Организациядистанционногообучениявпреподаваниианглийскогоязыка.
Изопытаработы.
Учитель английского языка:
Габибуллаева Г.Я.
В условиях перехода на дистанционную форму обучения в период эпидемиологической ситуации обучение по предмету «Английский язык» являлся одним из сложно организуемых процессов, обусловленных как спецификой предмета, так и особенностями методики преподавания.
Дистанционное обучение рассматривался как способ организации процесса обучения, основанный на использование современных информационных и телекоммуникационных технологий без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся.
Учителя начали стремительный переход на новую форму работы. Учительские интернет-сообщества, школьные чаты вскипели не только от эмоций, но и от количества новой информации для освоения. Необходимо было перестроить структуру урока для дистанционного обучения – он должен быть короче и более жестче структурирован. Подготовка к урокам и проверка ответов занимала много времени. Приходилось продумывать несколько вариантов занятия: для тех, у кого есть возможность работать онлайн и для тех, кто выполняет работу самостоятельно.
Для осуществления процесса обучения, обучающиеся ежедневно поддерживали связь с учителем, использовались разные способы мобильной связи, социальные сети, мобильные приложения. Ребята знакомились с заданиями от учителя на цифровых образовательных платформах, в мессенджере ‘Whats App”, выполняя предложенные задания в установленный учителем срок, где осуществлялась обратная связь с учащимися с отправлением отчета о выполненном задании на электронную почту преподавателя.
Отчет можно было отправить в виде: электронного текстового документа, скан-копии, фотоотчета выполненных упражнений и домашнего задания. Аудиозаписи чтения, говорения по заданной тематики или голосовые ответы на вопросы упражнения.
Целью дистанционных уроков являлось обучение не столько готовым фактам и действиям, сколько принципам ориентации в учебном материале с помощью различных образовательных платформ. Но я бы хотела остановиться на некоторых из них.
«Российская электронная школа»
Данная платформа предлагает широкий выбор предметов с 1 по 11классы, видео уроки, конспекты занятий, упражнения и проверочные работы, дополнительные учебные материалы.
Данная платформа помогает в реализации целей обучения навыкам чтения, грамматики, обогащенного словарного запаса учащихся. Платформа содержит вкладки6предметы, классы, ученику, учителю. Родителю, школе. Содержание курса включает 26 разделов.
Преимущества использования этой платформы заключается в том, что пройдя по ссылке учащийся может воспользоваться видеоматериалом. В случае необходимости просмотреть его несколько раз, повторив материал для дальнейших тренировочных упражнений. Учитель имеет доступ к копированию материала, необходимого для подготовки урока.
Следующая платформа Puzzle English-Работая с программой, учащиеся слушают фразы, произносимые людьми, для которых английский язык является родным. Принцип изучения-вслушаться в произносимую речь и собрать фразу из предлагаемых слов, аналогично игре puzzle. Многократное прослушивание позволяет на подсознательном уровне усвоить английский язык.
И еще одна -"Teen talk”. Программа разработана для учеников с 9 по 13 лет с учетом их интересов и психологии. Особенностями программы являются:
Мини-игры, комиксы, кроссворды
Красочные иллюстрации, фотографии и анимационные ролики
Система оценки произношения
Имеется словарь и грамматический раздел в таблицах. Самое главное это возможность создавать свои уроки из материалов курса.
Видеоуроки включают в себя анимационные ролики о жизни главного героя Гилберта, его семьи и друзей. Материалы программы озвучены носителями языка из Великобритании.
К недостаткам преподавания английского языка дистанционно можно отнести отсутствие социального взаимодействия. И это является причиной
недостаточной возможности развить разговорную речь.
Вывод:
Современному учителю важно осознать и принять тот факт, что он уже не является единственным источником знаний, он, скорее, модератор, тьютор, союзник в процессе познания. Гибкость мышления и непрерывное образование – одна из ключевых задач человека 21 столетия, не только учителя. Здесь хочется процитировать американского социолога и футуролога Элвина Тоффлера: «Безграмотными в 21 столетии будут не те, кто не умеет писать и читать, а, те, кто не умеет учиться и переучиваться».
Дистанционное обучение дало понимание того, куда и как двигаться дальше. Какие ошибки исправить, как лучше вести коммуникации с детьми и их родителями в новом формате.
