Конспект урока на тему: «ТЕМА: : Обозначение на письме гласных звуков»

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

I этап. Организационный момент.

(активизация учащихся)

-Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Коммуникативные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками.

Личностные УУД

Осмысление личностного смысла учения, желания учиться.

II этап. Актуализация знаний.

(вспомнить понятия: ударная гласная, безударная гласная)

-Запишите слова, поставьте ударение:

Стена, грибок, трава, школа, глаза, гора.

-Как называется гласная, на которую падает ударение?

-Сколько в слове ударных гласных?

-Как называется гласная, на которую не падает ударение?

-Ударный гласный звук.

-Одна.

-Безударный гласный звук.

Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные УУД

Осознанное построение речевого высказывания в устной и форме, подведение под понятие

III этап.

Изучение нового материала.

(практика с помощью заданий с учебника)

- Назовите безударные гласные звуки, которые вы слышите в этих словах.

-Назовите безударные гласные буквы, которые вы записали в этих словах.

- Какую трудность вы заметили?

-А как выбрать нужную букву?

-Проверим правильность ваших суждений по учебнику.

- Итак, чему вы должны научиться на уроке?

-Давайте потренируемся и выполним 6-8 упражнения учебника.

- Откройте страницу 48.

[и], [и], [а], [а], [а], [а]

Е, и, а, о, а, о.

-Не вмсегда пишем то, что слышим.

Мнения детей.

Зачитывается правило в учебнике. Идет сравнение с эталоном.

-Правильно писать безударную гласную букву в словах.

(Ответы детей на 6-8 задания)

Регулятивные УУД

Саморегуляция

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Целеполагание

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Коррекция

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

IV этап.

Закрепление изученного.

(первичное закрепление во внешней речи)

-Какими буквами на письме обозначают безударные гласные звуки (а) (и)?

з(и)мля, р(и)ка, т(и)жёлый, м(а)лчать, д(а)жди

-А как на письме правильно обозначить безударные гласные звуки ? Вспомните это в группах. Кто не уверен в себе может воспользоваться подсказками, которые я положила вам на стол.

- Правило вы знате. Этого достаточно, чтобы писать грамотно?

- Что нужно ещё?

-Этим и займёмся на данном этапе урока.

Гл_за, св_ча, гр_бы, ш_ры, бл_ны, х_лмы, к_за,в-да, п_так.

(а) ---------- о или а

(и) ---------- и или е или я

Ученики в группах вспоминают правило проверки безударной гласной. Один из учеников озвучивает правило.

-Упражняться в написании слов.

Регулятивные УУД

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Коммуникативные УУД

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Познавательные УУД

Подведение под понятие, выведение следствий;

Установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов;

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

Доказательство

Контролирующее заданиеСамостоятеельная работа со взаимопроверкой

(включение нового знания всистему знаний)

-Перед вами карточки. Прочитайте

предложения.

-Всё ли вам понятно?

-Что нужно сделать?

-Взаимопроверка по шаблону.

Самостоятельная работа детей.

Познавательные УУД

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Коммуникативные УУД

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные УУД

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке

-По схеме расскажите, чему вы научились сегодня на уроке?

знаю

Я смог(ла)

запомнил(а)

Регулятивные УУД

Оценка

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Подбери проверочное слово и вставь нужную букву.

Гриша и Федя громко (__________) зап_вали песню.

Бабушка (_____) зап_вала таблетку водой.

Брат никогда (__________) не об_жал младшую сестру.

Волк быстро (______) об_жал опушку леса.