ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР
Сташинская Олеся Анатольевна,
Инструктор по физической культуре
МБОУ «СОШ №34»
Аннотация: статье заключена в том, что игра является ведущим видом деятельности дошкольника, она понятна и доступна ему. Поэтому, с помощью игры, в данном случае, подвижных игр, мы можем физически развивать ребенка.
Ключевые слова: здоровье, дошкольники, воспитание, физическое развитие, игра.
Formation of motor skills in preschool children by means of outdoor games
Stasinska Olesya Anatol'evna,
Physical education Instructor
MBOU " SOSH No. 34»
Abstract:The article concludes that the game is the leading activity of a preschooler, it is understandable and accessible to him. Therefore, with the help of the game, in this case, outdoor games, we can physically develop the child.
Key words:health, preschool children, education, physical development, game.
Подвижная игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой силой. Подвижные игры являются традиционным средством педагогики, характеризующиеся точным и своевременным выполнением заданий, которые связаны с обязательными для всех играющих правилами.
Физическое развитие – динамический процесс роста (увеличение массы и длины тела, развитие систем организма и органов и т.д.) и биологического созревания ребенка в определенном периоде детства. Физическое развитие отражает процессы роста и развития организма на отдельных этапах постнатального онтогенеза (индивидуального развития), когда наиболее сильно происходят преобразования генотипического потенциала в фенотипические проявления. Особенности физического развития и телосложения детей в значительной мере зависят от его конституции.
Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого ребенка. Именно в этом возрастном периоде закладываются основы здоровья правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые поведенческие качества. Между тем отмечается тенденция ухудшения физического развития, двигательной подготовки детей, что влечет за собой негативные последствия. В настоящее время одним из повышения уровня физического развития и двигательной подготовленности считают индивидуализацию физического воспитания.
По содержанию все подвижные игры выразительны и доступны ребенку. Они вызывают работу мысли, развитие кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, формирует и стимулирует переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью дошкольника.
Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, а двигательная деятельность детей благотворно влияет на физические двигательные навыки и физические качества, на укрепление здоровья, повышая функциональную деятельность организма.
В процессе физического воспитания занимающихся обучают различным двигательным действиям в целях развития способности управлять своими движениями, а также в целях познания закономерностей движений своего тела. Обучают также правильному выполнению движений, используемых в качестве общеразвивающих упражнений для управления физическим развитием. И наконец, учащихся обучают технике двигательных действий, необходимых в труде, быту или на спортивной тренировке.
При овладении техникой какого-либо двигательного действия вначале возникает умение его выполнять, затем, по мере дальнейшего углубления и совершенствования, умение постепенно переходит в навык.
Умение и навык отличаются друг от друга главным образом степенью их освоенности, т.е. способами управления со стороны сознания человека.
Двигательное умение – это такая степень владения двигательным действием, при котором управление движениями происходит при активной роли мышления.
Умение выполнять новое двигательное действие возникает на основе следующих предпосылок: необходимого объема знаний о технике действия; наличия двигательного опыта; достаточного уровня физической подготовленности, при творческом мышлении в процессе управления движениями.
Формирование двигательных навыков необходимо для гармоничного развития ребенка, его физического развития, координации движений, развития интереса к различным, доступным ребенку видам двигательной деятельности и положительных нравственно-волевых черт личности.
Формирование двигательного навыка зависит от правильного подбора методов и приемов обучения. На скорость образования двигательных навыков влияет психологическая установка (осознание поставленных задач, мотивов деятельности), а также положительные эмоции на занятиях.
Подвижная игра – незаменимое средство пополнения знаний и представлений ребенка об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. При проведении подвижной игры создаются неограниченные возможности комплексного использования разнообразных методов, направленных на формирование личности ребенка. В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся двигательных навыках, их закрепление и совершенствование, но и формирование качеств личности.
Огромную роль в формировании двигательного творчества дошкольников имеют игровые задания, подвижные и спортивные игры. Игры являются не только средством развлечения но так же помогают в развитии личностных качеств и укреплении опорно-двигательного и суставно-связочного аппарата.
Также активирует в доступных пределах творческую деятельность по самостоятельному осмыслению и успешному применению знакомых движений в нестандартных условиях. Постепенно дети начинаю сами придумывать сюжеты и концепции своих игр, постепенно отказываясь от помощи взрослых.
Подвижные игры детей дошкольного возраста являются обязательным элементом свободного и научно организованного воспитания детей. Игры – важный процесс коллективного общения детей, социальной их адаптации. Задача педагога – правильно организовать игру, руководить действиями детей, контролировать физическое их состояние, предупреждать утомление.
В дошкольном возрасте закладываются основы всестороннего гармоничного развития личности ребенка. Важную роль при этом играет своевременное и правильное организованное физическое воспитание, одной из основных задач которой является развитие и совершенствование движений. Развитие и совершенствование движений ребенка в период дошкольного возраста осуществляется разными путями. С одной стороны, обогащению двигательного опыта, приобретению новых навыков и умений способствует их самостоятельная деятельность, с другой – специально организованные занятия по физической культуре, направленные на решение задач как оздоровительного, так и воспитательного характера.
Библиографический список
Борисова М.М. Воспитатель в дошкольных образовательных организациях: «Физическое воспитание дошкольников»: учебное пособие / М.М. Борисова, Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: ИНФРА-М, 2019. – 590 с
Гурьев С.В. Физическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста : учебное методическое пособие / С.В. Гурьев. – Москва: ИНФРА-М, 2020. – 217
Кожухова, Л.А. «Методика физического воспитания и развития ребенка» Учебное пособие / М.М. Борисова, Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова. – Москва: ИНФРА-М, 2019. – 312 с.
Малозёмова, И. И. Физическое воспитание дошкольников: методические основы [Электронный ресурс] : учебное пособие для студентов педагогических вузов / И. И. Малозёмова ; Урал. гос. пед. ун-т. – Электрон. дан. – Екатеринбург : [б. и.], 2018г.
Миронова, Р.М. Игра в развитии активности детей: кн. для учителя / Р. М. Миронова. – Минск: Нарасвета, 2016. – 176 с.
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. 3е изд., испр., и доп. Москва: Мозаика-Синтез, 2016.- 368с.
Физическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: учебное пособие / авт.-сост.:В. И. Росляков. – Самара: СФ ГАОУ ВО МГПУ, 2018 – 160 с.
Степаненкова, Э. Я. «Методика проведения подвижных игр» / Э.Я. Степаненкова. - М.: Мозаика-Синтез, 2018.- 433 c.
Холодов, Ж.К. Теория и методика физического развития и спорта: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Ж.К. Холодов, В. С. Кузнецов. – Москва: Академия, 2000 – 480 с.
