Технологическая карта урока
Тема «Шляпочные грибы»
Цель: сформировать представление о грибах как об особом царстве, их строении, жизнедеятельности, разнообразии и роли.
Планируемый результат:
Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению шляпочных грибов; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить.
Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.
Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; объектов живой природы, сравнения роли грибов; представлять информацию в виде схем, таблиц.
Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический
Формы организации учебной деятельности: фронтальный опрос, индивидуальная работа, создание проблемной ситуации, коллективная рефлексия, работа в малых группах, организация взаимопроверки, учебное сотрудничество.
Этапы урока | Планируемая деятельность учащихся | Деятельность учителя | Развиваемые (формируемые) учебные действия | |
предметные | универсальные | |||
I.Организа-ционный | Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей | Приветствует учащихся: Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь. | Волевая саморегуляция на усвоение знаний. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение организовать выполнение заданий учителя |
II. Актуализация знаний | Выполняют задание, рассуждают, приходят к заключению.называет примеры изученных грибов, особенности их строения, значение в природе. | - На предыдущем уроке мы начали знакомиться с царством грибов. Давайте проверим знания, которые вы приобрели, выполнив тест (учитель раздает карточки с проверочным тестом. - Ваша задача - ответить на вопрос, выбрав один их четырех вариантов. - Сделаем взаимопроверку, и оценим работу товарища. Обменяйтесь листочками (взаимопроверка). Выдвигает проблему, сообщает тему урока Организует фронтальную работу, контролирует выполнение заданий | Мотивация к учению. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Решая проблему, выдвигают предположения о теме урока. | Умение оценивать правильность выполнения учебного задания, собственные возможности его решения. Оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению |
Целеполагание | Учащиеся самостоятельно формулируют тему, цель урока и учебные задачи | - Ребята сегодня я захватила с собой чудесную корзинку, в ней спрятано то, что мы будем изучать сегодня на уроке. И предлагаю вам отгадать загадку: Под сосною у дорожки Давайте проверим (вызвать ученика, чтобы открыл корзинку и показал ребятам ответ). Действительно это гриб, но какой? На прошлом уроке мы назвали 2 группы грибов, к какой из них мы отнесем нашу находку? Следовательно, тема нашего урока? -Совершенно верно. Записываем ее в ваши инструктивные карточки. Изучали ли вы подробно шляпочные грибы? Значит, какова цель нашего урока? А что нам нужно сделать, чтобы понять, что такое шляпочные грибы? Совершенно верно, итак вот и наши задачи (на доску) - узнать строение шляпочных грибов - познакомиться с видами шляпочных грибов - научиться различать съедобные и несъедобные грибы | Знание основных признаков шляпочных грибов | Умение самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать задачи в учебе, планировать пути достижения цели. Готовность слушать и вести диалог |
III.Изучение нового материала | Работа в рабочих тетрадях, подписывают основные части шляпочных грибов. | Учитель показывает строение шляпочных грибов, используя презентацию, муляжи грибов. | Знакомство с внешним и внутренним строением шляпочных грибов, их химическим составом | Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. |
Первичное закрепление знаний | Учащиеся выполняют задания по группам, готовят обобщение материала, делают выводы о проделанной работе. | Дается индивидуальное задание группам, ограничивая время его выполнения: 1 группа – исследователи: выполняют работу по инструктивной карте по изучению шляпочных грибов | Знание основных признаков шляпочных грибов, умение давать общую характеристику грибам, отличать съедобные грибы от ядовитых | Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. |
Закрепление изученного материала | Учащиеся в тетради отвечают Подписать строение шляпочного гриба | «Итоговое задание» | Выявить существенные признаки шляпочных грибов, основных процессах жизнедеятельности классификацию, понятия: симбиоз, микориза, спора. | Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников |
Рефлексия | Оценивание уровня своей работы на уроке. | - По результатам урока, обучающиеся оценивают уровень своей работы на уроке. | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Личностные УУД: |
IV. Домашнее задание | Записывают в дневник | 1) Читать параграф 14, устно ответить на вопросы в конце параграфа, выучить основные термины. 2) Творческое задание: подготовить доклад с картинками на тему «Съедобные, несъедобные, ядовитые грибы», или «Выращивание различных грибов» | знание основных признаков шляпочных грибов, умение давать общую характеристику грибам, отличать съедобные грибы от ядовитых | Регулятивные: осознание того, что усвоено и на основании этого оценка пробелов в знаниях и выбор домашнего задания. |
V.Итог урока | Отвечают на поставленные вопросы | Учитель подводит итог: Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом - Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу? 2. Оценивает работу учащихся. | Объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп организмов, различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности. | Самооценка,умение выражать свои мысли, оценка результатов совместной деятельности |
