проект Тайны магнетизма.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3».

Педагогический проект в старшей группе «Тайна магнетизма».

Выполнили воспитатели

Семочкина Н. И.

Зуева Е. И.

Ардатов 2022 год.

Тип проекта - групповой, информационный, коротко срочный (с 7 ноября по 30 ноября), комплексный.

Участники проекта - дети старшей группы, родители, воспитатели.

Цель - формирование знаний о магните, его свойствах, о способах использования магнита людьми.

Задачи – познакомить детей с магнитами, их видами, способами использования их людьми, знакомство с понятием магнетизм;

- познакомить с историей появления магнита;

- продолжать знакомить с профессией ученого, воспитывать уважение к труду людей, связанных с наукой;

- формировать навыки самостоятельности, стремления самим получать знания из книг, телепередач, интернета о магните;

- развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки;

- познакомить детей с художественной литературой по теме;

- проведение экспериментов и опытов с использованием магнита;

- привлечь родителей к совместной деятельности.

Разработка проекта:

- подобрать методическую, научно- популярную, художественную литературу, иллюстративный материал, мультфильмы по теме;

- подобрать материал для продуктивной, конструктивной деятельности;

- составить план мероприятий;

- поощрять обсуждение проекта среди детей.

Актуальность проекта.

Развитие познавательной активности детей является одной из важных задач в работе воспитателя ДОУ. Дети по своей природе очень любознательны, поэтому всячески нужно поощрять их стремление самим изучать окружающий мир, как можно больше узнавать нового, самим стремиться добывать знания. Магниты широко применяются людьми в различных сферах жизни человека. Поэтому дети должны быть знакомы с понятием магнетизм, знать, что такое магнит и его свойства. Для этого в ДОУ могут помочь опыты с магнитом, в результате которых дети получают знания о его свойствах. Важным моментом является знакомство детей с различными способами использования магнита в быту и промышленности. Для этого пригодятся детские конструкторы с магнитами, которые можно использовать в самостоятельной деятельности детей. Данный проект поможет воспитанникам научиться самим добывать знания, информацию из разных источников, систематизировать полученные знания, применять их в различных видах детской деятельности.

Этапы реализации проекта.

1этап.

1.Постановка проблемы.

2.Выявление первоначальных знаний о магните.

3. Информация для родителей о проекте.

4.Подбор литературы, фотографий и др.

2 этап.

1. Проведение опытов.

2. Проведение сюжетно-ролевых, дидактических игр; чтение художественной литературы о магните, загадывание загадок. Проведение групповой и индивидуальной работы с детьми.

3 этап.

1. Проведение заключительного, обобщающего ООД по теме проекта.

2. Консультация для родителей.

3.Выставка работ детей.

Формы работы.

Игровая деятельность.

Дидактические игры - «К чему магнитит».

Сюжетно-ролевые игры – «Ученый рассказывает о магните».

Настольные игры – «Магнитная мозаика», «Магнитный конструктор. Транспорт».

Познавательная деятельность.

ООД - «Магнит». Беседы - «Что такое магнит», «Использование магнитов людьми». Отгадывание загадок.

Просмотр презентации про магниты. Просмотр роликов из интернета для детей по теме «Магнит». Просмотр мультфильмов. («Лунтик» - серия «Магнит», «Фиксики» - серии «Магнит», «Магнитный конструктор»).

Опыты с магнитом.

Развитие речи. Составление рассказа на тему «Магнит».

Изобразительная деятельность.

Рисование на тему «Магнит».

Конструктивная деятельность.

Работа с магнитной мозаикой и магнитным конструктором.

Ознакомление с художественной литературой.

Чтение стихов о магните. Рассказ Л. Н. Толстого «Магнит», сказки «Мечты одного магнита».

Работа с родителями.

Консультация для родителей.

Реализация проекта по дням недели.

Список литературы.

1. Интернет ресурсы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3».

ООД «Магнит». Итоговое занятие по проекту «Тайна магнетизма».

Выполнила воспитатель Зуева Е. И.

Ардатов 2022 год.

Цель: закрепление знаний детей о магнитах, полученных в результате реализации проекта.

Задачи: - закрепление знаний о свойствах магнита;

- умение составлять небольшой рассказ о магните;

- знание истории открытия магнетизма;

- чтение стихотворений о магните, разгадывание загадок.

Материалы: костюм ученого (белый халат и очки); предметы из металла, дерева, ткани, бумаги, пластмассы; магниты; стакан с водой; скрепки;

Ход ООД.

Воспитатель. Сегодня мы с вами еще раз поговорим о магните, повторим все то, о чем мы говорили последние две недели. Но сначала вы отгадаете мне загадку.

Хоть я вовсе не планета,
У меня есть полюса.
Рук и ног в помине нету,
Но хватать могу я сам
Гвозди, ножницы, кастрюли,
Винтики, булавки, пули —
Всё железное манит,
Тянет на себя … (магнит). (Емельянова Олеся)

Воспитатель. Правильно, дети, это загадка про магнит. А каково основное свойство магнита?

Дети. Магнит притягивает к себе железо.

Воспитатель. А все ли предметы притягивает к себе магнит?

Магнит не притягивает к себе ткани, дерево, пластмассу, стекло, даже не все металлы, например, золото и серебро.

Воспитатель. С магнитом опыт покажу,

О первом свойстве расскажу.

Гвозди, скрепки из металла прилипают неустанно.

А вот ткань, картон, канат примагничиваться не хотят! (Клыкова Светлана Валентиновна)

Вы помните историю появления магнита?

Ответы детей.

Воспитатель. Я вам еще раз напомню. (чтение отрывка из рассказа Л. Толстого «Магнит»)

«В старину был пастух; звали его Магнис. Пропала у Магниса овца. Он пошел в горы искать. Пришел на одно место, где одни голые камни. Он пошел по этим камням и чувствует, что сапоги на нем прилипают к этим камням. Он потрогал рукой — камни сухие и к рукам не липнут. Пошел опять — опять сапоги прилипают. Он сел, разулся, взял сапог в руки и стал трогать им камни.

Тронет кожей и подошвой — не прилипают, а как тронет гвоздями, так прилипнет.

Была у Магниса палка с железным наконечником. Он тронул камень деревом — не прилипает; тронул железом — прилипло так, что отрывать надо.

Магнис рассмотрел камень, — видит, что похож на железо, и принес куски камня домой. С тех пор узнали этот камень и прозвали его магнитом.»

Воспитатель. Сейчас мы посмотрим презентацию о магните.

Воспитатель. Мы вспомнили свойства магнита. А теперь вспомните, какие опыты с магнитами мы с вами проводили.

Дети. Вынимали магнит из воды с помощью другого магнита.

Воспитатель. Верно. Магнитных рыб поймать хочу,

Но рук своих не замочу.

Ну удочке висит магнит,

Магнитных рыбок он манит.

Вода магниту не помеха,

Всех рыб достану я с успехом! (Клыкова Светлана Валентиновна)

Дети. Два магнита одной стороной магнитились, а другой отталкивались друг от друга.

Воспитатель. Верно.

Дети. Мы искали в группе металлические предметы и магнит к ним прилипал. Но к дереву, к пластмассе не магнитился.

Воспитатель. Сегодня мы проведем еще один опыт. Видите, к магниту примагнитилась скрепка. Она находится на нем уже долго. А я вам говорила, тот предмет, что долго находится на магните, сам начинает обладать свойствами магнита.

Проводят опыт.

Воспитатель. Мы делаем вывод, что скрепки примагнитились друг к другу, так как сами стали магнитиками.

          Опыт.

Вот перед вами сильный магнит,

Сколько он скрепочек соединит?

Здесь не одна, и не две, и не три!

Скрепочки в змейку собраться смогли!

Держит всю змейку сильный магнит,

Скрепочкам падать он не велит!

И на короткое время детали

Сами магнитами стали! (Клыкова Светлана Валентиновна)

Физкультминутка.

Воспитатель. Мы поиграем. Я буду бросать вам мяч, а вы будете называть мне предметы, к которым пристанет магнит.

Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Воспитатель. Здесь лежит четыре предмета. Назовите мне лишний и объясните почему.

Предметы.

1. Железная ложка. Игрушечная пластмассовая ложка. Игрушечная пластмассовая кастрюля. Игрушечная пластмассовая сковородка (лишний предмет – железная ложка, так как к ней пристает магнит).

2. Железная ложка, железная вилка, скрепки, карандаш (лишний карандаш, так как он не магнитится).

3. Железная кастрюля, 3 кукольных пластмассовых кастрюли (лишний – железная кастрюля, так как она магнитится).

Воспитатель. Сейчас мы с вами нарисуем магнит, как на одной из картинок презентации. Какого цвета на ней магнит?

Дети. Половина магнита красного цвета, половина – синего.

Воспитатель. Правильно. Теперь вы нарисуете такой же магнит на своих листочках.

Дети рисуют.

Рефлексия.

Воспитатель. А теперь выйдем из-за стола, сядем поудобнее на ковре, закроем глаза и представим, что вы магнитики. Глаза откройте. Вы – магнитики, вас так и тянет к кому-то примагнититься.

Воспитатель. Мы много нового узнали с вами о магнитах. Надеюсь, вам эти занятия понравились, вы надолго запомните все то, о чем мы с вами говорили.

Магниты вокруг все друзья

И не заметить их нельзя:

В наушниках и телефонах,

В банковских картах, в ключах от домофонов! (Клыкова Светлана Валентиновна).

Художественная литература о магните.

Л. Н. Толстой «Магнит».

В старину был пастух; звали его Магнис. Пропала у Магниса овца. Он пошел в горы искать. Пришел на одно место, где одни голые камни. Он пошел по этим камням и чувствует, что сапоги на нем прилипают к этим камням. Он потрогал рукой — камни сухие и к рукам не липнут. Пошел опять — опять сапоги прилипают. Он сел, разулся, взял сапог в руки и стал трогать им камни.

Тронет кожей и подошвой — не прилипают, а как тронет гвоздями, так прилипнет.

Была у Магниса палка с железным наконечником. Он тронул камень деревом — не прилипает; тронул железом — прилипло так, что отрывать надо.

Магнис рассмотрел камень, — видит, что похож на железо, и принес куски камня домой. С тех пор узнали этот камень и прозвали его магнитом.

Магнит находят в земле с железной рудой. Там, где есть магнит в руде, и железо самое лучшее. Из себя магнит похож на железо.

Если положить кусок железа на магнит, то и железо станет притягивать другое железо. А если положить стальную иголку на магнит да подержать подольше, то иголка сделается магнитом и станет к себе притягивать железо. Если два магнита сводить концы с концами, то одни концы будут отворачиваться друг от друга, а другие будут сцепляться.

Если одну магнитную палочку разрубить пополам, то опять каждая половинка будет с одной стороны цепляться, а с другой отворачиваться. И еще разруби — то же будет, и еще руби сколько хочешь — все то же будет: одинакие концы будут отворачиваться, разные цепляться, как будто с одного конца магнит выпирает, а с другого втягивает. И как его ни разломи, все с одного конца он будет выпирать, а с другого втягивать. Все равно, как еловую шишку, где ни разломи, все будет с одного конца пупом, а с другого чашечкой. С того ли, с другого ли конца, — чашечка с пупом сойдется, а пуп с пупом и чашечка с чашечкой не сойдутся.

Если намагнитить иголку (подержать подольше с магнитом) и насадить ее серединкой на шпенек, так, чтобы она ходила вольно на шпеньке, то как хочешь верти магнитную иголку, как пустишь, она станет одним концом на полдни (юг), другим — на полночь (север).

Когда не знали магнита, по морю не плавали далеко. Как выйдут далеко в море, что земли не видать, то только по солнцу и по звездам и знали, куда плыть. А если пасмурно, не видать солнца и звезд, то и не знают сами, куда плыть. А корабль несет ветром и занесет на камни и разобьет.

Пока не знали магнита, не плавали по морям вдаль от берега; а когда узнали магнит, то сделали иголку магнитную на шпеньке, чтоб она вольно ходила. По этой иголке и стали узнавать, в какую сторону плывут. С магнитной иголкой стали ездить дальше от берегов и с тех пор много новых морей узнали.

На кораблях всегда бывает магнитная иголка (компас) и есть мерная веревка с узлами на конце корабля. И веревка приделана так, что она разматывается и по ней видно, сколько корабль проехал.

Так что, когда плывут на корабле, всегда знают, на каком теперь месте корабль, далеко ли от берега и в какую сторону.

Стихи о магните. Клыкова Светлана Валентиновна

Вот перед вами обычный магнит,

Много секретов в себе он хранит.

Камня маленький кусок,

Невзрачный серенький брусок

Магнитным полем обладает,

Сил у него на многое хватат!

          Опыт 1.

С магнитом опыт покажу,

О первом свойстве расскажу.

Гвозди, скрепки из металла прилипают неустанно.

А вот ткань, картон, канат примагничиваться не хотят!

          Опыт 2.

Магнитных рыб поймать хочу,

Но рук своих не замочу.

Ну удочке висит магнит,

Магнитных рыбок он манит.

Вода магниту не помеха,

Всех рыб достану я с успехом!

          Опыт 3.

Вот перед вами сильный магнит,

Сколько он скрепочек соединит?

Здесь не одна, и не две, и не три!

Скрепочки в змейку собраться смогли!

Держит всю змейку сильный магнит,

Скрепочкам падать он не велит!

И на короткое время детали

Сами магнитами стали!

          Опыт 4.

Отправим змейку погулять,

В воде поплавать, понырять.

Не любит плавать змейка,

Достать её сумей-ка!

Стекло магниту не преграда,

Магнит спас змейку! Как я рада!

          Опыт 5.

Вот наша пчелка и картон.

Магнит и здесь очень силён!

Заставит змейку он летать,

С цветков нектарчик собирать.

Летает пчелка там и тут,

Магнитные силы её ведут!

          Окончание.

Магниты вокруг вас друзья

И не заметить их нельзя:

В наушниках и телефонах,

В банковских картах, в ключах от домофонов!

Хоть я вовсе не планета,
У меня есть полюса.
Рук и ног в помине нету,
Но хватать могу я сам
Гвозди, ножницы, кастрюли,
Винтики, булавки, пули —
Всё железное манит,
Тянет на себя магнит.

Емельянова Олеся

*****

По магнитам моим можно мир изучать,
Где бывала и где я хочу побывать.
Честь и слава тому, кто магниты придумал
(Но о славе грядущей он тогда вряд ли думал).
Глядя на холодильник, внучка мир изучает
И, как хочет она, города расставляет.
Все здесь мирно живут, никому здесь не тесно,
В этом мире магнитном ей так интересно.
Перепутала напрочь города, континенты,
И зверей, и людей, даже счастья моменты.
Если бы и в реальности мы мирно жили,
Не стреляли друг в друга, а просто дружили!..

Рогачко Людмила

Загадки.*****

Этот жадный предмет
Все железо хватает.
Для него нормы нет,
Прилипанием страдает.
(Магнит)

*****

Бывает маленьким, большим.
Железо очень дружит с ним.
С ним и незрячий, непременно,
Найдет иголку в куче сена.
(Магнит)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3».

Выступление на педагогическом совете «Реализация проекта «Тайна магнетизма» в старшей группе.

Выполнила воспитатель: Зуева Е. И.

Ардатов 2022 год.

В соответствии с планом работы ДОУ «Д\с №3» на 2022-2023 учебный год в старшей группе должен быть реализован проект «Тайна магнетизма».

Цель - формирование знаний о магните, его свойствах, о способах использования магнита людьми.

Задачи – познакомить детей с магнитами, их видами, способами использования их людьми, знакомство с понятием магнетизм;

- познакомить с историей появления магнита;

- продолжать знакомить с профессией ученого, воспитывать уважение к труду людей, связанных с наукой;

- формировать навыки самостоятельности, стремления самим получать знания из книг, телепередач, интернета о магните;

- развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки;

- познакомить детей с художественной литературой по теме;

- проведение экспериментов и опытов с использованием магнита;

- привлечь родителей к совместной деятельности.

Тип проекта - групповой, информационный, коротко срочный (с 7 ноября по 30 ноября), комплексный.

Участники проекта - дети старшей группы, родители, воспитатели.

Разработка проекта:

- подобрать методическую, научно- популярную, художественную литературу, иллюстративный материал, мультфильмы по теме;

- подобрать материал для продуктивной, конструктивной деятельности;

- составить план мероприятий;

- поощрять обсуждение проекта среди детей.

Актуальность проекта.

Развитие познавательной активности детей является одной из важных задач в работе воспитателя ДОУ. Дети по своей природе очень любознательны, поэтому всячески нужно поощрять их стремление самим изучать окружающий мир, как можно больше узнавать нового, самим стремиться добывать знания. Магниты широко применяются людьми в различных сферах жизни человека. Поэтому дети должны быть знакомы с понятием магнетизм, знать, что такое магнит и его свойства. Для этого в ДОУ могут помочь опыты с магнитом, в результате которых дети получают знания о его свойствах. Важным моментом является знакомство детей с различными способами использования магнита в быту и промышленности. Для этого пригодятся детские конструкторы с магнитами, которые можно использовать в самостоятельной деятельности детей. Данный проект поможет воспитанникам научиться самим добывать знания, информацию из разных источников, систематизировать полученные знания, применять их в различных видах детской деятельности.

Этапы реализации проекта.

1этап.

1.Постановка проблемы.

2.Выявление первоначальных знаний о магните.

3. Информация для родителей о проекте.

4.Подбор литературы, фотографий и др.

2 этап.

1. Проведение опытов.

2. Проведение сюжетно-ролевых, дидактических игр; чтение художественной литературы о магните, загадывание загадок. Проведение групповой и индивидуальной работы с детьми.

3 этап.

1. Проведение заключительного, обобщающего ООД по теме проекта.

2. Консультация для родителей.

3.Выставка работ детей.

Формы работы, которые использовались при реализации проекта.

Игровая деятельность.

Дидактические игры - «К чему магнитит». Сюжетно-ролевые игры – «Ученый рассказывает о магните». Настольные игры – «Магнитная мозаика», «Магнитный конструктор. Транспорт».

Познавательная деятельность.

ООД - «Магнит». Проводилось в заключении всего проекта и было итоговым мероприятием. Беседы - «Что такое магнит». Отгадывание загадок.

Просмотр презентации про магниты. Просмотр мультфильмов. («Лунтик» - серия «Магнит», «Фиксики» - серии «Магнит», «Магнитный конструктор»). Хотелось бы отдельно отметить, что просмотр мультфильмов, особенно отечественных помогает детям узнавать что-то новое, способствует развитию у них любознательности и желания самим узнавать что-то новое. Умение самим добывать знания – одна из целей всего ФГОС как дошкольного, так и школьного образования.

Опыты с магнитом.

Мы проводили несколько опытов с детьми. 1- что два магнита одной стороной притягиваются, а другой – отталкиваются. 2 – с помощью одного магнита вынимали другой из стакана с водой. 3 – пробовали предметы, сделанные из разных материалов, проверяли, к чему магнитит, а к чему нет. 4 – двигали металлическую линейку на листе бумаги. Казалось, что линейка передвигается сама, хотя двигали мы ее магнитом.

Развитие речи.

Составление рассказа на тему «Магнит». Это задание показало, что детям трудно составлять рассказ, даже о том, что они знают, трудно составить правильно предложения. Трудно выразить словами свои мысли.

Изобразительная деятельность.

Рисование на тему «Магнит». Мы рисовали магнит с картинки на экране телевизора, повторяли тем самым знания о двух полюсах магнита.

Конструктивная деятельность.

Работа с магнитной мозаикой и магнитным конструктором. Этот вид работы особенно понравился детям. Сначала им был показан мультфильм из серии «Фиксики», где герой Дим Димыч играл в магнитный конструктор. Такая интрига повысила интерес детей к новому конструктору, который нам любезно предоставили воспитатели младшей группы. Еще в группе была магнитная мозаика. Я обратила внимание детей, что в ней используют свойства магнита, потом дети так же использовали ее для игр.

Ознакомление с художественной литературой.

Чтение стихов о магните. Рассказ Л. Н. Толстого «Магнит». Я сама узнала, только в процессе подготовки проекта, что есть рассказ Толстого по теме нашего проекта. Он был прочитан вечером, когда по плану должно проходить ЧХЛ.

Работа с родителями.

Консультация для родителей. Наталья Ивановна Семочкина подготовила консультацию для родителей по теме нашего проекта. Для информирования родителей также была выпущена заметка в ВК о реализации проекта в группе.

Все намеченные мероприятия по проекту прошли вовремя, согласно плану. Детям особенно понравились опыты с магнитом и просмотр мультфильмов.

Несомненно, проектная деятельность в ДОУ при должной подготовке является отличным средством повысить познавательную активность детей, их развитие по разным образовательным областям. Проектная деятельность способствует творческому развитию педагогов, повышению их профессионального мастерства.

Опыты с магнитом.

Определение предметов, к которым пристает магнит.

Вынуть магнит из воды. Наливаем стакан с водой. Кладем в воду магнит. Вторым магнитом вынимаем первый из воды.

Опыт «Фокус». На белом листе лежит железная линейка. Вдруг она начинает двигаться сама по себе. А двигается она из-за магнита, который «ведет» ее под листом бумаги.

Отталкивание двух магнитов. Берем в руки два магнита. Одной стороной они притягиваются, а когда мы магниты перевернем, они начинают отталкиваться друг от друга.