«Связь умножения и деления. Чётные и нечетные числа»

Тема: «Связь умножения и деления. Чётные и нечетные числа»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: способствовать развитию умений выполнять вычисления на основе знаний таблицы умножения и деления с числом 2, определять четные и нечетные числа.

Задачи:

1.Формирование вычислительных навыков и мыслительной деятельности.

2. Развитие математической речи, памяти, выделение главное, анализирование, обобщение.

3.Воспитывание аккуратности при письме, трудолюбие, умение работать самостоятельно.

Формируемые УУД:

Личностные результаты: формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие логического мышления.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;учить отличать верно выполненное задание от неверного; проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников; умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.

Оборудование:раздаточный материал, карточки.

Литература:

https://infourok.ru

https://www.belcanto.ru

Учебник по математике для 3-го класса Моро М.И., Бантова М.А. В 2-х частях. (Часть 1) 2015 год.

План урока:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания.

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

План доски:

Число

Классная работа

Ход урока:

(на презентации)

- Находят значение выражений:

1)87-35=52

2)36+13=49

3)49+32=81

4)51-14=37

5)69-23=46

- 1 способ: можно посчитать количество фигур.

- 2 способ: можно умножить количество строк на количество столбцов.

- Первый множитель, второй множитель, произведение.

-Произведение.

-Чтобы найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на известный множитель.

4. Первичное усвоение новых знаний.

- Итак, выполним задание.

У меня на слайде 8 кусочков сахара. В каждую чашку положили по 2 куска сахару. На сколько чашек хватило 8 кусков сахару?

- Как вы нашли?

- Верно. А теперь давайте проверим. Правильно ли мы с вами решили. Открываем учебник на с. 20 №1

- Выполним второе задание в этом номере.
У меня на слайде теперь 9 кусочков сахара. На сколько чашек хватит 9 кусков сахару?

-Как узнали?

- Прочитаем в учебнике , верно ли мы решили?

-Прочитайте следующий вопрос. И ответьте на него.

Какие из чисел 3, 5, 6, 7, 10 делятся на 2, а какие не делятся на 2?

- на 4

- 8:2=4

-На 4 чашки и 1 кусок останется

- 9:2=4 (1 ост)

-Числа 3,5,7 не делятся на 2.

-Числа 6 и 10 делятся на 2

5.Первичная проверка понимания.

- Итак, давайте предположим, какие

же числа называются четными?

- А какие нечетными?

- Проверим в учебнике.

Физкультминутка:

Раз – потопали немножко,

2 – похлопали в ладошки,

3 – головкой повертели,

На 4 – тихо сели.

- Самостоятельно выполните №2.

Запиши по порядку числа от 10 до 19. Обведи кружками чётные числа, подчеркни нечётные.

-Прочитайте про себя задание №3.

Умножь на 2 каждое нечётное число от 1 до 9. Какие получились числа – четные или нечетные?

Сделайте вывод.

- Чётными называются числа, которые делятся на 2 без остатка.

Нечетными называются числа, которые не делятся на 2 без остатка.

10, 11,12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19

-10, 12, 14, 16, 18

-Вывод: При умножении нечетного числа 2, получается четное число.

6. Первичное закрепление.

-Прочитайте задачу №4

В столовую привезли 3 ящика с огурцами. В каждом ящике было по 6 кг огурцов. Сколько всего килограммов огурцов привезли в столовую? Составь две задачи, обратные данной. Реши их.

-О чем говорится в задаче?

- Что нам известно?

-Что необходимо найти?

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Каким действием узнаем?

- Выполним краткую запись и решим задачу у доски.

- Какое число у нас получилось в ответе четное или нечетное?

- Что такое обратные задачи?

- Составляем 2 и 3 задачу. Во второй, что нам будет не известно?

- А в 3ей задаче?

- Решаем за доской по 1 человеку. Проверяем по эталону на слайде.

-Обратите внимание на задание на полях. Какие дома пропущены?

- Как вы это поняли?

-Об огурцах в ящиках.

- Нам известно ,что привезли 3 ящика огурцов, по 6 килограммов в каждом.

-Сколько всего килограммов огурцов привезли.

-Да

- Умножением

1 ящ. – 6 кг

3 ящ. - ? кг

6•3=18 (кг)

Ответ: 18 килограммов огурцов привезли всего в столовую.

- Четное.

-Это задачи, где известное становится неизвестным.

- Сколько килограмм в 1м ящике

- Сколько потребуется ящиков для 18 кг огурцов.

- В 1 столбике пропущен дом №5.

-Во 2 столбике пропущены дома №4 и №8.

- В 1 столбике находятся дома с нечетными номерами, а во 2 с четными номерами. Номера домов расположены по возрастанию.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- Открывает дневники и записываем:

с. 20 №5, №6

- с. 20 №5, №6

8. Рефлексия (подведение итогов занятия).

- Итак, ребята, давайте подведем итог. С чем мы сегодня познакомились на уроке?

- А задачу и примеры мы решали?

-Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились!

-А как вы оцениваете свою работу? Если вы были активны на уроке, и всё у вас получилось, то покажите большой пальчик вверх. А если вы считаете, что не достаточно активно работали, то опустите пальчик вниз.

- Познакомились с понятиями «четные» и «нечетные» числа.

- Да