Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №5 общеразвивающего вида
Проект
«Домашние животные
и их детёныши»
Подготовила:
Воспитатель высшей категории
Антипова Т.Р.
Цель проекта:Обогатить знания детей о домашних животных. Дать детям представление о домашних животных и их детёнышах, их внешнем виде, повадках, роли животных в жизни человека. Познакомить детей с местом их проживания. Воспитывать любовь, уважение и заботливое отношение к домашним животным.
Задачи: 1.Познавательные:
- учить узнавать и называть домашних животных по внешнему виду. Дать представление чем питаются. Закрепить представление о домашних животных (живут рядом с человеком, люди заботятся о животных, животные приносят пользу людям).
- формировать умение различать домашних животных и их детёнышей (кот-кошка-котёнок, пёс-собака-щенок, козёл-коза-козлёнок и т. д., подражать их голосу. Развивать познавательную активность. Воспитывать у детей любовь к животным, заботливое отношение к ним
2. Развивающие:
- развивать умение отвечать на вопросы и вести диалог.
- развивать мышление, воображение, память, обогащать словарный запас.
- развивать у детей интерес к природе, эмоциональную отзывчивость. Учить слушать художественные произведения, запоминать небольшие стишки, отгадывать загадки. Развивать у детей интерес к устному народному творчеству, русским народным сказкам о домашних животных. Учить драматизировать небольшие отрывки.
3. Воспитательные:
- воспитывать интерес к труду взрослых, оказывать посильную помощь при уходе за домашними животными.
4. Физическое развитие:
- учить передавать в движениях и жестах повадки домашних животных, развивать все виды моторики. Формировать умение координировать речь с движениями. Формировать предпосылки к ЗОЖ – мыть руки после общения с животными.
Актуальность: У воспитанников, пришедших впервые в детский сад, выявлено отсутствие в должном объёме знаний о внешнем виде и месте проживания домашних животных, они неправильно называют детёнышей домашних животных, но при этом проявляют интерес к ним. Поэтому возникла необходимость в работе над проектом «Домашние животные и их детёныши» с целью углубления и обогащения знаний воспитанников.
Вид проекта: Познавательно-творческий
Срок реализации: краткосрочный
Участники проекта: дети младшей группы, педагоги, родители воспитанников
Предполагаемый результат (выход): У детей будет сформулировано понятие домашние животные. Дети будут правильно называть животных и их детёнышей. Знать чем они питаются. Как надо за ними ухаживать. Какую пользу они приносят людям.
Повысится познавательный интерес к животным, появится желание заботиться о них.
Расширятся коммуникативные и творческие способности детей. Обогатится словарный запас детей.
Родители станут участниками образовательного процесса
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
1. Подготовительный этап
1.1. Постановка цели и формулирование задач.
1.2. Направлен на обогащение развивающей среды.
1. Подбор методической литературы по теме проекта.
2. Подбор художественной литературы, загадок по теме «Домашние животные».
3. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, набор игрушек домашних животных.
2.Реализация проекта
2.1 Формы и методы работы с детьми
№№ | Образовательная область | Содержание |
1. | Познавательное развитие | Беседы: «Домашние животные», «Кто как кричит?», НОД: «Домашние животные – и их детёныши» Наблюдение: «За собакой», «За кошкой» |
2. | Социально коммуникативное развитие | Рассматривание иллюстраций о домашних животных «Мамы и детки», «Домашние животные и птицы» Сюжетно-ролевая игра: «Бабушкин дворик», «Ветлечебница», «На ферме». Настольно – печатные игры: «Чей малыш?», «Чей домик?» Пазлы, домино, лото, кубики Дидактические игры: «Кто, что ест?», «Назови детёнышей», «Кто, где живёт?», «Кого не стало?», «Сложи животное из пазлов» Подвижные игры: «Лохматый пес», «Лощадки», «Воробушки и кот», Игра малой подвижности: «Угадай кто кричит» Пальчиковые игры: «Два козленка», «Котёнок», «Поросятки»,Беседы: «Не дразни собак», «Не обижай животных». Игра-драматизация: «Два весёлых гуся» Настольный театр: «Курочка ряба», «Кот, петух и лиса». |
3. | Речевое развитие | Чтение: «Коза-дереза», «Козлята и волк», «Курочка-ряба»,Е. Чарушин «Про Тюпу», В. Сутеев «Кто сказал мяу?», «Цыплёнок и утёнок», С. Михалков «Котята», Е. Благинина «Котёнок», С. Маршак «Усатый-полосатый», В.Берестов «Курица с цыплятами». Знакомство с потешками: «Как у нашего кота». Заучивание «Я люблю свою лошадку», «Киска, киска, киска брысь» Загадки по теме проекта НОД«Кто как кричит?» Словесные игры: «Назови ласково», «Назови животное». |
4. | Художественно – эстетическое развитие | Рисование: НОД «Дорису лошадке хвостик» Раскраска «Домашние животные и их детеныши» Лепка: НОД «Миска для кошки и котёнка» Конструирование: НОД«Заборчик для коровы и телёнка» |
5. | Физическое развитие | Физминутка «Бегут, бегут со двора» Обеспечение максимальной двигательной активности детей в течение дня, используя подвижные, спортивные игры, корригирующую и пальчиковую гимнастику. |
6. | Взаимодействия с родителями | Привлечь родителей к работе над проектом: изготовление общей книги о домашних животных, маски для инсценировок и подвижных игр. Чтение детям произведений, загадок по теме проекта. |
3. Заключительный этап
Изготовление книги «Животные рядом с нами».
Оформление выставки книг
Сделать «Двор для домашних живтных»
Приложение №1
Непосредственно образовательная деятельность.
«Животные и их детеныши».
Программное содержание: учить детей различать взрослых животных и их детенышей; способствовать воспитанию звуковой выразительности речи; закрепить знания о домашних животных; воспитывать гуманное отношение к животным.
Материал: машина-грузовик, игрушки: корова, лошадь, кошка, собак, картинки из серии «Домашние животные».
Ход.
В группу въезжает грузовик, а в ней игрушки ( собака, кошка, корова, лошадь)
Воспитатель. Дети, посмотрите кто это к нам в гости приехал? (Рассматривают животных, обращаем внимание на внешний вид, и где они живут)
Предлагаем детям картинки с изображением взрослого и его детеныша. Сравнивает с человеческими семьями.
Читает. Кто ребенка нежно любит? Кто малышку приголубит? Кто от ветра защитит? Поругает и простит? Кто укроет одеяльцем? Напоит кто молочком? Кто расскажет сказку на ночь тихим, добрым шепотком? Ты конечно догадался – это мамочка твоя!
Ну, а как же у других –у котенка, у теленка, у щенка, у жеребенка. Есть ли мамы у них? (Вместе с ребятами рассматривают картины на которых изображены взрослые и их детеныши)
Корова с теленком. Корова большая, а теленок маленький. У коровы рога – она бодается. У теленка нет рожек, они еще не выросли. Как корова мычит? (дети подражают) «Му –у –у» - кричит, но он не плачет, мать-коровушку зовет. Молоком поит она и теленка, и тебя.
Аналогично идет рассматривание картин «Лошадь с жеребенком», «Кошка с котенком», «Собака со щенком».
«Выгнул шейку жеребенок сильный лошади ребенок. Только на копытца встал, вслед за мамой побежал».
«Посмотри играют в прятки шаловливые котятки. Притаились у окошка. Тихо – тихо мама кошка учит деточек играть, мячик по полу катать. Мышкой мяч воображают, то подбросят, то поймают.
А сей час мы с вами поиграем в игру «Кто спрятался?»
Дети внимательно смотрят и запоминают всех, кого они видят. Затем дети отворачиваются и воспитатель убирает одну фигурку животного.
Приложение №2
Беседа на тему «Домашние птицы» младшая группа
Цель: расширять представления детей о домашних птицах
Ход беседы
Дети заходят в группу, приветствуют гостей, становятся полукругом.
Собрались все дети в круг
Я - твой друг, и ты мой –друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Ребята, сегодня у нас необычная беседа, мы отправимся в гости, а вот куда вы узнаете, отгадав загадки:
Всех я вовремя бужу, Красные лапки, щиплет за пятки,
Хоть часов не завожу Беги без оглядки
(петух) (гусь)
Съем червя, попью водички, Распускает хвост павлином,
Хлебных крошек поищу, Ходит важным господином
А потом снесу яичко, По земле ногами -стук
Ребятишек угощу Как зовут его…
(курица) (индюк)
Вдоль по речке, по водице
Плывет лодок вереница.
Впереди корабль идет,
За собою всех ведёт.
(утка с утятами)
На доске вывешиваются картинка с «Птичий двор и птичница»
- Ребята, вы догадались, куда мы с вами отправимся?
- Правильно! Мы отправимся на птичий двор к домашним птицам.
- Кто живет на птичьем дворе?
- Почему их называют домашние птицы?
- Как человек заботится о домашних птицах?
-Чем кормят домашних птиц?
- Какие части тела есть у всех птиц?
- Чем покрыто тело птиц?
- Какие домашние птицы умеют плавать?
III. Развитие мелкой моторики рук. (сидя за столами)
- Ребята, а давайте поможем найти птице своего птенца, у вас на столе лежат листочки, соедините курицу с цыпленком, утку с утенком, гусыню с гусенком, индюшку с индюшонком.
Приложение №3
Подвижная игра «Лохматый пес»
Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему.
Описание: дети стоят или сидят в одной стороне площадки. Один ребенок находится в другой стороне и изображает пса. Дети все вместе подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувший нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим: «Что-то будет?»
Дети приближаются к псу. Как только стихотворение заканчивается, пес встает и лает. Дети разбегаются, пес гонится за ними и старается поймать кого-нибудь из них и увести к себе. Когда все дети спрячутся, пес возвращается на место.
«Воробышки и кот»
Цель: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить свое место.
Ход игры: воспитатель выбирает одного ребенка – это кот; остальные дети – воробушки. Кот – спит, воробушки – разлетаются по всей площадке в разные стороны и ищут зернышки. Просыпается кот, он потягивается, произносит мяу-мяу и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробушков кот отводит к себе в дом.
«Я люблю свою лошадку»
Задачи. Учить бегать галопом. Развивать внимание. Учить действовать по сигналу. Развивать воображение, подражание.
Содержание игры. Дети имитируют наездников. На слова из стихотворения А.Барто: «Я люблю свою лошадку, причешу ей шерстку гладко, гребешком приглажу хвостик.» — гладят, причесывают своих лошадок.На слова: «И верхом поеду в гости.» — скачут галопом (если еще не умеют, но как могут). Воспитатель вначале действует с детьми, а они подражают ему. Затем дети действуют самостоятельно, а взрослый поощряет их.
Приложение №4
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ
Игра «Два козленка»
(На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные).
Как‑то раз к кому‑то в гости
Шёл козлёнок через мостик,
(Держим кисти горизонтально, сближаем руки).
А навстречу шёл другой,
Возвращался он домой.
(На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха).
Два рогатых глупых братца
Стали на мосту бодаться,
Не желая уступить
И другого пропустить.
Долго козлики сражались,
Разбегались и толкались.
Вот с разбега лбами – бух!
(На слово «бух» – хлопаем в ладоши).
И с моста в водичку – плюх!
(Роняем руки на колени).
КОТЁНОК
Шёл один я по дорожке, (показываем один пальчик)
Шли со мной мои две ножки, (показываем два пальчика)
Вдруг на встречу три мышонка, (показываем три пальчика)
Ой, мы видели котенка! (Хлопаем себя ладошками по щечкам и как бы качаем ладошками голову).
У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика)
На лапках - острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под рукой)
Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее число пальчиков)
Нужно быстро убегать! (Двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по поверхности).
"Поросята"
(Пальцы рук растопырены; поочередно "идём" по столику или коленочкам каждым из пальчиков).
Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял,
(Мизинцы).
Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал.
(Безымянные).
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю
("Фонарики").
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю
(Сжимаем и разжимаем кулачки).
Этот толстый поросёнок носом землю ковырял,
(Средние).
Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал.
(Указательные).
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю
(Сжимаем и разжимаем кулачки).
Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал,
(Большие).
Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал.
(Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь).
Приложение №5
НОД первая младшая группа « Кто как кричит».
Цель: расширение знания детей о домашних животных, как они подают голос.
Задачи:
Образовательные:
-формировать знания детей о звуках, издаваемых животными.
-учить детей выполнять движения в соответствии с текстом;
- упражнять в ходьбе, беге.
Развивающие:
-развивать связную речь;
-развивать мелкую моторику;
-развивать зрительную память, внимание, мышление;
-развивать навык в ходьбе, беге.
Воспитательные:
- воспитывать гуманное отношение к животным;
-воспитывать желание играть вместе.
Форма работы: подгрупповая.
Интеграция: познавательное развитие, соц.-коммуникативное, худ.-эстетическое, речевое, физическое.
Материал: игрушки большие и маленькие : курица, петух, цыплёнок, собака, кошка, корова, «волшебный мешочек», маска курицы, кошки , маски с клювиками цыплят по количеству детей.
Ход занятия:
Вос-ль сообщает детям, что в гости к придут их друзья и читает текст потешки. По мере чтения текста появляются соответствующие животные одновременно с произнесением звукоподражания.
Ку-ка-ре-ку! появляется петух
Кур стерегу!
Кудах-тах-тах! появляется курица
Снеслась в кустах.
Пить, пить, пить появляется цыпленок
Мур-мур, появляется кошка
Пугаю кур!
Ав-ав-ав, появляется собака
Кто там?
Му-му-м-у-у-у появляется корова
Молока кому?
Вос-ль просит детей повторить за текстом потешки-звукоподражание.
Задаёт детям вопросы: « Жанна как кудахчет курочка курочка?», «Вика как мычит корова?», «Костя как собачка лает?».
Вос-ль побуждает детей к звукоподражанию.
Вос-ль: «Ребята, вы такие молодцы, знаете животных, как они голос подают, давайте с вами еще поиграем. У меня есть «волшебный мешочек», а что в нем лежит мы с вами сейчас узнаем.
Вос-ль предлагает детям по очереди извлечь из «волшебного мешочка» животное и воспроизвести как оно подаёт голос. Поочередно играют все дети.
Вос-ль: «Что то мы засиделись. Давайте мы сейчас превратимся в цыплят, а я буду мамой курочкой, Маргарита будет кошкой».
(Одеваем маски.)
Подвижная игра
«Курочка и цыплята»
Вос-ль:Я, курочка-хохлатка,
А вы мои цыплятки,
Я приглашаю вас погулять,
Свежей травки пощипать.
Курица: Вышла курочка гулять, (ходят по группе)
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки, (гуляют врассыпную)
Жёлтые цыплятки.
Ко-ко-ко-ко, ко-ко-ко. (вос-ль грозит «цыплятам»
Не ходите далеко, пальцем)
Лапками гребите, (ногой «ищут» зёрнышки)
Зёрнышки ищите.
Съели толстого жука, (стучат пальчиком по ладошке)
Дождевого червяка, (по полу, «клюют» зёрнышки)
Выпили водицы, (имитируют, как пьют воду)
Полное корытце.
На скамейке у дорожки (подходят к кошке ближе)
Улеглась и дремлет кошка
Кошка глазки открывает,
И цыпляток догоняет. (дети убегают врассыпную от кошки)
Курица: «Эй, цыплятки!
Эй, ребятки!
Ну ка к маме под крыло!
Куд-куда вас понесло?! (дети бегут к воспитателю)
Рефлексия.
Вос-ль: "Ребята, вы большие молодцы! Теперь можете взять ваши игрушки и поиграть с ними.
Приложение №6
Загадки:
Вместо носа пятачок,
Вместо хвостика крючок.
«Хрю-хрю-хрю!» — он нам кричит,
«Здравствуйте!» — он говорит.
(поросёнок)
У порога плачет, коготки прячет,
Тихо в комнату войдёт,
Замурлычет, запоёт.
(кошка)
Гладишь — ласкается,
Дразнишь — кусается,
На цепи сидит,
Дом сторожит.
(собака)
Мычит: "Му-у-у", — Кто это — не пойму!
(корова)
Я скажу вам: "Ме-ме-ме!
Подготовьтесь-ка к зиме!
Шерсть мою скорей стригите
И носки себе вяжите!"
(Коза)
Быстрее ветра я скачу,
''Цок-цок,'' – копытами стучу,
Я громко ''иго-го'' кричу,
Садись на спину – прокачу!
(Лошадка.)
Приложение №7
Конспект НОД «Заборчик для козлят» - конструирование.
Цели: учить строить по показу взрослого несложную постройку (заборчик), ставить кирпичики один возле другого. Называть детали строительного материала – кирпичики. Развивать интерес к конструированию.
Материалы: кирпичики основных цветов, домик, фигурки козлят из настольного театра.
Ход.
Воспитатель: Ребята. Мне сегодня позвонила мама – коза и сказала, что она опять ушла в лес, а маленькие козлята остались в домике одни, им очень страшно. Давайте отправимся к ним в гости. Путь очень далек, поэтому мы не пойдем пешком, а поедем на поезде.
Встаем друг за другом и поем песенку «Паровоз, новенький, блестящий..». Останавливаемся у стола, на котором стоит домик.
Воспитатель: вот мы и приехали, это домик козы, а где же козлята?
Дети: они спрятались от волка.
Воспитатель: посмотрите ребята, а им и играть негде. У них нет двора, заборчика. Поэтому они боятся выходить во двор. Давайте им построим заборчик вокруг дома. Садитесь за столы, перед вами строительный материал. Это кирпичики, давайте рассмотрим их. Посмотрите, у кирпичика есть широкая сторона и узкая, короткая и длинная.. Все кирпичики разного цвета. Сейчас я вас научу строить заборчик. Чтобы заборчик был высокий, ставим кирпичики друг к другу узкой стороной. (Дети помогают воспитателю строить заборчик.
Воспитатель: вот какой у нас получился заборчик, высокий, волк не сможет через него перебраться. Давайте позовем козлят.
Козлята благодарят детей и говорят, что теперь им не страшен волк.
Приложение №8
Конспект занятия «Раскрасим лошадке хвост».
Цель: Совершенствовать умение работать кистью.
Задачи.
Обучающая: Учить показывать и называть части тела лошади, учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур.
Развивающая: Закреплять умение правильно держать кисть. Развивать у детей самостоятельность, творчество.
Воспитывающая: Воспитывать интерес к рисованию.
Материал и оборудование: игрушка «конь»; иллюстрация (кони разного цвета – красные, белые, коричневые, черные), мольберт, краски, кисть, баночки с водой, подставка для кисточки, лист бумаги А3 с нарисованной лошадкой (с не раскрашенным хвостом), листы А5 на каждого ребенка с нарисованной лошадкой (с не раскрашенным хвостом)
Ход.
1. Организационный момент.
- Посмотрите, какую игрушку я вам здесь приготовила. Кто это?
- У многих из вас дома есть игрушечный конь. Это очень красивая игрушка.
(Предлагаю детям рассмотреть игрушку, обращаю внимание на длинные ноги, красивые большие глаза, гриву и хвост.) «Вы любите играть с ней? (Ответы детей.) Как вы играете с лошадкой? (Дети показывают, катаются по очереди на лошадке) а вы умеете скакать, как скачет лошадка? (Дети бегут, высоко поднимая колени, по группе.) Вот какая замечательная игрушка лошадка.
2. Рисование.
- А какого цвета бывают кони посмотрите (рассматривают иллюстрацию) Тут и желтая, белая, черная, коричневая. Покажите мне лошадку коричневого цвета. У лошадок очень красивые хвосты. Когда лошадь бежит, хвост развевается на ветру. Хвост у лошади такого же цвета, что и грива. Какого цвета грива? (Ответы детей.) Значит и хвост у нас будет желтого цвета. А вот у меня на рисунке хвост у лошади не раскрашен. Это непорядок. Помогу лошадке, раскрашу ей хвост.
- Посмотрите, как я взяла кисточку, за юбочку. Буду красить хвост сверху вниз, вот так (показ движений воспитателем), покажите вы тоже как надо красить хвост – сверху вниз. А теперь положите кисточки, посмотрите, как я буду закрашивать хвост. Подскажите, какую краску мне надо взять? Какого цвета грива лошадки? (Ответы детей) Значит и хвост должен быть коричневого цвета.
- Намочила кисточку, чуть-чуть, кончиком кисти набрала краску, и побежала кисточка по хвосту, сверху-вниз, сверху-вниз. Посмотрите краска на кисточке кончилась, а у меня на рисунке остались белые полоски, надо снова набрать краски и закрасить все что осталось. Вот я закрасила хвост у лошадки, кисточка больше не нужна, кисть в стакан с водой опущу и покручу ее там, сполосну. Вот как танцует кисточка в стакане. Затем кисточку надо положить на подставку. Все понятно?
Обращаю внимание детей на то, что нельзя выходить за нарисованный контур.
Дети начинают выполнять задание. Воспитатель в процессе рисования показывает детям приемы раскрашивания рисунка, объясняет, что нельзя выходить за контур, контролирует правильность держания кисти в руках.
- Кто нарисовал уже? Какая красивая лошадка получилась у Саши. Скачи Саша со своей лошадкой на полянку, сейчас к вам и другие лошадки прискачут.
- Посмотрите какие красивые лошадки у всех вас получились! Молодцы!
3. Рефлексия.
Рисунки детей выставляю на стенде.
- Какие красивые хвосты мы нарисовали для лошадок. Лошади от радости заржали: «И – го – го?» Значит им понравились наши рисунки.
-А вы можете говорить так, как говорят лошади?
- А как копыта цокают?
Дети выполняют упражнения на звукоподражание.
Приложение №9
Конспект нод по лепке в первой младшей группе «Миска для кошки и котёнка»
Задачи:
Вызывать интерес к лепке мисочек из пластилина совместно со взрослыми и самостоятельно.
Закрепить умение отщипывать кусочек пластилина, раскатывать из него шарик и сплющивать пальчиками придавая форму мисочки.
Развивать умение различать предметы по величине. (большая мисочка для кошки, маленькая для котенка).
Воспитывать аккуратность во время работы с пластилином.
Оборудование: Игрушка кошка и котенок, пластилин, салфетки, готовые мисочки (большая и маленькая).
Ход занятия:
Дети сидят на коврике.
Воспитатель: Ребята, к нам пришли гости, а вот кто пришел – вам надо угадать.
Загадка:
Я умею чисто мыться не водой, а язычком.
Мяу, мне так часто снится миска с тёплым молоком. (Кошка)
Воспитатель: Ребята, вы догадались кто пришел к нам в гости?
Дети: Кошка
Воспитатель: Молодцы! Правильно! Кошка Мурка в гости к нам пришла. Давайте с ней поздороваемся.
Дети: Здравствуй, кошка!
Кошка: Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: а пришла кошка не одна. Посмотрите, кто с ней пришел?
Дети: Котенок.
Воспитатель: Правильно, ребята! Молодцы!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кошечка загрустила, давайте спросим у нее:
Дети спрашивают у кошки: «Кошка Мурка, почему ты грустишь?»
Кошка: Ой, ребята, мой котенок озорник баловался на кухне и разбил все мисочки. Сейчас он хочет покушать молочка, а мне налить его не во что.
Воспитатель: Ах какой озорник, нельзя играть с посудой, правда ребята?
А давайте поможем кошечке. Слепим ей мисочки для нее и для котенка. Присаживайтесь за столы.
Воспитатель показывает детям готовые мисочки.
Воспитатель: Что это? (миска)
- Какого цвета? Какого размера? (синяя, большая)
- А это миска? (желтая, маленькая)
- Что можно положить в мисочку? (еду), а еще можно налить в неё молочко.
- Большая миска для кого? (для кошки)
- А маленькая? (для котенка)
- А теперь давайте лепить нашей кошечке и котенку мисочки.
Воспитатель показывает, как лепить миску:
Воспитатель: Сначала возьмем большой кусочек пластилина, кладем на ладошку и раскатываем его круговыми движениями, чтобы получился комочек, расплющиваем его между ладошками, а потом надавливаем пальчиком, чтобы получилось углубление, получилась миска для кошечки. А теперь берем комочек пластилина поменьше и делаем то же самое, получается маленькая мисочка для котенка.
Воспитатель: Ребята, что мы лепим? (Мисочки)
Какими движениями мы лепим? (Круговыми)
Для кого? (Для кошки Мурки и котенка)
Дети лепят мисочки, в процессе работы воспитатель помогает.
Воспитатель вместе с кошкой смотрит на мисочки, которые слепили дети.
Воспитатель: Вот какие молодцы, сколько мисочек слепили нашей кошечке. Ей очень понравились мисочки, которые вы слепили
Кошка: Спасибо большое, ребята! Какие красивые миски у вас получились!
Воспитатель: Давайте мы мисочки поставим кошке и котенку. Большую миску мы кому поставим (кошке), а маленькую (котенку).
Дети ставят миски рядом с кошкой и котенком.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Садитесь на стульчики.
Итог.
- Что мы лепили? (мисочки)
- Для кого? (для кошки и котенка)
- Большую миску мы для кого слепили? (для кошки)
- А маленькую миску (для котенка)
Детки, вы молодцы, помогли кошечке, теперь у нее есть мисочки для молочка.
