­ных организмов в круговороте веществ в био­сфере;

уметь формулировать правила техники без­опасности в кабинете биологии при выпол­нении лабораторных работ;

освоить приемы оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, вырашивания и размножения культурных растений (методы вегетативного размноже­ния культурных растений, меры по оказанию первой помощи при отравлении ядовитыми растениями);

проводить биологические опыты и экспери­менты, объяснять полученные результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;

в ценностно-ориентационной сфере:

знать основные правила поведения в природе и основы здорового образа жизни, применять их на практике;

оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни, знать ядовитые ра­стения своей местности;

уметь анализировать н оценивать последствия воздействия человека на природу;

в сфере трудовой деятельности:

соблюдать правила работы в кабинете биоло­гии, правила работы с биологическими при­борами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы);

уметь создавать условия, необходимые для роста и развития растений; определять всхо­жесть семян и правильно высеивать семена различных растений; проводить искусствен­ное опыление; размножать растения;

в сфере физической деятельности: демонстри­ровать навыки оказания первой помощи при отрав­лении ядовитыми растениями;

5) в эстетической сфере: оценивать с эстети­ческой точки зрения красоту и разнообразие мира природы.

Содержание программы «Биология. 7 класс»

Авторы: И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко (линейный курс)

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю

Глава 1. Введение. Общее знакомство с растениями (7 часов)

• Наука о растениях – ботаника: царства живой природы, царство Растения; из истории использования и изучения растений; роль растений в природе и в жизни человека;

• мир растений: разнообразие растительного мира; жизненные формы растений; группы растений, используемых в практических целях; значение растений в природе и жизни человека; охрана дикорастущих растений;

• внешнее строение растений: органы растений; признаки отличия различных растений; основное отличие высших растений от низших; характеристика вегетативных органов высших растений; характеристика генеративных органов; функции вегетативного и полового размножения; биосистема;

• семенные и споровые растения: характеристика семенных растений; особенности строения споровых растений; черты сходства цветковых и голосеменных;

• среды жизни на Земле, факторы среды: характеристика водной, наземно-воздушной, почвенной, организменной сред; особенности строения растительных организмов различных сред; взаимосвязь растений с окружающей средой; факторы среды, их влияние на растительные организмы; экологические факторы.

Экскурсии«Жизненные формы растений. Осенние явления в их жизни», «Разнообразие растений в природе» проводятся по усмотрению учителя.

Основные понятия, которые необходимо усвоить после изучения главы 1: биология,ботаника,царство,царство Растения,культурные растения,дикорастущие растения;жизненная форма растения, дерево,кустарник,кустарничек,полукустарник,трава,орган, слоевище (таллом),корень,побег,стебель,лист,почка;семенные растения,семена,цветковые растения,споры,споровые растения,хлорофилл;факторы среды,экологические факторы,экология.

Глава 2. Клеточное строение растений (5 часов)

Клетка – основная единица живого организма: растение – клеточный организм; одноклеточные и многоклеточные растения; устройствоувеличительных приборов, правила работыс микроскопом;

• особенности строения растительной клетки: состав частей клетки; клеточная стенка,строение и функции; расположение ядра, его назначение; роль цитоплазмы; разнообразие пластид; функция вакуолей;

• жизнедеятельность растительной клетки: характеристика основных процессов жизнедеятельности клеток; обмен веществ; размножение путем деления; процессы в ядре, ихпоследовательность; клетка – живая система;

• ткани растений:понятие о тканях растений; виды тканей (образовательные, основные, покровные, проводящие, механические); условия образования тканей в процессе эволюции живых организмов; взаимосвязь строения и функций тканей организма растений.

Основные понятия, которые необходимо усвоить после изучения главы 2: клетка, лупа,микроскоп, микропрепарат;клеточная стенка, клеточная (цитоплазматическая) мембрана,цитоплазма, ядро, хромосомы,хлоропласт, хлорофилл, вакуоли;обмен веществ, размножение клетки,деление клетки; ткань, межклеточное пространство (межклетники), видытканей: образовательные,основные, покровные, проводящие,механические.

Лабораторная работа

Знакомство с клетками растения.

Глава 3. Органы растений (17 часов)

Семя, его строение и значение: семя – орган размножения растений; строение семян (кожура, зародыш, эндосперм, семядоли); двудольные и однодольные растения; прорастание семян; значение семян в природе и в жизни человека;

• условия прорастания семян: значение воды и воздуха для прорастания семян; значение запасных питательных веществ в семени; температурные условия; роль света; сроки посева семян;

• корень, его строение: типы корневых систем растений; строение корня – зоны корня (конус нарастания, всасывания, проведения, деления, роста);

• значение корня в жизни растения: роль корня в жизни растения; функции корня (всасывающая, укрепляющая, запасающая); вегетативное размножение; придаточные почки, их функции; рост корня, практическое значение прищипки верхушки корня; геотропизм; значение корней растений в природе;

• разнообразие корней у растений: виды корней; видоизменения корней и их функций, причины и следствия; взаимосвязь корневых систем растений с другими организмами;

• побег, его строение и развитие: строение побега; отличие побега от корня; расположение листьев на побеге; основная функция побега; верхушечные и боковые почки; особенности зимующих побегов;

• почка, ее внешнее и внутреннее строение: строение почек; типы почек (вегетативная, генеративная); развитие и рост главного стебля, боковых побегов; прищипка верхушечной почки, пасынкование боковых побегов, их практическое значение; спящие почки;

• лист, его строение: внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок, прилистники, основание); листья простые и сложные; жилки – проводящие пучки, их роль в жизни растения; клеточное строение листа; функции частей листа;

• значение листа в жизни растения: функции листа; фотосинтез; испарение, роль устьиц, влияние факторов среды; газообмен, его значение в жизни растения; листопад, его роль в жизнедеятельности растений; видоизменения листьев, их приспособленность к условиям среды;

• стебель, его строение и значение: внешнее строение стебля; внутреннее строение стебля (древесина, сердцевина, камбий, кора, луб, корка); функции стебля; движение веществ по стеблю;

• видоизменения побегов растений: видоизменения стебля у надземных побегов, подземных побегов; отличие корневища от корня; строение клубня, луковицы; функции видоизмененных побегов;

цветок, его строение и значение: цветок — уко­роченный побег; строение цветка (прицвет­ник, цветоножка, цветоложе, чашечка, вен­чик); околоцветник простой и двойной, его роль; строение тычинки, пестика — главных частей цветка, их значение; процесс опыле­ния и оплодотворения; образование плодов и семян; растения однодомные и двудомные;

цветение и опыление растений: период цвете­ния растений; процесс опыления и его роль в жизни растения; типы и способы опыления; соцветия, их разнообразие; типы соцветий;

плод, разнообразие и значение плодов: строение плода; роль околоплодника в жизни растения; разнообразие плодов; способы распростране­ния плодов и семян в природе, приспособле­ния для распространения; значение плодов и семян в природе и в жизни человека;

растительный организм — живая система: ра­стение — живой организм; системы органов растений, их функции; характеристика биоси­стемы; жизнь растения, условия формирова­ния корней и побегов; взаимосвязь организма растений со средой обитания.

Основные понятия, которые необходимо усвоить после изучения главы 3: семя, проросток, кожура, зародыш, эндосперм, семядоля, двудольные и однодоль­ные растения; всхожесть; корень, корневая система (стержневая и мочковатая), корневой чехлик, корне­вые волоски;, зона деления, зона растяжения или зона роста, зона всасывания или зона поглощения, зона проведения; придаточные почки, корнеплоды, корне­вые шишки;, побег, стебель, узел, междоузлие; почка (вегетативная, генеративная(цветочная)), спящие почки; лист, листовая пластинка, черешок, прилист­ник, основание, листья простые и сложные, жилки, устьице; фотосинтез, испарение, газообмен, листо­пад, видоизменения листьев; древесина, сердцевина, камбий, годичное кольцо, луб, кора, корка; корневище, клубень, луковица; цветок, чашечка, венчик, тычин­ка, пестик, пыльца, пылинка, семязачаток, опыление (перекрестное и самоопыление), оплодотворение; со­цветия, цветение; плод, околоплодник, покрытосемен­ные растения, сухие плоды (зерновка, боб, коробочка, стручок, орех, желудь, семянка) и сочные плоды (ягода, костянка, яблоко, тыквина), односемянные и многосемянные плоды.

Лабораторные работы

Изучение строения семени фасоли.

Строение корня проростка.

Строение вегетативных и генеративных почек.

Внешнее строение корневища, клубня, луковицы.

Глава 4. Основные процессы жизнедеятельности растений (12 часов)

Минеральное (почвенное) питание растений: функция корневых волосков; перемещение минеральных веществ по растению; значе­ние минерального питания для растения; роль удобрений в жизни растений, их типы; вода - необходимое условие почвенного пи­тания;

воздушное питание растений — фотосинтез: условия, необходимые для образования орга­нических веществ в растении; механизм фо­тосинтеза; различие минерального и воздуш­ного питания; зеленые растения — автотрофы; гетеротрофы — потребители органических ве­ществ; роль фотосинтеза в природе;

космическая роль зеленых растений: фотосин­тез - уникальный процесс в природе; деятель­ность К. А. Тимирязева; накопление органиче­ской массы, энергии, кислорода; поддержание постоянства состава углекислого газа в атмо­сфере; процессы почвообразования;

дыхание и обмен веществ у растений: роль ды­хания в жизни растений; сравнительная ха­рактеристика процессов дыхания и фотосин­теза; обмен веществ в организме — важнейший признак жизни; взаимосвязь процессов дыха­ния и фотосинтеза;

значение воды в жизнедеятельности растений: вода как условие жизни растений; водный об­мен; направление водного тока и условия его обеспечения; экологические группы растений по отношению к воде;

размножение и оплодотворение у растений: размножение — необходимое свойство жиз­ни; типы размножения (бесполое и половое); бесполое размножение - вегетативное и раз­множение спорами; главная особенность полового размножения; опыление и опло­дотворение у цветковых растений; двойное оплодотворение; достижения отечественного ученого С.Г. Навашина в изучении растений;

вегетативное размножение растений: способы вегетативного размножения в природе; свой­ства организмов, образовавшихся вегетатив­ным путем; клон, клонирование; значение вегетативного размножения для растений;

использование вегетативного размножения человеком: искусственное вегетативное размножение (прививка, культура тканей); достижения отечественного ученого И.В. Мичурина; применение способов вегетативного размножения в сельскохозяйственной практике;

рост и развитие растительного организма: характеристика процессов роста и развития растений; зависимость процессов жизнедея­тельности растений от условий среды обита­ния; возрастные изменения в период индиви­дуального развития;

зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды: влияние усло­вий среды на растение ; ритмы развития расте­ний (суточные и сезонные); влияние экологи­ческих факторов (абиотических, биотических,антропогенных); роль природоохранной дея­тельности в сохранении растений;

Основные понятия, которые необходимо усвоить после изучения главы 4: минеральное (почвенное) пи­тание растений, органические и минеральные удобре­ния, микроэлементы, фотосинтез, воздушное питание, автотрофы, гетеротрофы, дыхание растений, обмен веществ, экологические группы.

Лабораторная работа

Черенкование комнатных растений.

Глава 5. Основные отделы царства Растения (10 часов)

Понятие о систематике растений: происхожде­ние названий отдельных растений, формиро­вание латинских названий; классификация растений; вид - единица классификации; название вида; группы царства Растения; роль систематики в изучении растений;

водоросли, их значение: общая характеристика строения, размножения водорослей; харак­терные признаки водорослей; особенности строения одноклеточных водорослей; значе­ние водорослей для живых организмов;

многообразие водорослей: водоросли — древ­нейшие растения Земли; классификация - отделы Зеленые, Красные, Бурые водоросли; характеристика особенностей их строения и жизнедеятельности; роль водорослей в при­роде, их использование человеком;

отдел Моховидные, общая характеристи­ка и значение: характерные черты строения; классы Печеночники и Листостебельные мхи; отличительные черты, размножение и разви­тие моховидных; значение мхов в природе и в жизни человека;

плауны, хвощи, папоротники, общая характери­стика: характерные черты высших споровых растений; чередование полового и бесполого размножения в цикле развития; общая харак­теристика отделов Плауновидные, Хвощевид­ные, Папоротниковидные; значение папорот­никообразных в природе и в жизни человека;

отдел Голосеменные, общая характеристика и значение: расселение голосеменных по по­верхности Земли; семя — более приспособ­ленный к условиям среды орган размножения, чем спора; особенности строения и развития представителей класса Хвойные, их разнооб­разие; развитие семян у хвойных; значение хвойных в природе и в жизни человека;

отдел Покрытосеменные, общая характери­стика и значение: особенности строения, раз­множения и развития; сравнительная харак­теристика покрытосеменных и голосеменных растений; наиболее высокий уровень разви­тия покрытосеменных в царстве Растения, их приспособленность к различным условиям окружающей среды, разнообразие жизнен­ных форм; характеристика классов Двудоль­ные и Однодольные растения; роль биологи­ческого разнообразия в природе и в жизни человека; охрана редких и исчезающих видов растений;

семейства класса Двудольные: общая характе­ристика; семейства Розоцветные, Мотылько­вые, Крестоцветные, Пасленовые, Сложно­цветные; отличительные признаки семейств; значение двудольных растений в природе и в жизни человека;

семейства класса Однодольные: обшая харак­теристика; семейства Лилейные, Луковые, Злаки, их отличительные признаки; значение однодольных растений в природе и в жизни человека; исключительная роль злаковых ра­стений;

Основные понятия, которые необходимо усвоить после изучения главы 5: систематика, царство, вид, ареал; низшие растения, зеленые, бурые и красные во­доросли,, слоевище, хроматофор, зооспора; отдел Мо­ховидные (мхи), печеночники и листостебельные мхи, ризоиды, спорофит, гаметофит; отделы Папоротни­ковидные, Хвощевидные, Плауновидные; гаметангий, спорангий, спора, заросток, папоротникообразные; го­лосеменные растения, хвойные, хвоя, мужские шишки, женские шишки; покрытосеменные (цветковые} ра­стения, классы Двудольные и Однодольные; семейства Розоцветные, Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые, Крестоцветные (Капустные), Сложноцветные (Аст­ровые), семейства Лилейные, Луковые, Злаки (Мят­ликовые).

Глава 6. Историческое развитие растительного мира на Земле (5 часов)

Понятие об эволюции растительного мира: пер­вые обитатели Земли; история развития ра­стительного мира; выход растений на сушу; характерные черты приспособленности расте­ний к наземному образу жизни; Н.И. Вавилов о результатах эволюции растений, направляе­мой человеком;

эволюция высших растений: преобразование растений в условиях суши; усложнение ор­ганизации растений — появление надземных и подземных систем органов; причины гос­подства голосеменных, их приспособленность к условиям среды; условия появления покры­тосеменных; усложнение и развитие жизнен­ных форм в процессе длительной эволюции растений;

разнообразие и происхождение культурных растений: отличие дикорастущих растений от культурных; искусственный отбор и се­лекция; центры происхождения культурных растений; расселение растений; сорные расте­ния, использование некоторых из них;

дары Нового и Старого Света: распростране­ние картофеля, его виды; пищевая ценность томата, тыквы; технология выращивания культур в умеренно холодном климате; ис­пользование злаков, капусты, винограда, бананов; разнообразные растения в жизни человека; охрана редких и исчезающих видов растений.

Основные понятия, которые необходимо усвоить после изучения главы 6: эволюция, историческое раз­витие, цианобактерии, искусственный отбор, селек­ция, центр происхождения.

Глава 7. Царство Бактерии (3 часа)

Общая характеристика бактерий: бактерии — живые организмы; строение бактерий, их размножение; переживание бактериями не­благоприятных условий; сравнительная ха­рактеристика строения и процессов жизне­деятельности бактерий и растений;

многообразие бактерий: места обитания бак­терий; разнообразие форм бактерий; группы бактерий, определяемые по способам пита­ния, по типам обмена веществ; отличие цианобактерий от растений; особенности обмена веществ бактерий;

значение бактерий в природе и в жизни человека: роль бактерий в природе; значение бактерий для человека; процессы жизнедеятельности бактерий, используемые человеком.

Основные понятия, которые необходимо усвоить после изучения главы 7: прокариоты (доядерные), эукариоты, капсула; бактерии (сапротрофы, симби­онты, паразиты, болезнетворные), цианобактерии; автотрофы, гетеротрофы; ботулизм, брожение.

Глава 8. Царство Грибы. Лишайники (3 часа)

Общая характеристики грибов: общие черты строения грибов; одноклеточные и многокле­точные грибы; своеобразие грибов — сочета­ние признаков растений и животных; строе­ние гриба (грибница, плодовое тело); процесс питания грибов; использование грибов, их роль в природе;

многообразие и значение грибов: разнообразие грибов по типу питания, по строению плодо­вого тела; съедобные и ядовитые грибы; роль грибов в жизни растений; грибы-паразиты; правила употребления грибов в пишу;

лишайники, общая характеристика и значение: понятие о лишайниках; внешнее и внутрен­нее строение, классификация лишайников; питание, размножение лишайников; приспо­собленность лишайников к условиям среды обитания; роль лишайников в природе.

Основные понятия, которые необходимо усвоить после изучения главы 8: гриб, грибница (мицелий), гифа, плодовое тело, дрожжи, мукор, пеницилл, пе­нициллин, антибиотик; симбиоз, симбионты, микориза (грибокорень), трубчатые грибы, пластинчатые гри­бы; бледная поганка, мухомор, правила употребления грибов в пищу; лишайники (накипные, листоватые, кустистые).

Глава 9. Природные сообщества (6 часов)

Понятие о природном сообществе: жизнь ра­стений в природных условиях; природное сообщество (биогеоценоз), его структура; круговорот веществ и поток энергии в при­роде; экосистема; условия среды в природном сообществе;

приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе: строение при­родного

сообщества (ярусность); условия оби­тания растений в различных ярусах; приспо­собленность организмов к совместной жизни в природном сообществе;

смена природных сообществ: понятие о сме­не природного сообщества; причины смены (внутренние и внешние), отличия нового со­става растительных видов; смена неустойчи­вых природных сообществ; появление корен­ных сообществ; сукцессия;

многообразие природных сообществ: есте­ственные природные сообщества - лес, луг, болото, степь, их характерные обитатели; искусственные природные сообщества - аг- роценозы; охрана естественных природных сообществ;

жизнь организмов в природе: взаимосвязь ор­ганизмов со средой обитания; значение орга­низмов в природе (образование органических веществ, насыщение атмосферы кислородом, разложение остатков организмов, использова­ние растениями энергии солнечного света); непрерывное движение веществ — биологи­ческий круговорот; охрана природных сооб­ществ — основа их устойчивого развития.

Основные понятия, которые необходимо усвоить после изучения главы 9: растительное сообщество (фитоценоз), природное сообщество (биогеоценоз), экологическая система (экосистема), биотоп, круго­ворот веществ и поток энергии; ярус, ярусное строение природного сообщества, надземный ярус, подземный ярус; смена биогеоценоза, сукцессия, средообразующее влияние, коренное природное сообщество; временный биоценоз, естественные природные сообщества (лес, луг, болото, степь), искусственные природные сооб­щества (агроценозы).

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы