Диагностическая работа по определению читательской грамотности

СПЕЦИФИКАЦИЯ

проверочнойработыдлядиагностикичитательскойграмотностиво2-хклассах

Назначениедиагностическойработы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня сформированности у учащихся вторых классов познавательных универсальных учебных действий по работе с информацией и чтению.

Документы, определяющиесодержаниеиструктурудиагностическойработы

Содержание проверочной работы определяется Кодификатором метапредметных (познавательных) умений для начального общего образования, который составлен на основе требований к метапредметным результатам освоения Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 г.№1/15).

Условияпроведениядиагностическойработы

Работапроводитсяво2-ыхклассах.

Дляпроведениядиагностикипредлагаетсябланковое тестирование.

При проведении бланкового тестирования каждый учащийся получает бланк с художественным и информационным текстами и заданиями к ним. Учащиесявыполняютработунаданномбланке.Привыполнениизаданий свыборомответаучащиесяотмечаютправильныйответзнаком«Х»,которыйони ставятвспециальноотведённомместе.Привыполнениизаданийскраткимиразвёрнутым ответами учащиеся записывают свои ответы на специально отведённых для этого строчках, расположенных после формулировки задания.

Времявыполнениядиагностическойработы

Навыполнениевсейработыотводится60минут:30+30сперерывом 5минут(длябланковоготестирования).

Содержаниеиструктурадиагностическойработы

Для проведения диагностики будет использован один вариант, который состоит из двух блоков (блок – это текст и задания к нему). Один из блоков включает художественный текст и 5 заданий к нему, другой – информационный текст и 5 заданий к нему.

Содержаниеработысоответствуетвозрастнымособенностямучащихся2-гокласса.

Вработеиспользуютсязаданияразличноготипа:

5 заданий с выбором единственного верного ответа из четырёх предложенных;

1 задание с кратким ответом (задания с выбором нескольких верных утвержденийизадания,ответомнакоторыеявляетсяслово(сочетаниеслов) или число);

4 задания с развёрнутым ответом, в которых требуется самостоятельно написать ответ.

Заданиясвыборомответаоцениваютсяв1балл.Заданияскраткимответом оцениваютсяв1или2балла.Заданиясразвёрнутымответомоцениваютсяот1до 3 баллов в соответствии с критериями оценивания.

Максимальныйпервичныйбаллсоставляет16баллов.

Если учащийся получает за выполнение всей работы 8 баллов, то он достиг базовогоуровняовладенияуниверсальнымиучебнымидействиямипоработе с информацией и чтению.

Уровни овладения УУД по работе с информацией и чтению:

недостаточный–выполнено менее 30% заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл);

пониженный–30-49% выполнения всей работы;

базовый –50%-75% выполнения всей работы и набрано менее 75% от максимального балла;

повышенный –1) выполнено более 75% заданий и набрано не менее 75% от максимального балла за выполнение всей работы.

В таблице1, 2 приведены контролируемые УУД в художественном тексте.

Условные обозначения типов заданий: ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ (в виде слова, нескольких слов, предложения), РО – развёрнутый ответ (в виде одного или нескольких предложений).

Таблица № 1

Таблица № 2

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

Прочитай тексты и ответь на вопросы после каждого текста.

Пчелы и муха

Поздней осенью выдался славный денёк, какие и весной на редкость: свинцовые тучи рассеялись, ветер улёгся, солнце выглянуло и смотрело так ласково, как будто прощалось с поблёкшими растениями. Вызванные из ульев светом и теплом мохнатые пчёлки, весело жужжа, перелетали с травки на травку, не за мёдом (его уже негде было взять), а так себе, чтобы повеселиться и порасправить свои крылышки.

— Как вы глупы со своим весельем! — сказала им муха, которая тут же сидела на травке, пригорюнясь и опустив нос. — Разве вы не знаете, что солнышко это только на минуту и что, наверное, сегодня же начнётся ветер, дождь, холод и нам всем придётся пропадать.

— Зум-зум-зум! Зачем же пропадать? — отвечали мухе весёлые пчёлки. — Мы повеселимся, пока светит солнышко, а как наступит непогода, спрячемся в свой тёплый улей, где у нас за лето припасено много мёду.

К.Д.Ушинский

1. Когда происходят события? Отметь знаком Х верный ответ.

Весной

Осенью

Летом

Зимой

2. Расставь события в порядке их следования. Цифра 1 уже стоит.

Веселые пчёлы.

Предсказание общей гибели.

Печальная муха.

Пчёлы смеются над предсказанием.

1. Теплый день осенью.

3. Выпиши из текста предложение, в котором говорится о настроении мухи

Ответ: ­­­­___________________________________________________________

________________________________________________________________

4.Как ты думаешь, у пчёлок было хорошее настроение?

Отметь знаком

Несмотря на давнюю «дружбу» с пчёлами, человек о них знает очень мало. Люди часто замечали, что, когда пчела возвращается в улей, она начинает кружиться – «танцевать». И всё же смысл этого танца мы поняли сравнительно недавно. Оказывается, по характеру танца пчелы-разведчицы остальные пчёлы узнают, где и на каком расстоянии от улья обнаружены цветы, что это за цветы, много ли их!

Далеко не все знают, что пчёлы ещё и чудесные лекари. Врачи установили, что пчелиный мёд не только питателен – он убивает некоторые вредные микроорганизмы и содержит много провитамина, очень нужного человеку.

Ещё большими лечебными свойствами обладает смесь, которой пчёлы выкармливают будущих маток. Пчелиное молочко улучшает работу сердца, повышает аппетит и сопротивляемость организма всяким болезням.

Но самое ценное лекарство, которым снабжает нас пчела, – это её яд. Укус пчелы неприятен, а от нападения роя человек может и умереть. И всё же, если правильно пользоваться пчелиным ядом, он укрепит здоровье, исцелит многие болезни.

1.Какова главная мысль текста? Отметь верный ответ.

Приручив пчёл, человек продолжает познавать их поведение.

Старая и новая пчелиная матка не могут жить в одной семье.

Легко жить без забот и хлопот как трутень.

Нападение пчелиного роя опасно для человека.

2. Укажи предложение, соответствующее содержанию текста.

Отметь знаком Х верный ответ.

Матка кормится пчелиным молочком самостоятельно.

В малых количествах пчелиный яд – ценное лекарство.

Пчёлы производят мёда больше, чем нужно им самим.

Пчёлы – это дикие животные, которые атакуют человека.

3. Найди в тексте ответ на вопрос:

“Почему пчела, вернувшись к улью, «танцует»?”

1) Спиши это предложение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Что полезного мы можем получить от пчёл? Прочитай текст еще раз и заполни таблицу:

5. Если вы захотите узнать побольше о том, как заняться пчеловодством, какую книгу вы возьмёте в библиотеке?

1) Толковый словарь. 2) Сборник «Жизнь золотого роя».

3) Справочник «Лесоводство». 4) Энциклопедия «Редкие растения»

ИНСТРУКЦИЯ

по оценке выполнения работы читательской грамотности для учащихся 2-х классов.

Примерный анализ работы