ТВОРЧЕСКИЙ ТАНДЕМ КОНЦЕРТМЕЙСТЕРА И ПЕДАГОГА НА ЗАНЯТИЯХ В АНСАМБЛЕ НАРОДНОЙ ПЕСНИ.

Разное

В современных условиях развития образовательной системы в России творческое содружество и взаимодействие концертмейстера и педагога по вокалу в ансамбле народной песни является важным фактором воспитания и развития учащихся.

Силков Иван Николаевич

30 декабря 2022

232

Содержимое публикации

ТВОРЧЕСКИЙ ТАНДЕМ КОНЦЕРТМЕЙСТЕРАИПЕДАГОГАНА

ЗАНЯТИЯХВАНСАМБЛЕНАРОДНОЙПЕСНИ.

Силков Иван Николаевич

МБУ ДО ЦДТ № 4 г. Иваново

Концертмейстер

ВсовременныхусловияхразвитияобразовательнойсистемывРоссиитворческоесодружествоивзаимодействиеконцертмейстераипедагогаповокалувансамбленароднойпесниявляетсяважнымфакторомвоспитанияиразвитияучащихся.

Педагогическоетворчество будет эффективно,еслионостанетосновыватьсянетольконаспециальныхнаучныхиметодологическихзнаниях,уменияхинавыках,ноинауменииработатьсколлегами,т.к.ононапрямуюзависитотобщейкультурыконцертмейстераипедагога,ихценностныхориентаций,представленийосмыслесвоейдеятельностииосебекакспециалисте.

Какимжеобразомдолжнопроисходитьипроисходитэтотворческоевзаимодействие?Накакихсоставляющихдолжныстроитьсязанятиявансамбленароднойпесни?

Д.Б.Кабалевскийписал: «Активизациятворческойфантазииитворческойдеятельностиучащихсязависит,конечно,впервуюочередьотподготовленностикэтойработесамогоучителя,отуровняегособственноготворческогоразвития,музыкальноговкусаитеоретическойподготовки…».Следовательно,начинатьнадоссебя,т.е.обладатьтворческойинициативой,находитьсявсостояниипостоянногопоисканаиболеерезультативныхметодоввоспитанияиобучения.Иэтоодинаковоподходитикконцертмейстеру,икпедагогуповокалу.Результативностьобучениязависитоттого,насколькототидругойсмогутреализоватьсвоётворческоевзаимодействие,побуждаяучащихсяксобственнымоткрытиям.

Концертмейстервансамбле–этопомощник,аранжировщик,репетитор,праваярукаиединоецелоеспедагогом.

Большоезначениедляэффективностиработыимеетхарактеробщенияконцертмейстераипреподавателя,таккакотэтогозависитнетолькомузыкальное и творческоепродвижениеучащихся,ноиихвоспитание.Инетзадачиблагороднее,чемсовместноспедагогомприобщитьребёнкакмирупрекрасного,развитьегообщуюмузыкальность.

Одним из аспектов работы на занятии является работа над ритмикой. Работаконцертмейстеранаэтих занятияхимеетсвоюспецифику.Ритмика–этосинтезмузыки,движенияислова.Онаспособствуетразвитиюудетейкоординации, памятиислуха,способствуетвосприятиюметроритмическойсторонымузыкивнерасторжимойсвязиеёсдинамическими,интонационнымисвойствами.Ритмикауникальна,онаучитдетейискатьособыедвижениядлякаждогомузыкальногопримера – слушатьислышатьмузыку,исполнятьичувствоватьеёсвоимтелом,т.е. «творить».

Принциптворческого взаимодействия концертмейстера и педагогапредполагаетактивизациюпознавательнойдеятельностиучащихся.В процессе работынадпесней,педагогиконцертмейстеробъясняют её сюжетную канву, обсуждаютэтосдетьми.Этоспособосмысления,анализтого,чтомыделаем.Учащиесяобсуждают,высказываютсвоюточкузрения,поройфантазируюти,вконечномитоге,приходятккакому–либорешению.Педагогпытается мотивироватьдетейнатворческуюдеятельность,стараетсяпреподнестисвойпедагогическийзамыселтакимобразом,чтобыдетипочувствовалисвоюзаинтересованностьвреализации поставленной задачи.Адальшеначинается реализации творческих замыслов: нужно придумать и сделать хореографическиеразводки,расписатьвокальнуюпартитуру,распределитьпевцовпоголосам.Изадачакак концертмейстера, так и педагога «включить»воображениедетей,чтобыониувидели,какидёттворческийпроцесс, ощутили его результаты.

Опираясьнасобственныйопыт,творческий тандем концертмейстер-педагог решают поставленные задачи, находят и реализуютформы,методыиприёмысовместнойработы.

Какие используются организационныеформызанятий.

^{учебное}^{занятие}⁽^урок^);

^{занятие}^–^{импровизация}^;

^{репетиция}^;

^{творческие}^{поездки}^и^{выступления}^;

^{концерты}^,^{фестивали}^.

Методыиприёмы,используемыевобразовательномпроцессе.

^{объяснительно}^–^{иллюстративный}⁽^показ^,^{объяснение}^,^{рассказ}^,^беседа^,прослушиваниеаудиозаписейизучаемогоматериала.)

^{репродуктивный}⁽^{воспроизведение}^{упражнений}^под^музыку^и^под^счёт^,многократноеповторениетанцевальныхэлементов,проговариваниескороговорок и пение распевок);

^{самостоятельное}^{сочинение}^{учащимися}^{танцевальных}комбинацийвсоответствиисопределённымдляпесниобразом.Длятого,чтобытворческоевзаимодействиепреподавателяиконцертмейстерабылоинтереснымирезультативным,важнознатьивключатьвсовместнуюработуследующиекомпоненты:

^{творческую энергетика;}

^{педагогическую}^{интуицию}^;

^{импровизацию}

Немного о каждом их них:

Серьёзнаясоставляющаялюбогоурока – Энергетика,ведьискусство,заряженноеэнергетикойтворчества,мощновлияетнаинтеллект,напсихикучеловека,активноразвиваяличность.Ачтоэтотакое – энергетика?Этожелание:сделаюто,чтохочу.Там,гдеприсутствуетэнергетикавовремязанятий – таминачинаетсяпереходотремеслактворчеству.

ПедагогическаяИнтуиция

Укаждогоизнасестьсвойвнутреннийголос,внутреннее «я»,котороеоченьчастоподсказываетотом,чтонамнужнонасамомделевнастоящиймомент.Этотвнутреннийголосмыназываеминтуицией–способностьюбыстронаходитьверноерешениезадачииориентироватьсявсложныхжизненныхситуациях.Атакжепредвидетьходсобытий.

Впрофессииконцертмейстерапутьинтуиции – единственныйпуть,ведущийотмастерствакискусству.Этойпрофессиейвсовершенствевладеливсевыдающиесямузыканты,будучиодновременноикомпозиторами,ипедагогами,иисполнителями.

Ф.Э.Бахвсвоёмпедагогическомтрактате «Опытобистинномискусствеигрынаклавесине»отмечает: «Обычно,когдахотятпохвалитьхорошегоаккомпаниатора,говорят,чтоонаккомпанируетстактом».Адляэтоготребуетсянастоящаямузыкальнаядуша,хорошаяголоваидоброжелательность.

Коммуникабельность,умениевстраиватьсявобщиеинтересыбезстремления «солировать»вовсём,широкийкругозориэрудиция – вотчтодаётстольжеланноеконцертмейстерскоечутьё.Работуконцертмейстераможнотрактоватькаквозможностьдуховногосамосовершенствования,опытгармоничноговзаимодействиясокружающиммиром.

Действительно,значениеинтуитивноговзаимодействиямеждуконцертмейстеромиисполнителем,концертмейстеромипедагогомневозможнопереоценить,ведькаждоеисполнениекактворческийакт – единичноинеповторимо.

Неумаляязначениесовместныхрепетиций,когдауточняютсядеталиинтерпретациивходеконцертногоисполненияпривноситсянечтоновое,неповторимое,рождающеесянепосредственно,втекущиймомент (прямо «здесь»и «сейчас»).

Вобщихчертах,схемавзаимодействияучастниковансамбляможно охарактеризовать как способэмоционального и творческоговзаимодействиямеждуегоучастниками.Феноментакоговзаимодействиязаключаетсявбольшейнаправленностинапроцесс,нежелинарезультат.Иэтиоткрытияждуттехконцертмейстеров,педагогов,исполнителей,которыесделаютинтуициюсвоимпостояннымспутникомнетольковпрофессии,ноивжизни.

Импровизация

Импровизироватьнауроке–этозначитбыстрооцениватьпоступкииподготовленностьучащегося,оцениватьсоздавшуюсяситуациюиприниматьрешениесразу,поройбезпредварительногологическогорассуждения,наоснованиипредшествующегоопытаипедагогическихзнаний,эрудициииинтуитивногопоиска.

Особенностьюмузыкальнойпедагогикиявляетсяналичиевчислееёсоставляющиххудожественно–творческогоначала.Следовательно,педагогиконцертмейстердолжныобладатьтворческойинициативой,находитьсявсостояниипостоянногопоисканаиболеерезультативныхметодоввоспитанияиобучениядлярешенияоднойизглавныхзадач – развитиятворческогопотенциала,индивидуальныхсвойствиличностныхкачествучащихся,воспитанияэмоциональнойкультурычеловека.

Врезультатесовместнойдеятельностипреподавателяиконцертмейстерадетинетолькопознаютосновымузыкальногоискусства,ониразвиваютсвойинтеллект,приобретаютумениемыслитьнестандартно,творчески,пробуждаюткдействиюсвоюфантазию.Внихформируетсятворческоеотношениекжизни,котороевдальнейшембудетспособствоватьуспешнойработевлюбойизбраннойимипрофессии.

Творческоевзаимодействиевозможно,когдавсеучастникиобщениянаходятсякакбыпооднусторонудеятельности.Онорождаетсяврезультатесотрудничества,котороехарактеризуетсяпринятиемобщихцелейисогласованнойпрограммыдеятельности,рациональным,благоприятнымнравственно–психологическимклиматомиприабсолютномдовериидругкдругу.