"Шляпочные грибы"

Этапы урока

Планируемая деятельность учащихся

Деятельность учителя

Развиваемые (формируемые) учебные действия

предметные

универсальные

I.Организа-ционный

Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей

Приветствует учащихся:

Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Волевая саморегуляция на усвоение знаний.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

умение организовать выполнение заданий учителя

II. Актуализация знаний

Выполняют задание, рассуждают, приходят к заключению.называет примеры изученных грибов, особенности их строения, значение в природе.

- На предыдущем уроке мы начали знакомиться с царством грибов. Давайте проверим знания, которые вы приобрели, выполнив тест (учитель раздает карточки с проверочным тестом.

- Ваша задача - ответить на вопрос, выбрав один их четырех вариантов.

- Сделаем взаимопроверку, и оценим работу товарища. Обменяйтесь листочками (взаимопроверка).

Выдвигает проблему, сообщает тему урока

Организует фронтальную работу, контролирует выполнение заданий

Мотивация к учению.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Решая проблему, выдвигают предположения о теме урока.

Умение оценивать правильность выполнения учебного задания, собственные возможности его решения.

Оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Целеполагание

Учащиеся самостоятельно формулируют тему, цель урока и учебные задачи

- Ребята сегодня я захватила с собой чудесную корзинку, в ней спрятано то, что мы будем изучать сегодня на уроке. И предлагаю вам отгадать загадку:

Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть -
Нет головы.

Давайте проверим (вызвать ученика, чтобы открыл корзинку и показал ребятам ответ).

Действительно это гриб, но какой? На прошлом уроке мы назвали 2 группы грибов, к какой из них мы отнесем нашу находку?

Следовательно, тема нашего урока?

-Совершенно верно. Записываем ее в ваши инструктивные карточки.

Изучали ли вы подробно шляпочные грибы? Значит, какова цель нашего урока?

А что нам нужно сделать, чтобы понять, что такое шляпочные грибы?

Совершенно верно, итак вот и наши задачи (на доску)

- узнать строение шляпочных грибов

- познакомиться с видами шляпочных грибов

- научиться различать съедобные и несъедобные грибы

Знание основных признаков шляпочных грибов

Умение самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать задачи в учебе, планировать пути достижения цели.

Готовность слушать и вести диалог

III.Изучение нового материала

Работа в рабочих тетрадях, подписывают основные части шляпочных грибов.
Работа с учебниками стр. 70, изучение рисунка 41. Строение шляпочного гриба

Учитель показывает строение шляпочных грибов, используя презентацию, муляжи грибов.
- По своему химическому составу грибы близки к овощам и продуктам животного происхождения. В грибах содержится большое количество воды (больше 90%) до 80% сухого вещества составляют белки. В 1 кг сушеных грибов белков в два раза больше, чем в говядине и в 3 раза больше чем в рыбе. Есть в грибах и витамины, и микроэлементы. Правильно приготовленные грибы вкусны и полезны для здоровья. Отсюда видно, насколько велика необычность грибов. Сегодня мы продолжим знакомство с грибами. Наиболее известными среди грибов являются шляпочные грибы. Как вы думаете, почему они получили такое название? 
В шляпке два слоя: верхний -покрыт кожицей и окрашен пигментами, а нижний – у одних грибов пронизан трубочками (трубчатые грибы), а у других –пластинками (пластинчатые).
Грибница – главная часть гриба. Ее клетки двухъядерные и не содержат пластид. На них развивается плодовое тело.

Знакомство с внешним и внутренним строением шляпочных грибов, их химическим составом

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Первичное закрепление знаний

Учащиеся выполняют задания по группам, готовят обобщение материала, делают выводы о проделанной работе.

Дается индивидуальное задание группам, ограничивая время его выполнения:

1 группа – исследователи: выполняют работу по инструктивной карте по изучению шляпочных грибов

2 группа – энциклопедисты: по дополнительному материалу обобщают материал о роли грибов в природе и жизни человека

3 группа – практики: распределяют грибы на съедобные и ядовитые, находят признаки грибов двойников.

Знание основных признаков шляпочных грибов, умение давать общую характеристику грибам, отличать съедобные грибы от ядовитых

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:
Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Закрепление изученного материала

Учащиеся в тетради отвечают

Подписать строение шляпочного гриба

«Итоговое задание»
Продолжи предложение.
1.По способу питания грибы похожи на животных, так как…
2.Оболочка клеток большинства грибов содержит…
3.Симбиоз грибницы с корнем дерева называется…
4.Дрожжи размножаются…
5.Симбиоз – это тип взаимоотношений между двумя организмами, при котором..
6.Гриб, питающийся органическими веществами отмерших организмов…
7.К пластинчатым грибам относится…
8.Половое размножение у грибов происходит… 

Выявить существенные признаки шляпочных грибов, основных процессах жизнедеятельности классификацию,

понятия: симбиоз, микориза, спора.

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы

Рефлексия

Оценивание уровня своей работы на уроке.

- По результатам урока, обучающиеся оценивают уровень своей работы на уроке.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные УУД:

Самооценка на основе успешности 
Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли 

Познавательные УУД: Рефлексия.

IV. Домашнее задание

Записывают в дневник

1) Читать параграф 14, устно ответить на вопросы в конце параграфа, выучить основные термины.

2) Творческое задание: подготовить доклад с картинками на тему «Съедобные, несъедобные, ядовитые грибы», или «Выращивание различных грибов»

знание основных признаков шляпочных грибов, умение давать общую характеристику грибам, отличать съедобные грибы от ядовитых

Регулятивные: осознание того, что усвоено и на основании этого оценка пробелов в знаниях и выбор домашнего задания.

V.Итог урока

Отвечают на поставленные вопросы

Учитель подводит итог:

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу?

2. Оценивает работу учащихся.

Объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп организмов, различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

Самооценка,умение выражать свои мысли, оценка результатов совместной деятельности