«Золотые ручки» Индивидуальный образовательный маршрут по программе художественной направленности

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Управление образованием Туринского городского округа»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования

Центр дополнительного образования «Спектр»

Туринского городского округа

Принята на заседании

методического совета

от _________2022г

Протокол № _____

«Золотые ручки»

Индивидуальный образовательный маршрут по программе художественной направленности

Срок реализации программы:1год

Составитель:

Федченко Г. А.

педагог дополнительного образования

первой категории

г. Туринск, 2022

1.Комплекс основных характеристик программ

1.1.Пояснительная записка

Программа «Золотые ручки» художественной направленности для творческой группы составлена с учетом нормативно-правовых документов:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

- Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);

- Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 №09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитано-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Уставом муниципального автономного общеобразовательного учреждения дополнительного образования Центра дополнительного образования «Спектр» (далее - МАОУ ДО ЦДО «Спектр») и иными локальными актами Учреждения.

Актуальность данной программы заключается в том, что язык различных видов искусства делает художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения и развития ребенка. Кроме того, занятия изобразительным и декоративно-прикладным искусством дают возможность раскрыть заложенную в человеке потребность в творчестве, желание созидать, создавать прекрасное своими руками. Каждому ребенку важно почувствовать себя творцом, открыть для себя мир изобразительного искусства, дизайна, народной культуры, научиться видеть красоту окружающей природы.

НовизнаИспользование индивидуальных образовательных маршрутов ведет к успешности, а успех укрепляет веру в человека в собственные силы и возможности. Деятельность обучающегося оказывается более плодотворной и успешной, так как ситуация успеха – эффективный стимул познавательной деятельности. Он удовлетворяет важную потребность каждого человека в самоуважении повышении своего престижа в обществе.

Отличительные особенности :

В условиях , происходящих в нашей стране социально-экономических изменений потребность общества в формировании творческой личности, способной сыграть активную роль в социально-экономическом и духовном возрождении России, востребована как никогда прежде.

Индивидуальный маршрут разрабатывается для развития целеустремленности, творческой индивидуальности, для получения новых знаний и умений в декоративно-прикладном искусстве. Авторская. По способу реализации - индивидуальная. Однопрофильная. Одной тематической направленности. Программа является вариативной, т.е. допускаются некоторые изменения в содержании занятий, форме их проведения, количестве часов на изучение программного материала.

Уровень программы

«Продвинутый уровень» - индивидуального образовательного маршрута формируется за счет выполнения заданий творческого характера. Показатели сформированности компетенций определяются через знания, умения и навыки.

Обучающиеся проявляют признаки одаренности и высокую мотивацию к творческому поиску в выбранном виде художественно-творческой деятельности.

Педагогическая целесообразность. Ведущей педагогической идеей программы является включение обучающегося в активную творческую деятельность на основе сотрудничества, как одного из условий психологической комфортности обучающегося в образовательном процессе. Мера педагогического вмешательства – разумная достаточность, предоставление самостоятельности и возможности для самовыражения самому обучающемуся.

Адресат индивидуального образовательного маршрута: одаренный ребенок.

Объем индивидуального образовательного маршрута: 72 часа.

Срок реализации индивидуального образовательного маршрута:1 год.

Форма обучения: индивидуальная.

Режим занятий: занятия в индивидуальной форме – 1раз в неделю по 2часа, академический час – 40 минут.

Методы обучения и виды занятий:

Методы творческого характера – проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные – в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы. Эти методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных детей. Они исключительно эффективны для развития творческого мышления и многих важных качеств личности (познавательной мотивации, настойчивости, самостоятельности, уверенности в себе, эмоциональной стабильности и способности к сотрудничеству и др.)

Компьютеризированные средства обучения. Процесс обучения одаренных детей должен предусматривать наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации, в том числе через компьютер.

Вводное - педагог знакомит обучающегося с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предполагаемой программой работы на текущий год.

Лекция – изложение преподавателем предметной информации.

Проверочное – (на повторение)помогает педагогу после изучения сложной темы проверить, усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

Практическое – вид аудиторной учебной работы, в рамках которой происходит освоение умений и навыков по дисциплине, предусмотренных ее программой; в рамках практического занятия возможно также проведение текущего контроля знаний

Итоговое - подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ и презентаций их отбора и подготовки к отчетным выставкам, фестивалям типы занятий.

Комбинированные-изложение материала, проверка домашнего задания и пройденного материала, закрепление полученных знаний;

Повторение и усвоение пройденного материала – контрольные и проверочные работы, анализ полученных результатов.

Индивидуальный образовательный маршрут

Сроки реализации – октябрь - май,2021-2022 учебного года.

Представленный индивидуальный образовательный маршрут ориентирован на выявление и развитие интеллектуально-творческого потенциала обучающихся объединения «Золотые ручки» художественной направленности.

Цель и задачи:

Цель:Художественно-эстетическое воспитание одаренного ребенка, развитие и раскрытие творческих способностей, создание условий для творческого развития, способствование удовлетворению потребности одаренного ребенка в практической деятельности, возможности проявления своей изобретательности, фантазии, ознакомление с историей и овладение основами и техниками декоративно-прикладного искусства в условиях индивидуального подхода в обучении.

Задачи:

Образовательные:

Формировать устойчивый интерес к творческой деятельности, привить практические умения и навыки мастерства.

Понимание и восприятие народных промыслов.

Развивающие:

Развивать практические умения, творческие способности, фантазию, художественный вкус.

Приобщать к творческому подходу в решении поставленных задач.

Воспитательные:

Воспитывать творческую, востребованную личность, способную нестандартно мыслить.

Гражданскую позицию и патриотизм.

Учебный план

(2ч/неделю)

Содержание учебного плана

Тема 1. Вводное занятие. Ведение в образовательную программу, режим работы объединения. ТБ.

Теория:Источники информации о народных промыслах. Учебные заведения по подготовке специалистов в области народных промыслов и декоративно-прикладного искусства. Цели, задачи и содержание курса обучения. Повторение пройденного материала

Практика:Повторение изученного материала по программе: оборудование и материалы.

Тема 2. «Подарок для мамы» Выбор изделия, разработка эскиза изделия. Подбор материалов и инструментов.

Теория: Этапы работы: формирование идеи, эскиз, подбор материалов, аналитическая часть. Проектная деятельность.

Практика: Формирование идеи проекта, фиксирование ее в эскизах и образцах. Выполнение творческих работ по выбору у учащихся на выставку.

Тема 3. «Осенняя палитра» Выбор изделия, разработка эскиза изделия. Подбор материалов и инструментов.

Теория: Этапы работы: формирование идеи, эскиз, подбор материалов, аналитическая часть. Проектная деятельность.

Практика: Формирование идеи проекта, фиксирование ее в эскизах и образцах. Выполнение творческих работ по выбору у учащихся на выставку.

Тема 4. «Русь многоликая» Выбор изделия, разработка эскиза изделия. Подбор материалов и инструментов.

Теория: Этапы работы: формирование идеи, эскиз, подбор материалов, аналитическая часть. Проектная деятельность.

Практика: Формирование идеи проекта, фиксирование ее в эскизах и образцах. Выполнение творческих работ по выбору у учащихся на выставку.

Тема 5. «Новогодний калейдоскоп»

Выбор изделия, разработка эскиза изделия. Подбор материалов и инструментов.

Теория: Этапы работы: формирование идеи, эскиз, подбор материалов, аналитическая часть. Проектная деятельность.

Практика: Формирование идеи проекта, фиксирование ее в эскизах и образцах. Выполнение творческих работ по выбору у учащихся на выставку.

Тема 6. «Примите наши поздравления»

Выбор изделия, разработка эскиза изделия. Подбор материалов и инструментов.

Теория: Этапы работы: формирование идеи, эскиз, подбор материалов, аналитическая часть. Проектная деятельность.

Практика: Формирование идеи проекта, фиксирование ее в эскизах и образцах. Выполнение творческих работ по выбору у учащихся на выставку.

Тема 7. «Стильные штучки» Выбор изделия, разработка эскиза изделия. Подбор материалов и инструментов.

Теория: Этапы работы: формирование идеи, эскиз, подбор материалов, аналитическая часть. Проектная деятельность.

Практика: Формирование идеи проекта, фиксирование ее в эскизах и образцах. Выполнение творческих работ по выбору у учащихся на выставку.

Тема 8. «Воспитательные мероприятия»

Теория: Проведение мастер-классов для обучающихся в других объединениях, с целью вовлечения учащихся в объединение.

Тема 9. «Мозаика детства» Выбор изделия, разработка эскиза изделия. Подбор материалов и инструментов.

Теория: Этапы работы: формирование идеи, эскиз, подбор материалов, аналитическая часть. Проектная деятельность.

Практика: Формирование идеи проекта, фиксирование ее в эскизах и образцах. Выполнение творческих работ по выбору у учащихся на выставку.

Тема 10. «Коробейники» Выбор изделия, разработка эскиза изделия. Подбор материалов и инструментов.

Теория: Этапы работы: формирование идеи, эскиз, подбор материалов, аналитическая часть. Проектная деятельность.

Практика: Формирование идеи проекта, фиксирование ее в эскизах и образцах. Выполнение творческих работ по выбору у учащихся на выставку.

Итоговое занятие. Подведение итогов работы объединения за год.

Теория: Повторение основных понятий, основные технологические приемы. Тестирование

Практика: Оформление выставки работ, их обсуждение и защита.

1.4 Планируемые результаты освоения программы:

Предметные

Основные технологические примы при работе с различными материалом;

Виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций

Структуру творческого проекта

Личностные

Интерес к народным традициям

Умение анализировать произведения декоративно-прикладного искусства

Умение работать в коллективе, доброжелательное отношение друг к другу

Трудолюбие, усидчивость, терпение, настойчивость, аккуратность.

Метапердметные

Навыки самостоятельной работы с литературой и другими источниками информации;

Привычка к свободному творческому самовыражению; способность создания и реализации образа изделия;

Интерес к выполнению творческих проектов;

Навыки аналитических способностей (умение сопоставлять, сравнивать выявлять общее, особенности);

Способность к индивидуальной творческо-поисковой деятельности, умение оценивать свою работу, корректировать деятельность с целью исправления недочетов.

Комплекс организационно-педагогических условий:

Календарный учебный график

Условия реализации программы

Требования к помещению:

Занятия необходимо проводить в светлом, сухом и достаточно просторном помещении

Материально-техническое обеспечение:

Картон различной толщины, ножницы, клей пистолет, стержни клеевые, клей ПВА, различный подручный материал, природный материал, краски гуашевые, кисти, баночки для воды, аэрозольные акриловые краски, акриловый лак.

Дидактический материал: иллюстрации, аналоги работ, видео уроки.

Необходимое оборудование и оснащение: Аптечка.

Виды контроля

На начало учебного года проводится входная диагностика, выявление навыков при работе с различными материалами – наблюдение, опрос, беседа.

Текущий контроль- осуществляется в течении всего учебного года для определения степени усвоения обучающимися учебного материала – наблюдение, опрос, самостоятельная работа, тесты.

Промежуточная диагностика, для выявления полученных знаний за полугодье – выставка, тестирование, анкетирование.

Итоговая диагностика проводится в конце учебного года в форме выставки работ обучающихся. Кроме этого используются тесты, самостоятельная работа.

Список литературы

Литература для педагога:

Айсмен Л. Дао цвета. – М.: Эксмо, 2008.

Аллахвердова Е.Э. Батик. Глина. Дерево. Домашнее рукоделие. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2004 г.

Астраханцева С.В., Рукавица В.Ю., Шушпанова А.В. Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества: учебно-методическое пособие. – Феникс, 2006. – 347., илл.

Беда П.В., Основы изобразительной грамоты. – М.: Просвещение, 2004.

Беккерман Я.И., Материалы для художественно-оформительских работ. – М., Высшая школа, 2001.

Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. – М.: Владос, 2004

Белый, В.И. О современных тенденциях в распространении методов проектного обучения /В.И. Белый // Школьные технологии.- 2010.-№2.-С.105-153.

Ганнер Дж. Японский батик: техника сибори / Пер. с англ.-М.: Ниола-Пресс, 2010.-128с.

Гильман Р.А. Художественная роспись тканей. – М.: Владос, 2004.

Зайцева О.В. Батик: Практическое руководство. – СПб: АСТ Астрель, 2008.

Кожохина С.К. Батик.- Ярославль: Академия, КАкадемия Холдинг, 2000. 64 с.

Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учеб.пособие для студентов вузов. – М.: Гуманитар. Изд. Центр. Владос, 2006 . – 144 с.

Новикова, И. Этапы познания: Организация проблемного обучения / И. Новикова // Спорт в школе. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2010.-№4.-С.8.

Пауэл У.Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель, 2006.

Поровская Г.А., Шпикалова Т.Я. Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество. – М.: Владос, 2000.

Перелешина И.А. Батик. От основ к импровизации. Законы композиции и цвета; Холодный батик; Горячий батик и др. – СПб: Паритет, 2008

Стоку С. Батик: Современный подход к традиционному искусству росписи тканей: Практическое руководство. – М: Ниола 21 век, 2005.

Литература для обучающихся и родителей

Гамаюнова О. Роспись ткани: холодный батик // Юный художник. – 2001. – N 5. - С. 44-45

Дворкина И. А. Батик: Горячий. Холодный. Узелковый / И. А. Дворкина. - М. : Радуга , 2000. - 159 с.

Давыдов С. Батик. Техника. Приемы. Изделия. – М.: АСТ-Пресс, 2006.

Давыдова Ю. Роспись по шелку: Платки, панно, палантины в технике "батик"». – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

Дворкина И.А. Батик. Горячий. Холодный. Узелковый. – М.: Радуга, 2002.

Жолобчук А.Я. Подарки из батика, издательствоСталкерХарвест АСТ, 2006.

Журавлева И.Д. Ткани. Обраб. Уход. Окраска. Аппликация. Батик / И. Д. Журавлева. - М. :Эксмо , 2003. - 176 с.

Запаренко В., Энциклопедия рисования. Золотая коллекция школьника. – Санкт-Петербург: Издательский дом «Нева», ОЛМА-Пресс, 2001.

Кожохина С.К. Батик. Всё о картинах на ткани. – Ярославль: Академия Холдинг, 2000г.

Коган Л. Батик - это совсем не сложно // Юный художник. - 2008. – N 2. - С. 37-39

Кочетова Н. Его величество батик : роспись по ткани // Искусство в шк. – 2001. – N 2. - С. 47-48

Масалова Е.В. Батик в интерьере. Ростов н/Д: Феникс, 2006г.

Махнутова Х.И. Предметы интерьера в технике батик. Делаем сами/ И.Х. Махнутова.-М.: Эскимо, 2006.-64с.

Моран А., История декоративно-прикладного искусства. – М.: Искусство, 2002.

Робинсон Р. Искусство батика: Техники и образцы. – М: Ниола-Пресс, 2007.

Саутан М. Расписываем цветы по шелку. – М: Ниола-Пресс, 2008.

Синеглазова М.О. Батик. – М.: МСП, 2004.

Синеглазова М.О. Распишем ткань сами. – М.: Профиздат, 2001г.

Терешина Г.В. Батик своими руками. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2009.

Харламова Е. Батик - радость красок // Там же. – 2004. – N 3. - С. 38-40

Эм А. Батик: Материалы. Техника. Приемы. Платки. Панно. Открытки. – Минск: Харвест, 2008.

Эм, А. Батик/ Анна Эм.- Минск: Харвест, 2010.-64с.: ил.

Эм, А. Батик/Анна Эм.- Минск: Харвест,2008.-320с.: ил.- (постигаем шаг за шагом).

Эм, А. Батик. Самоучитель. 100уникальных примеров/ Анна Эм.- Минск: Харвест, 2010.-256с.: ил.-(Карманная иллюстрационная библиотека).

Эрл К. Роспись по шелку.основы мастерства / К. Эрл. – М. : Арт-Родник , 2005. - 111 с.

Ярыгина А.А. Технология: Этот чудесный батик: Конспекты занятий к разделу Художественная роспись ткани. – М.: Учитель, 2007г.

Интернет-ресурсы:

http://batikstyle.ru/>

http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E0%F2%E8%EA>

http://www.batik-design.ru/>

http://www.kam.ru/batik__materialy_dlia_batika__2506>

http://baticworld.ru/materials.html>