Адаптированная рабочая программа по речевой практике для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чистиковская школа»

Рассмотрена Утверждаю __________

на заседании педагогического директор МБОУ «Чистиковская совета школы протокол №____ школа» В.В. Гнатенко от _________20____г. приказ № ___от______20___г.

Адаптированная рабочая программа

по  речевой практике

для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1

3  класс

Учитель: Цехановская Татьяна Николаевна

Программа разработана на основании:

1. ФГОС НОО

2Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Москва «Просвещение», 2017 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

 овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

 проявление готовности к самостоятельной жизни.

Метапредметные результаты:

 регулятивные базовые учебные действия:

входить и выходить из учебного помещения со звонком;

ориентироваться в пространстве класса;

пользоваться учебной мебелью;

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из за парты и т. д.);

работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место; передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

познавательные  базовые учебные действия:

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов; устанавливать видородовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами - заместителями;

читать, писать, наблюдать;

работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

коммуникативные базовые учебные действия: 

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель -  ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем,  обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;  

договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации;

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

 выполнять простейшие движения или задания по словесной инструкции,

 изменять силу голоса: громко - тихо, замедлять или ускорять темп речи по указанию учителя,

 при обыгрывании ситуации использовать в речи отработанные слова и простые предложения,

 при встрече и прощании правильно пользоваться вежливыми словами

Достаточный уровень:

- выполнять различные задания по словесной инструкции учителя,понимать речь, записанную на аудионосителе;

- Называть предметы и действия, соотносить их с картинками,

 Внятно выражать просьбы, употреблять «вежливые слова»,

 соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании,

 Сообщать свое имя, фамилию, имена родственников, имена и отчества учителей и воспитателей,

 Называть свою улицу,

 Участвовать в ролевых играх,

 Слушать сказку или рассказ и уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстрационный материал

Содержание учебного предмета

Снова в школу!  (8 ч)

Добро пожаловать! Мы снова в школе. У нас новые ученики. Успехи и неудачи бывают у каждого. Истории о лете. Я расскажу вам, где отдыхал.

Мы собрались поиграть…  (4 ч)

Мы хотели поиграть. Игра «Рыбаки». Наша любимая игра.

В библиотеке (5 ч)

Где же взять мне книгу почитать. В библиотеке. Посещение школьной библиотеки.

Сказки про Машу  (4 ч)

Вспоминаем сказку «Маша и Медведь». Инсценировка сказки «Маша и медведь». Вспоминаем сказку «Три медведя». Инсценировка сказки «Три медведя». Составление новой сказки про Машу. Вспоминаем сказку «Волк и семеро козлят». Инсценировка сказки «Волк и семеро козлят». Знакомство со сказкой «Гуси-Лебеди». Инсценировка сказки «Гуси-Лебеди». Знакомство со сказкой «Морозко». Инсценировка сказки «Морозко».

Отправляюсь в магазин  (3 ч)

В магазине. Мы в продуктовом магазине. Мы в канцелярском магазине. Мы пришли в магазин.

Телефонный разговор  (4 ч)

Я тебе позвоню. Телефонный разговор. Мы разговариваем по телефону. Мой мобильный телефон. Я вызываю пожарных. Я вызываю полицию. Я вызываю скорую. Я звоню в экстренные службы.

Я – зритель  (3 ч)

Я - зритель. Я иду в кино. Мы в кинотеатре.

Какая сегодня погода?   (7 ч)

 Погода и мы. Прогноз погоды. Одеваемся по погоде.

Снегурочка (7 ч)

Сказка Одоевского «Снегурочка». Инсценировка сказки «Снегурочка». Мастер сказки сказывать.

Весёлый праздник (6 ч)

Веселый праздник. Мы идем на День рождения. Приём гостей.

Учимся понимать животных (8 ч)

Весенняя прогулка. Учимся понимать животных. Я ухаживаю за своим домашним животным. Моё домашнее животное. 

Узнай меня! (3 ч)

Узнай меня! «Свет мой зеркальце, скажи…» Узнай одноклассника! Вместе после уроков. Хочешь со мной дружить? Вместе нам не скучно. Привычки хорошие и не очень.

Впереди лето! (6 ч)

Мы друзья или враги природы? Здравствуй, лето!

Тематическое планирование