Конспект урока по теме «Лишайники»

Конспект урока по теме «Лишайники»

Для учащихся 5 класса

Тип урока: Урок изучения нового знания.

Цель урока: Познакомить учащихся  с особыми организмами-лишайниками.

Решаемые проблемы:

Почему лишайники относят к организмам – симбионтам?

Почему лишайники называют индикаторами чистого воздуха?

Планируемые результаты обучения.

Предметные:

Сформировать понятия: лишайники, накипные, кустистые и листовые лишайники.

Развить понятия: симбиоз, слоевище (таллом), гифы гриба, фотосинтез.

Показать особенности строения и жизнедеятельности лишайников как симбиоз гриба и водоросли, которые позволяют выделить их в особую группу.

Раскрыть роль лишайников в природе и жизни человека.

Метапредметные:

Познавательные: Работать с различными источниками информации, отличать главное.

Регулятивные: Организовывать выполнение заданий учителя, планировать и прогнозировать результаты своей деятельности, осуществлять рефлексию.

Коммуникативные: Отвечать на вопросы, формулировать свой ответ.

Личностные:

Сформировать познавательный интерес к изучению биологии.

Привить умение эстетически воспринимать объекты природы

Научиться выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе

Сформировать экологическую культуру на основании изучения лишайников и вывода о состоянии окружающей среды.

Основные понятия урока: лишайники: кустистые, листоватые, накипные; симбиоз.

Вид учебной деятельности учащихся: работа с текстом и материалом учебника, с раздаточным материалом.

Методы урока: проблемного обучения, развивающего обучения.

Средства ведения урока: учебник 5 класса авторов В.В.Пасечник, раздаточный материал, презентация, созданная в программе POWER POINT, химические реактивы, интерактивная доска.

Ход урока

I. Организационный момент (слайды природы) (1 минута)

Презентация

Учитель: 

Природа шлёт нам свет, дыханье.
Шлёт счастье радости, тепла,
Шлёт мир, красу, своё создание,
Шлёт рай земной и чудеса.

II. Мотивация (включение в учебную деятельность) (5 минут)

Вопрос: Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

- Сегодня мы будем изучать интересную тему, и активная работа на уроке поможет вам открыть для себя много нового.  Результат проделанной работы будет зависеть от работы каждого из вас. Поэтому вы должны работать в атмосфере сотрудничества, взаимопомощи и добра. Кто сегодня хочет узнать много нового?

- Но прежде давайте вспомним, какие царства живой природы мы с вами знаем?

П.О. (Бактерии, Грибы, Растения, Животные) (на доску)

Лишайники часто называют изумительной выдумкой природы (слайд №2), а знаете почему?

Ученые до сих пор не могут прийти к единому мнению, к какому царству его отнести?

- Давайте попробуем разобраться?

- А для начала определим тему нашего урока?

П.О. (Лишайники – удивительная выдумка природы) (слайд №2)

Запись в рабочие листы, на доску!!!

- А теперь сформулируем цель нашей работы (познакомиться с новыми организмами)

П.О. - изучить особенности строения, жизнедеятельности, многообразия и значение лишайников (на доску!!!)

Великий русский учёный К.А.Тимирязев назвал их сфинксами. (слайд №3)

-Знаете ли вы, кто такие сфинксы?

(Сфинксы в древнегреческой мифологии мифической существо с головой женщины, телом льва и крыльями орла.)

Так почему лишайники сравнивают со сфинксами? Начнём со строения!!! (доска!!!)

III. Первичное ознакомление (27 минут)

1. Давайте проведем практическую работу и рассмотрим строение тела (слоевища) лишайника (7 минут): (слайд №4) Посмотрите на рисунок 67 в учебнике на странице 105.

Сделайте вывод о внутреннем строении лишайника.

П.О.: В теле лишайника совмещены два организма – гриб и водоросль. (слайд№4)

Вопрос: Как называется тип взаимоотношений, когда два организма живут совместно друг с другом? (Составление схемы)

Грибные нити поглощают воду и минеральные вещества

В клетках зелёных водорослей из них образуются органические вещества в процессе фотосинтеза, которыми они делятся с грибом

Такой тип взаимоотношений между водорослью и грибом в лишайнике называется - симбиоз

Так почему их сравнивают со сфинксами? (Двойственная природа)

Задание №1 (слайд №5) в рабочем листе (подпишите составные части слоевища лишайника, сделайте вывод)

2. Мы познакомились с внутренним строением лишайников, на какие группы можно разделить лишайники по внешнему виду работа в группах (5 минут) (слайд №6)

Задание №2 заполните таблицу в рабочем листе учебник стр. 103

– Сопоставьте особенности строения и их название

Проверка написанного со слайда (накипные, листоватые, кустистые)

3. Обращение внимания к доске! (5 минут)

Каковы особенности жизнедеятельности лишайников?(слайд №7)

Посмотрим видеофрагмент, а затем выполним новое задание в рабочих листах.

Задание №3. Вставьте пропущенные слова (2 минуты)

Проверка (слайд №8) Теперь мы знаем! проговаривают.

4. Обращение внимания к доске! Каково значение лишайников?

(8 минут)

Заполнение схемы №4 в рабочих листах.

1. Слайд №9. Лишайники в природе играют очень важную роль, первыми поселяясь в самых бесплодных местах. Выделяя особые кислоты, лишайники медленно разрушают горные породы. Отмирая, они образуют почву, на которой могут жить растения.

2. Слайд №10. Огромные пространства тундры покрывает ковер из лишайников. Чаще всего там встречается олений мох или ягель. Как вы думаете, почему он так называется?

Если залить олений мох – ягель теплой водой. То, через некоторое время, сухие кустики этого лишайника станут мягкими и эластичными. Эту особенность используют животные тундры-олени. Ягель - это единственный корм северных оленей. Раскапывая копытами снег, они поедают сухой ягель и заедают его снегом. В желудке снег растает и превратит ягель в калорийный корм.

3. слайд №11. Вы, наверное, замечали, что возле дорог на деревьях мало лишайников, а в лесу - много. Почему? Как вы думаете? (лишайники не любят загрязненный воздух). Лишайники используют для изучения чистоты воздуха. Это индикаторы. Индикатор - это показатель (греч.)

4. Лишайники употребляют в пищу.

Библейская легенда

В Библии рассказывается о народе, который много дней брел по пустыне, по колено утопая в песке все припасы, взятые с собой, были съедены. Многие падали от изнеможения и истощения на раскаленный песок Утром, когда солнце стало накалять песок, неожиданно поднялся ветер. И они увидели, как по песку, подгоняемые ветром, катятся серые комочки. Сильный порыв ветра поднял их кверху, и казалось, что они падают с неба. «Манна, манна! С неба падает манна!» Жадно ели сухие серые комочки, варили из них кашу и пекли лепешки. Слайд №14

Чем была эта «манна» на самом деле?

5. слайд №12. Используют в медицине и парфюмерной промышленности.

6. слайд №13. Получают краску и лакмус.

Показ опыта с лакмусом. Из лишайников получают индикатор - лакмус. Вы познакомитесь с ним в курсе химии. Индикатор должен что-то определять. Лакмус определяет кислую и щелочную среду. Возьмём три пробирки с бесцветной жидкостью. Добавим лакмус. В одной пробирке раствор стал красным - это кислота. В другой – синим - это щелочь, в третьей, не изменился - вода. Используя лакмусовые бумажки, можно определить кислотность почвы на вашем участке.

IV. Отработка изученного ( 2 минуты)

Слайд №15

Лишайники – удивительная выдумка природа (обобщение)

V. Контроль знаний (5 минут)

Cлайд №16

Какие утверждения верны, поставьте знак «+» или «-».

1.Тело лишайника называется слоевище.

2.Лишайники очень требовательны к условиям произрастания.

3.Слоевище лишайника – симбиотический организм, состоящий из гриба и водоросли.

4.Водоросль лишайника образует органические вещества в процессе фотосинтеза.

5.Лишайники приносят вред природе.

6.Лишайник  имеет стебель с листьями. 

7.Слоевище лишайника бывает только зелёного цвета.

8.Лишайники подразделяются  на накипные, кустистые и листоватые.

9.Лишайниками питаются некоторые животные.

10.Размножаются лишайники спорами.

Ответы: Слайд 17

1, 3, 4, 8, 9 -да. 

2, 5, 6, 7, 10 – нет

Слайд №18

Лишайники - удивительные особи.

Они уникальны. Это значит, что лишайники единственные в своем роде существа.

Это два организма, которые приспособились жить вместе, приносить пользу друг другу, природе и человеку.

V. Рефлексия (4 минуты)

Ребята, представьте, что вы находитесь в Тайге и у вас есть возможность создать свой собственный лишайник. Итак, на доске раскрасьте поле в зеленый цвет, если всё на уроке вам понравилось, в жёлтый, если были недочёты и в красный, если работа вам не понравилась.

Слайд №19. Лишайники – удивительная выдумка природы.

- Ребята, а что сегодня удивило вас?

- А меня больше всего удивило, что лишайники – являются индикаторами окружающей среды.

Так,  с помощью лишайников можно определить чистый ли воздух вокруг вашего дома?

Ну что, согласны?

VI. Домашнее задание (1 минута)

Параграф 19.