Конспект занятия по внеурочной деятельности
«Земля – наш дом родной» 5-6 класс (экологический урок-игра).
Цель:углубить знания учащихся по экологии; воспитывать грамотное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.
Задачи:
расширить кругозор учащихся в области экологии и охраны окружающей среды;
формировать умение высказывать свое мнение, сравнивать, анализировать, делать выводы;
развивать коммуникативные качества, способствовать повышению познавательного интереса учащихся к проблемам охраны природы.
способствовать формированию любви и бережного отношения к природе.
Форма организации – урок-игра.
Планируемые УУД:
познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и ранее полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы;
коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других, вступать в беседу; уметь работать в группе; совместно договариваться о правилах общения и следовать им;
регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, давать эмоциональную оценку деятельности;
личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; оценка простых ситуаций с позиции общепринятых нравственных правил.
Методы и приемы: объяснение, вопросы, беседа.
Ход игры:
Вступительное слово учителя:
Давайте, друзья, в любую погоду
Будем беречь родную ПРИРОДУ!
И от любви заботливой нашей.
Станет Земля и богаче, и краше!
(Т.Л.Петухова)
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы коснемся очень важной темы: Земля! Так называется наша планета - прекрасная Родина человечества. Наш общий дом. Мы любим свою землю, но самое страшное, что любя, мы так и не научились разумному отношению к ее богатствам. И сегодня земля, миллионы лет безотказно кормившая нас и дарившая нам свои богатства, подает сигналы бедствия. Они обращены к каждому из нас.
К несчастью до сих пор живёт в людях понятие: человек – царь природы, завоеватель, покоритель. Взять у природы как можно больше – вот главная задача. А зачем? Нужно ли воевать с природой, покорять её?
Не все люди, которые осваивают те или иные природные ресурсы, умеют правильно экологически мыслить. Нередко сиюминутная выгода в глазах хозяйственников заслоняет не такие уж далёкие последствия.
От нас с вами зависит то, какой будет наша планета через пятьдесят или триста лет. Станет ли она знойной пустыней, оденется ли в бетонную рубашку, или же человек научится жить с природой в полном согласии, осторожно пользуясь благами, которые она даёт, но в то же время и чутко реагируя на её нужды.
Итак, каждый из нас может любить, беречь, ценить природу. Но невозможна любовь без знания. Именно с этой целью мы проводим нашу встречу. В ходе сегодняшней игры на серьёзные темы мы вспомним основные экологические понятия, закрепим полученные на уроках экологические знания. А потом вы смело можете делать для себя открытия, общаясь с природой, подкреплять знания в конкретных естественных условиях. Прошу участников конкурса - 2 команды по 10 человек занять игровые столы.
1 конкурс - «Ответь на вопрос».
Каждой команде по порядку задаются вопросы. На обдумывание вопроса 15 секунд. За каждый правильный ответ даётся 10 баллов.
Вопросы для команд:
Какое значение имеют насекомые?
(Способствуют опылению растений; служат пищей для животных; рыхлят почву, способствуют накоплению воды и воздуха в почве; являются переносчиками болезней).
Как отличить самца от самки у волнистых попугайчиков?
(По восковице: у самца она синяя, у самки - желтая).
Чем питается зимой жаба?
(Ничем. Жаба вынуждена сидеть на «диете», так как обычно в это время года она крепко спит)
Где находится ухо у кузнечика?
(На ноге)
Какую птицу называют «лесной кошкой»?
(Сову. За ее способность охотиться ночью)
Трава, которую можно узнать даже с закрытыми глазами.
(Крапива)
Кто из лесных зверей меняет свой «гардероб» два раза в год?
(Заяц, белка, лиса.)
Узнай растение: гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между
остроконечными листьями.
(Ландыш)
Какую пользу приносят синицы?
(Поедают жуков и личинок).
Какая лесная птица считается долгожительницей?
(Лесная ворона. Продолжительность жизни - 120 лет и более)
Эта птица стоит на первом месте по скорости полета среди всех птиц.
(Стриж)
12. Как готовятся к зиме муравьи?
(Закрывают входы в муравейник и сами сбиваются в кучу).
2 конкурс - «Исправь ошибки»
Прочитав текст, найдите ошибки, допущенные детьми на прогулке и обоснуйте свои ответы. На работу с текстом дается 5 минут, за каждый правильный ответ с обоснованием присуждается 10 баллов.
Поездка в лес
Целую неделю только и было разговоров, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но дети всё же решили сами поехать на прогулку. Дорога была знакома, взяли компас, не забыли и про магнитофон. А вот что было дальше, мы узнаем из рассказа одного из учеников.
«Весёлой музыкой мы оповестили лес – прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге нам часто попадались грибы – белые, подберёзовики, подосиновики. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.
Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Саша выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы всё равно их разрушат». Угли костра подмигивали нам на прощанье.
В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержав в руках тёплые голубоватые яйца, положили их на место в гнездо. Солнце всё выше поднималось над горизонтом. Становилось всё жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой – в школе пригодится.
В лесу мы встретили много муравейников. Саша решил показать нам, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал протыкать ими муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.
Постепенно начали набегать тучи, стало темнее, засверкали молнии, загремел гром. Пошёл довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно – мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.
Оживлённые мы шли к станции, перепрыгивая лужи, с охапками полевых цветов. А через час поезд уже подъезжал к городу».
3 конкурс - «Экологический светофор»
Экологический светофор установлен для того, чтобы охранять природу, и помогать детям соблюдать правила разумных взаимоотношений с природой.
Чёрный цвет – стой! Твои действия приносят вред окружающей среде.
Красный цвет – будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе своими действиями! Соблюдай меру и правила!
Синий цвет – ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия полезны для неё! Продолжай помогать природе!
Показать кружки чёрного, красного, синего цвета, в зависимости от того решения, которое принимается. За каждый правильно поднятый кружок команде дается 5 баллов.
Ребята наблюдают за муравьями.(синий)
Дети оставили костёр в лесу.(черный)
Ребята огородили муравейник.(синий)
Мальчики взяли в лес весной собаку.(черный)
Девочки не стали рвать ландыши в лесу.(синий)
Ребята срезают грибы ножиком (красный)
Ученики очищают парк от мусора.(синий)
Ребята увидели гнездо в траве. (красный)
Ребята бросают мусор на дорогу. (черный)
Дети сильно шумят в лесу (черный)
Мальчик гуляет с собакой по газонам(черный)
Девочка рвёт цветы на клумбе (черный)
Ребята ходят в парке только по тропинкам.(синий)
Мальчик полез в кусты за мячом. (красный)
Ребята поймали снегиря и посадили в клетку(черный)
Дети вешают кормушку. (синий)
Дети ловят в пруду головастиков (черный)
Мальчики рассматривают жука. (красный)
Дети развешивают скворечники в парке. (синий)
Подростки моют мотоцикл в реке (черный)
Ученики высаживают возле школы деревья (синий)
Дети заготавливают в лесу берёзовый сок(черный)
Мальчик вырезал перочинным ножом свои инициалы на дереве(черный)
Во время прогулки мальчик выбросил ненужную бумажку, найденную у себя в кармане, на землю(черный)
Подростки бросают в бездомную собаку камнями(черный)
Старшеклассники выступили перед учениками младших классов с сообщениями на экологическую тему. (синий)
Ученица принесла в школу на урок гербарий из редких и исчезающих растений, занесённых в Красную книгу своего края. (черный)
Юный корреспондент написал статью в местную газету на экологическую тему(синий)
Дети на прогулке по лесу убивали насекомых ради смеха. (черный)
Девочки собирали цветы в лесу, которых много и которые не охраняются законом. (красный)
4 конкурс - «Конкурс понятий»
Вызывается 1 участника от каждой команды. Вызванному участнику необходимо объяснить игрокам своей команды понятия, которые связаны с экологией, охраной природы или самой природой. Нельзя называть однокоренные слова.
За каждый правильный ответ - 10 баллов. На каждое слово для его угадывания дается 30секунд
1 команда: Красная книга, лесник, хищник, река, шум, костер.
2 команда: заповедник, браконьер, гнездо, лес, мусор, скворечник.
5 конкурс - «Помоги природе»
Следующий конкурс мне бы хотелось начать отрывком из стихотворения:
Мой юный друг! Открой глаза и уши
Ты слышишь стон: Спасите наши души!
Так обращаются к нам животные, так обращаются к нам растения. Так обращается к нам сама природа
Теперь вы должны обратиться ко всему человечеству и объяснить какой вред наносим мы природе и как она страдает. Это и будет новый конкурс «Помоги природе». Вам необходимо в течение 5 минут составить обращение к человечеству. Оно должно затронуть человека, побудить его к полезным действиям. Высший балл - 20 баллов.
А теперь подведем общий итог нашей игры. Жюри объявляет победителей.
Команда, набравшая большее количество баллов, награждается грамотой, ей присваивается звание - «Лучшие знатоки природы»
И я прошу вас всегда помнить, что природа - среда обитания человека, и чтобы не случилось общечеловеческой катастрофы, вы должны бережно и разумно обращаться с природой.
Выводы.
Занятие по внеурочной деятельности построено в соответствии с программными требованиями ФГОС.
Поставленная цель достигнута.
Воспитательная ценность: учащимся закладывается уважительное отношение
к природе, а также важность решения экологических проблем.
Список литературы:
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.
Захлебный, А. Н. Концепция общего экологического образования в интересах устойчивого развития (2010) / А. Н. Захлебный, Е. Н. Дзятковская, И. В. Вагнер, А. Ю. Либеров // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. – 2012. − № 2. – С. 4–15.
Игнатьева О. Современная школа и проблема экологического мышления / О. Игнатьева, А. Маджуга, Б. Анарметов // Альма матер. - 2005. - № 8;
Касаткина, Н. Э. Организация внеурочной деятельности младших школьников в условиях реализации требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: учебно-методическое пособие в 3 ч. / В. Г. Черемесина, О. Б. Лысых, З. В. Крецан и др. / под общей ред. Н. Э. Касаткиной, Е. Л. Рудневой. – Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2011. – Часть I. – 91 с.
Марфенин, Н. Н. Экологическое образование в интересах устойчивого развития: новые задачи и проблемы / Н. Н. Марфенин, Л. В. Попова // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. – 2006. − № 2. – С. 16–29.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с.
