Управление образования администрации Озёрского городского округа
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодёжи»
ежегодной корректировки)
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Мир в ладошках»
Возраст учащихся: 5– 15 лет
Срок реализации: 2 года
Люция Абдулловна Яминова,
педагог дополнительного образования
РЕКОМЕНДОВАНА
педагогическим советом
от 30.08.2022 протокол №3
Озёрск
2022 г.
Пояснительная записка
Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Раннее приобщение детей к практической художественной деятельности способствует развитию в них творческого начала, требующего активности, самостоятельности, проявления фантазии и воображения. Развитие сенсомоторных навыков: тактильной, зрительной памяти, координации мелкой моторики рук - является важнейшим средством коррекции психического развития ребёнка. В.А. Сухомлинский отмечал тесную связь в периоде детства мыслительных процессов с наглядными предметами окружающего мира: «Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит это взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок ...» (В. А. Сухомлинский «Сердце отдано детям». Киев. 1969, с.220).
Программа «Мир в ладошках» знакомит со следующими направлениями декоративно – прикладного творчества: лепка из пластических материалов, аппликация из бумаги, работа с джутовой нитью и мешковиной, изготовление поделок из бросового материала. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Основой её является ориентация на личностный потенциал ребёнка и его самореализацию на занятиях активным творчеством.
Программа способствует:
-развитию разносторонней личности ребенка, воспитанию воли и характера;
-выявлению интересов, склонностей, возможностей, обучающихся к различным видам деятельности;
-помощи в его самоопределении;
-освоению современных видов декоративно- прикладного искусства;
-обучению практическим навыкам художественно-творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;
-созданию творческой атмосферы в группе обучающихся на основе взаимопонимания;
-обучению навыкам и приемам работы с инструментами и материалом (лепка, аппликация, работа с пряжей, мешковиной, бросовым материалом и т.д.);
-знакомству с историей джутовой нити, технологией «Кинусайга», изготовления декора из подручных средств.
Программа «Мир в ладошках» предназначена для детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста и направлена на развитие художественного творчества в области декоративно- прикладного искусства. Дополнительная образовательная программа имеетхудожественную направленность, вид деятельности – декоративно-прикладное творчество, уровень освоения – базовый. Программа реализуется в МБУ ДО «ДТДиМ» с 2004 года.
Актуальность данной образовательной программы обусловлена тем, что обучающиеся в условиях ранней компьютеризации утрачивают образное мышление и творческие способности. В настоящее время возникла потребность дополнить массовое образование творческим, акцентировать в нем духовно-творческое начало, умение и желание трудиться, что подтверждает распоряжение правительства Российской Федерации от 31.03.2022 (https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1654769292&tld=ru&lang=ru).
Комплектованием группы занимается педагог. Набор детей в коллектив проводится в конце летних каникул и в начале учебного года. В коллектив принимаются все желающие дети с 5 до 15 лет на основании заявления родителей или законных представителей ребенка. Программа рассчитана на любой социальный статус детей, имеющих различные интеллектуальные, художественные, творческие способности.
Объём программы рассчитан на 2 года и две возрастные группы: младшую и среднюю. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом 15 минут.
Базовыми для программы являются разделы: «Удивительный мир аппликаций", "Пластилиновые чудеса", "Волшебный клубок", "Поделки из джута и мешковины", «Из того, что под руками», «Радужный фоамиран». Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда.
Основной формой работы является учебно-практическая деятельность учащихся. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед, викторин, демонстрации наглядных пособий, моделей и т.п. При выполнении практических работ дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.
Форма обучения – очная, очно-заочная (с применением ДОТ). Организационные формы обучения, используемые на занятиях в коллективе - групповые, индивидуально-групповые.
Занятия проводятся как в традиционной форме: педагогическое наблюдение, тестирование, опрос, практическое задание, так и нетрадиционной занятие – игра, конкурс, круглый стол, выставки. В период дистанционного обучения используются образовательные технологии Интернет – ресурсов. В программе предусмотрена профориентационная и проектная деятельность.
Цель: развитие творческих способностей ребенка посредством занятия декоративно-прикладным творчеством.
Задачи:
Личностные
формировать социально значимые ценности, нормы и правила поведения, принятых в обществе;
Метапредметные
учить договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Предметные
развивать знания, умения и навыки в области декоративно-прикладного творчества.
Планируемые результаты
Личностные
сформированы начальные социально значимые ценности, нормы и правила поведения, принятые в обществе
заложены основы личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, уважение к чужому труду и результатам труда;
Метапредметные
сформировано умение договариваться и приходить к общему решению вопроса/проблемы в совместной деятельности в т.ч. в ситуации столкновения интересов;
Предметные
имеют знания терминологии, владение различными техниками и технологиями изготовления работ из различных материалов в декоративно-прикладном творчестве.
1 год обучения
Цель: дать начальные знания по основам ДПТ.
Задачи:
Личностные
формировать нормы и правила поведения, принятых в филиале и в объединении;
Метапредметные
учить договариваться в коллективе и приходить к общему решению вопроса;
Предметные
сформировать начальные знания терминологии
научить навыкам техники и технологии при выполнении различных работ. Таблица 1
Учебный план
№ п/п | Содержание раздела/тем | Количество часов | Форма контроля ЗУН учащихся | ||
всего | Из них | ||||
теория | практика | ||||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - | Беседа, наблюдение |
2 | «Удивительный мир аппликаций» | 20 | 5 | 15 | |
2.1 | Аппликации из картона и цветной бумаги. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
2.2 | Аппликации из пуговиц. | 2 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
2.3 | Аппликации из природного материала. | 4 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
2.4 | Аппликации из фетра. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
2.5 | Аппликации по технике «Кинусайга». | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
3 | «Пластилиновые чудеса» | 14 | 4 | 10 | |
3.1 | Техника «Миллефиори» | 3 | 1 | 2 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
3.2 | Пластилинография. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
3.3 | Брелоки и магнитики из воздушного пластилина. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
3.4 | Украшения (насадки) на карандаш из воздушного пластилина. | 3 | 1 | 2 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
4. | Изготовление выставочных работ. | 26 | 1 | 25 | Конкурсы, выставки |
5. | Промежуточная аттестация | 2 | 1 | 1 | Викторина, выставка, анализ и заполнение таблицы. |
6. | Профориентация. | 2 | 2 | - | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
7. | Проектная деятельность. | 6 | 1 | 5 | Защита творческих проектов |
8. | «Волшебный клубок» | 19 | 5 | 14 | |
8.1 | Мягкие игрушки из пряжи. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
8.2 | Птички из пряжи и ниток | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
8.3 | Куколки | 3 | 1 | 2 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
8.4 | Коврик без ткацкого станка | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
8.5 | Декор и украшения из пряжи | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
9 | Поделки из джута и мешковины | 17 | 5 | 12 | |
9.1 | Цветы из джута | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
9.2 | Джутовые аппликации | 2 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
9.3 | Поделки из мешковины | 3 | 1 | 2 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
9.4 | Декор кофейной баночки джутовой нитью. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
9.5 | Панно с кофейными зернами. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
10 | «Из того, что под руками» | 20 | 4 | 16 | |
10.1 | Чайный домик. | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
10.2 | Карандашница из втулок. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
10.3 | Шкатулка из старых открыток. | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
10.4 | Панно из яичных лотков. | 4 | 1 | 3 | наблюдение, беседа, практическое задание |
11 | «Радужный фоамиран» | 10 | 1 | 9 | |
11.1 | Цветочки из фоамирана | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
11.2 | Пенал | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
11.3 | Мишка-ангел | 2 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
12. | Итоговая аттестация | 1 | 1 | - | Игровая программа «Крестики-нолики», выставка, анализ. |
13. | Воспитательная работа | 6 | 6 | - | Беседа, игра, игровая программа, викторина, выставка творческих работ. |
Итого: | 144 | 37 | 107 | ||
Содержание учебного плана
Тема 1. Введение в образовательную программу.
Теория. Знакомство с правилами поведения в ДТДиМ. Знакомство с официальным сайтом ДТДиМ. Знакомство с логотипом ДТДиМ. Знакомство с программой. ПДД.
Практика. Игры на знакомство. Правила поведения учащихся в учреждении. Инструктаж по ПДД.
Контроль. Беседа, игра, наблюдение.
Раздел 2. «Удивительный мир аппликаций»
Тема 2.1. Аппликации из картона и цветной бумаги.
Теория: знакомство с понятием «аппликация», с различными видами аппликации.
Практика: изготовление работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 2.2. Аппликации из пуговиц.
Теория: познакомить с новой техникой творческой деятельности; создание аппликации с пуговицами.
Практика: изготовление работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 2.3. Аппликации из природного материала.
Теория: познакомить обучающихся с природным материалом и правилами засушивания листьев, семян.
Практика: составление различных композиций.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 2.4. Аппликации из фетра.
Теория: знакомство с новым видом материала и техникой выполнения аппликации.
Практика: изготовление композиции в новой технике.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 2.5. Аппликации по технике «Кинусайга».
Теория: знакомство с новым видом тканевой аппликации и о способах ее выполнения.
Практика: изготовление композиции в новой технике.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Раздел 3. «Пластилиновые чудеса»
Тема 3.1. Техника «Миллефиори»
Теория: знакомство с техникой «Миллефиори».
Практика. Изготовление работ по образцу.
Контроль. Наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 3.2. «Пластилинография».
Теория: знакомство обучающихся с техникой нетрадиционного рисования – пластилинография;
Практика: выполнение работ по образцу.
Контроль: педагогическое наблюдение, беседа, творческое индивидуальное задание.
Тема 3.3. Брелоки и магнитики из воздушного пластилина.
Теория: знакомство с технологией изготовления брелока и магнитика из воздушного пластилина.
Практика: изготовление работ по образцу.
Контроль: Наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 3.4. Украшения (насадки) на карандаш из воздушного пластилина.
Теория: познакомить с понятием «декор», «украшения».
Практика: изготовление работ по образцу.
Контроль: беседа, практическое задание.
Раздел 4. Изготовление выставочных работ.
Тема 4.1. Подготовка к Новому году.
Теория: Что мы знаем о Новом годе? (беседа).
Практика: Выбор изделия, тематики работы.
Контроль: выставки, конкурсы.
Раздел 5. Промежуточная аттестация.
Теория: тест
Практика: выполнение задания с использованием технологической карты.
Контроль: выставка, анализ проведенных работ и заполнение таблицы №5.
Раздел 6. Профориентация
Теория: презентация по профориентации «Такие разные ремесла»
Практика: игра в профессии.
Контроль: наблюдение, беседа, опрос.
Раздел 7. Проектная деятельность.
Теория: введение в проект (части проекта, работа над проектом, защита)
Практика: разработка проекта
Контроль: защита творческого проекта.
Раздел 8. «Волшебный клубок».
Тема 8.1. Мягкие игрушки из пряжи.
Теория: знакомство с пряжей и ее использованием.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: педагогическое наблюдение, творческое индивидуальное задание.
Тема 8.2. Птички из пряжи и ниток.
Теория: знакомство с этапами работы над выполнением изделия.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: беседа, наблюдение, практическое задание.
Тема 8.3. Куколки.
Теория: расширение представлений о народных обычаях, о роли вещей в обрядах и их символическом значении.
Практика: изготовление поделки по технологической карте
Контроль: беседа, наблюдение, практическое задание.
Тема 8.4. Коврик без ткацкого станка.
Теория: знакомство с технологией изготовления коврика из пряжи на картоне.
Практика: поэтапное выполнение работы, применяя собственную фантазию.
Контроль: беседа, наблюдение, практическое задание.
Тема 8.5. Декор и украшения из пряжи
Теория: дать представление о понятиях «декор» и их использовании в создании украшений из пряжи.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: беседа, наблюдение, практическое задание.
Раздел 9. «Поделки из джута и мешковины»
Тема 9.1. Цветы из джута.
Теория: знакомство с различными способами применения мешковины и джута в декоре интерьера;
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 9.2. Джутовые аппликации.
Теория: знакомство с последовательностью работы и технологическими приемами аппликации с использованием джутовой нити.
Практика: составление композиции, применяя собственную фантазию.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 9.3. Поделки из мешковины.
Теория: продолжить знакомство со способами применения мешковины и джута в изготовлении различных поделок.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 9.4. Декор кофейной баночки джутовой нитью.
Теория: знакомство с технологией декорирования и украшения кофейной баночки джутовой нитью.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 9.4. Панно с использованием мешковины, джута и кофейных зерен.
Теория: познакомить с технологией изготовления панно с использованием кофейных зерен;
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Раздел 10. «Из того, что под руками»
Тема 10.1. Чайный домик.
Теория: знакомство с понятием «бросовой материал» и приемами работы с ним.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 10.2. Карандашница из втулок.
Теория: дать представление о настольных приборах; закрепить представление о карандашнице, как изделии для хранения карандашей, ручек.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 10.3. Шкатулка из старых открыток.
Теория: знакомство с вариантами изготовления возможных предметов без финансовых затрат.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 10.4. Панно из яичных лотков.
Теория: рассказ о способах превращения ненужных вещей в красивое панно.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Раздел 11. Радужный фоамиран.
Теория: знакомство с новым материалом для творчества и историей возникновения фоамирана.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Раздел 12. Итоговая аттестация.
Теория: игровая программа «Крестики-нолики»
Практика: выполнение практических заданий
Контроль: выставка, анализ полученных результатов (см. таблица №5)
Раздел 13 Воспитательная работа
Теория: подготовка событийных мероприятий
Практика. Участие в мероприятиях филиала, объединения
Контроль. Беседа, наблюдение
Темы учебного плана занятий
при переходе на дистанционное обучение, 20 часов
В период перехода на дистанционное обучение в учебном плане тема «Волшебный клубок» проводится с использованием дистанционных технологий (теория и практика на площадках ВК)
Тема 8.1. Мягкие игрушки из пряжи.
Теория: знакомство с пряжей и ее использованием (онлайн занятие)
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: фотоотчет, видеосюжеты (домашнее видео) в сообществе.
Тема 8.2. Птички из пряжи и ниток.
Теория: знакомство с этапами работы над выполнением изделия (онлайн занятие).
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: фотоотчет, видеосюжеты (домашнее видео) в сообществе.
Тема 8.3. Куколки.
Теория: расширение представлений о народных обычаях, о роли вещей в обрядах и их символическом значении (онлайн занятие).
Практика: изготовление поделки по технологической карте
Контроль: фотоотчет, видеосюжеты (домашнее видео) в сообществе.
Тема 8.4. Коврик без ткацкого станка.
Теория: знакомство с технологией изготовления коврика из пряжи на картоне (онлайн занятие).
Практика: поэтапное выполнение работы, применяя собственную фантазию.
Контроль: фотоотчет, видеосюжеты (домашнее видео) в сообществе.
Тема 8.5. Декор и украшения из пряжи
Теория: дать представление о понятиях «декор» и их использовании в создании украшений из пряжи (онлайн занятие).
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: фотоотчет, видеосюжеты (домашнее видео) в сообществе.
2 год обучения
Цель: развитие творческих способностей ребенка.
Задачи:
Личностные
формировать правила поведения, принятых в обществе;
Метапредметные
учить договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Предметные
закрепить знания, умения и навыки в области декоративно-прикладного творчества.
Таблица 2
Учебный план
№ п/п | Содержание раздела/тем | Количество часов | Форма контроля ЗУН учащихся | ||
всего | Из них | ||||
теория | практика | ||||
1 | Вводное занятие | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение |
2 | «Нетрадиционные техники аппликации» | 30 | 6 | 24 | |
2.1 | Симметричная аппликация. | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
2.2 | Аппликации из ниток (ниткография) | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
2.3 | Аппликации из бросового материала | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
2.4 | Квиллинг (бумагокручение). | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
2.5 | Аппликации по технике «Кинусайга». | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
2.6 | Тканевая аппликация | 2 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
3 | «Пластилиновое чудо» | 16 | 4 | 12 | |
3.1 | Кабошоны (украшения) из воздушного пластилина. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
3.2 | Сказочные персонажи из воздушного пластилина. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
3.3 | Суккуленты из воздушного пластилина. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
3.4 | Новогодние украшения из воздушного пластилина. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
4. | Изготовление выставочных работ. | 18 | 1 | 17 | Конкурсы, выставки |
5. | Промежуточная аттестация | 2 | - | 2 | Викторина, выставка, анализ и заполнение таблицы. |
6. | Профориентация. | 2 | 2 | - | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
7. | Проектная деятельность. | 6 | 1 | 5 | Защита творческих проектов |
8. | «Чудеса из ткани и ниток» | 16 | 5 | 11 | |
8.1 | Игрушки из фетра | 2 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
8.2 | Хенд мейд (поделки и сувениры) из джинсовой ткани. | 2 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
8.3 | Коробочка из пряжи для мелочей. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
8.4 | Панно на пяльцах | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
8.5 | Картины из гвоздей и ниток или техника Стринг Арт. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
9 | «Волшебное плетение» (плетение макраме) | 10 | 5 | 5 | |
9.1 | Петельные узлы | 2 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
9.2 | Цепочка «Гусеница» | 2 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
9.3 | Цепочка «Елочка» | 2 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
9.4 | Цепочка Дорожка» | 2 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
9.5 | Плоские узлы | 2 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
10 | «Кофейные вытворялки» | 16 | 5 | 11 | |
10.1 | Панно «Кофейные подсолнухи» | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
10.2 | Магниты кофейные | 2 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
10.3 | Кофейные зверюшки | 2 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
10.4 | Кофейный топиарии | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
10.5 | Интерьерная картина из кофе и рамки | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
11 | «Из того, что под руками» | 12 | 3 | 15 | |
11.1 | Фоторамка из джинсов. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
11.2 | Декор коробки для хранения. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
11.3 | Декупаж кофейных баночек. | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
12 | «Мастерская фоамирана» | 6 | 3 | 3 | |
12.1 | Цветы из фоамирана | 2 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
12.2 | Кукла | 2 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
12.3 | Корзинка | 2 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
13. | Итоговая аттестация | 2 | 1 | 1 | Игровая программа «Крестики-нолики», выставка, анализ. |
14. | Воспитательная работа | 6 | - | - | Беседа, игра, игровая программа, викторина, выставка творческих работ. |
Итого: | 144 | 36 | 108 | ||
Учебный план
№ п/п | Содержание раздела/тем | Количество часов | Форма контроля ЗУН учащихся | ||
всего | Из них | ||||
теория | практика | ||||
1 | Вводное занятие | 2 | 1 | 1 | Беседа, наблюдение |
2 | «Нетрадиционные техники аппликации» | 36 | 6 | 30 | |
2.1 | Симметричная аппликация. | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
2.2 | Аппликации из ниток (ниткография) | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
2.3 | Аппликации из бросового материала | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
2.4 | Квиллинг (бумагокручение). | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
2.5 | Аппликации по технике «Кинусайга». | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
2.6 | Тканевая аппликация | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
3 | «Пластилиновое чудо» | 24 | 4 | 20 | |
3.1 | Кабошоны (украшения) из воздушного пластилина. | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
3.2 | Сказочные персонажи из воздушного пластилина. | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
3.3 | Суккуленты из воздушного пластилина. | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
3.4 | Новогодние украшения из воздушного пластилина. | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
4. | Изготовление выставочных работ. | 26 | 1 | 25 | Конкурсы, выставки |
5. | Промежуточная аттестация | 1 | - | 1 | Викторина, выставка, анализ и заполнение таблицы. |
6. | Профориентация. | 2 | 2 | - | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
7. | Проектная деятельность. | 6 | 1 | 5 | Защита творческих проектов |
8. | «Чудеса из ткани и ниток» | 30 | 5 | 14 | |
8.1 | Игрушки из фетра | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
8.2 | Хенд мейд (поделки и сувениры) из джинсовой ткани. | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
8.3 | Коробочка из пряжи для мелочей. | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
8.4 | Панно на пяльцах | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
8.5 | Картины из гвоздей и ниток или техника Стринг Арт. | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
9 | «Волшебное плетение» (плетение макраме) | 20 | 5 | 15 | |
9.1 | Петельные узлы | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
9.2 | Цепочка «Гусеница» | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
9.3 | Цепочка «Елочка» | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
9.4 | Цепочка Дорожка» | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
9.5 | Плоские узлы | 4 | 1 | 3 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
10 | «Кофейные вытворялки» | 30 | 5 | 25 | |
10.1 | Панно «Кофейные подсолнухи» | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
10.2 | Магниты кофейные | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
10.3 | Кофейные зверюшки | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
10.4 | Кофейный топиарии | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
10.5 | Интерьерная картина из кофе и рамки | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
11 | «Из того, что под руками» | 18 | 3 | 15 | |
11.1 | Фоторамка из джинсов. | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
11.2 | Декор коробки для хранения. | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
11.3 | Декупаж кофейных баночек. | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
12 | «Мастерская фоамирана» | 14 | 3 | 11 | |
12.1 | Цветы из фоамирана | 2 | 1 | 1 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
12.2 | Кукла | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
12.3 | Корзинка | 6 | 1 | 5 | Педагогическое наблюдение, беседа, практическое задание |
13. | Итоговая аттестация | 1 | 1 | - | Игровая программа «Крестики-нолики», выставка, анализ. |
14. | Воспитательная работа | 6 | - | - | Беседа, игра, игровая программа, викторина, выставка творческих работ. |
Итого: | 216 | 37 | 179 | ||
Содержание учебного плана
Тема 1. Введение.
Теория. Знакомство с программой. ПДД.
Практика. Правила поведения учащихся в учреждении. Инструктаж «Безопасный путь». Мероприятие воспитательного характера.
Контроль. Беседа, игра, наблюдение.
Раздел 2. «Нетрадиционные техники аппликации»
Тема 2.1. Симметричная аппликация.
Теория: знакомство с понятием «симметричная аппликация», с различными видами аппликации.
Практика: изготовление работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 2.2. Аппликации из ниток (ниткография)
Теория: познакомить с новой техникой творческой деятельности; создание аппликации из ниток.
Практика: изготовление работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 2.3. Аппликации из бросового материала
Теория:
Практика: составление различных композиций.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 2.4.Квиллинг (бумагокручение).
Теория: знакомство с новой техникой выполнения аппликации.
Практика: изготовление композиции в новой технике.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 2.5. Аппликации по технике «Кинусайга».
Теория: повторение методики и технологии изготовления изделий в данной технике.
Практика: изготовление композиции в новой технике.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 2.6. Тканевая аппликация
Теория: знакомство с новым видом аппликации и о способах ее выполнения.
Практика: изготовление композиции в новой технике.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Раздел 3. «Пластилиновое чудо»
Тема 3.1. Кабошоны (украшения) из воздушного пластилина.
Теория: знакомство с понятием «кабошоны» и технологией изготовления из воздушного пластилина.
Практика. Изготовление работ по образцу.
Контроль. Наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 3.2. Сказочные персонажи из воздушного пластилина.
Теория: знакомство с образами любимых сказочных героев.
Практика: выполнение работ по образцу.
Контроль: педагогическое наблюдение, беседа, творческое индивидуальное задание.
Тема 3.3. Суккуленты из воздушного пластилина.
Теория: знакомство с понятием и технологией изготовления суккулент из воздушного пластилина.
Практика: изготовление работ по образцу.
Контроль: Наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 3.4. Новогодние украшения из воздушного пластилина.
Теория: познакомить с понятием «декор», «украшения».
Практика: изготовление работ по образцу.
Контроль: беседа, практическое задание.
Раздел 4. Изготовление выставочных работ.
Тема 4.1. Подготовка к Новому году.
Теория: Что мы знаем о Новом годе? (беседа).
Практика: Выбор изделия, тематики работы.
Контроль: выставки, конкурсы.
Раздел 5. Промежуточная аттестация.
Теория: тест, онлайн-выставка.
Практика: выполнение задания с использованием технологической карты.
Контроль: онлайн-выставка, анализ проведенных работ и заполнение таблицы №5.
Раздел 6. Профориентация
Теория: презентация по профориентации «Такие разные ремесла»
Практика: игра в профессии.
Контроль: наблюдение, беседа, опрос.
Раздел 7. Проектная деятельность.
Теория: введение в проект (части проекта, работа над проектом, защита)
Практика: разработка проекта
Контроль: защита творческого проекта.
Раздел 8. «Чудеса из ткани и ниток»
Тема 8.1. Игрушки из фетра
Теория: знакомство со свойствами материала и его использованием.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: педагогическое наблюдение, творческое индивидуальное задание.
Тема 8.2. Хенд мейд (поделки и сувениры) из джинсовой ткани.
Теория: знакомство с новым понятием, историей возникновения.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: беседа, наблюдение, практическое задание.
Тема 8.3. Коробочка из пряжи для мелочей.
Теория: знакомство с технологией изготовления коробочки.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: беседа, наблюдение, практическое задание.
Тема 8.4. Панно на пяльцах
Теория: знакомство с технологией изготовления панно из ниток на пяльцах.
Практика: поэтапное выполнение работы, применяя собственную фантазию.
Контроль: беседа, наблюдение, практическое задание.
Тема 8.5. Картины из гвоздей и ниток или техника Стринг Арт.
Теория: знакомство с новым видом творчества, историей возникновения, основными схемами выполнения техники.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: беседа, наблюдение, практическое задание.
Раздел 9. «Волшебное плетение» (плетение макраме)
Тема 9.1. Петельные узлы
Теория: знакомство с историей макраме, материалами и приспособлениями; с технологией плетения классических узлов.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 9.2. Цепочка «Гусеница»
Теория: знакомство с последовательностью работы и технологическими приемами плетения.
Практика: составление композиции, применяя собственную фантазию.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 9.3. Цепочка «Елочка»
Теория: знакомство с последовательностью работы и технологическими приемами плетения.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 9.4. Цепочка Дорожка»
Теория: знакомство с последовательностью работы и технологическими приемами плетения.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 9.4. Плоские узлы
Теория: познакомить с техникой плетения «плоского узла»;
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Раздел 10. «Кофейные вытворялки»
Тема 10.1. Панно «Кофейные подсолнухи»
Теория: знакомство с основными приемами изготовления изделия, деталей изделия, с технологией изготовления поделок из кофейных зерен.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 10.2. Магниты кофейные
Теория: знакомство с вариантами изготовления сувенирных предметов из кофейных зерен.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 10.3Кофейные зверюшки
Теория: дать понятие, что сувениры из кофейных зерен- это модное и оригинальное украшение интерьера, а также прекрасный подарок.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 10.4. Кофейный топиарии
Теория: знакомство с историей возникновения топиарии.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 10.4. Интерьерная картина из кофе и рамки
Теория: рассказ о способах превращения простых вещей в красивое панно.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Раздел 11. «Из того, что под руками»
Тема 11.1. Фоторамка из джинсов.
Теория: рассказ о способах превращения простых вещей в красивое панно.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание
Тема 11.2. Декор коробки для хранения.
Теория: рассказ о способах превращения простых вещей в красивое панно.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание
Тема 11.3. Декупаж кофейных баночек.
Теория: рассказ о способах превращения простых вещей в красивое панно.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание
Раздел 12. «Мастерская фоамирана»
Тема 12.1. Цветы из фоамирана
Теория: знакомство с новым материалом для творчества и историей возникновения фоамирана.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 12.2. Кукла
Теория: знакомство с технологией изготовления кукол.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Тема 12.2. Корзинка
Теория: рассказ о современном мире рукоделия и популярности изделий из фоамирана.
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: наблюдение, беседа, практическое задание.
Раздел 13. Итоговая аттестация.
Теория: игровая программа «Крестики-нолики»
Практика: выполнение практических заданий
Контроль: выставка, анализ полученных результатов (см. таблица №5)
Раздел 14. Воспитательная работа
Теория: подготовка событийных мероприятий
Практика. Участие в мероприятиях филиала, объединения
Контроль. Беседа, наблюдение
Темы учебного плана занятий
при переходе на дистанционное обучение, 20 часов
В период перехода на дистанционное обучение в учебном плане тема «Волшебное плетение» (плетение макраме)проводится с использованием дистанционных технологий (теория и практика на площадках ВК)
Тема 8.1. Мягкие игрушки из пряжи.
Теория: знакомство с пряжей и ее использованием (онлайн занятие)
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: фотоотчет, видеосюжеты (домашнее видео) в сообществе.
Тема 9.1. Петельные узлы
Теория: знакомство с историей макраме, материалами и приспособлениями; с технологией плетения классических узлов (онлайн занятие)
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: фотоотчет, видеосюжеты (домашнее видео) в сообществе.
Тема 9.2. Цепочка «Гусеница»
Теория: знакомство с последовательностью работы и технологическими приемами плетения (онлайн занятие)
Практика: составление композиции, применяя собственную фантазию.
Контроль: фотоотчет, видеосюжеты (домашнее видео) в сообществе.
Тема 9.3. Цепочка «Елочка»
Теория: знакомство с последовательностью работы и технологическими приемами плетения (онлайн занятие)
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: фотоотчет, видеосюжеты (домашнее видео) в сообществе.
Тема 9.4. Цепочка Дорожка»
Теория: знакомство с последовательностью работы и технологическими приемами плетения (онлайн занятие)
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: фотоотчет, видеосюжеты (домашнее видео) в сообществе.
Тема 9.4. Плоские узлы
Теория: познакомить с техникой плетения «плоского узла» (онлайн занятие)
Практика: выполнение работы по образцу.
Контроль: фотоотчет, видеосюжеты (домашнее видео) в сообществе.
Условия реализации программы
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, педагог – психолог, методист.
Наглядные материалы: рабочие папки, информационные стенды, оценки результативности, технологические карты, дидактические пособия (вопросы и задания для устного и письменного опроса), ПК педагога, рабочие папки.
Дидактические материалы:
образовательная программа;
глоссарий;
информационные стенды;
правила ТБ;
папки инструктажей;
программно - плановая и нормативная документация;
тематические папки.
Информационные материалы:
презентации по темам.
Формы аттестации: тест, игровая программа, викторина, онлайн-выставка.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости, протоколы аттестаций.
Формы предъявления и демонстрации результатов: онлайн-выставка, диагностическая карта, защита творческих работ.
Методическое обеспечение.
•Методы обучения: словесные, наглядные, объяснительно – иллюстративные (беседа, работа с литературой), репродуктивные, частично - поисковый, практические, игровые.
•Методы воспитания – убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.
•Формы организации образовательного процесса: индивидуально – групповая, групповая.
•Формы организации учебного занятия: практическое и теоретическое занятие; открытое занятие, презентация. В период прохождения программы в дистанционном режиме осуществляются виды учебной деятельности: лекционные и практические занятия в виде видео уроков.
Таблица 2
Оценочные материалы по темам учебного плана
№ п/п | Тема в учебном плане | Оценочные материалы |
1 год обучения | Удивительный мир аппликаций | Тест №1, викторина |
Пластилиновые чудеса | Тест №2 | |
Изготовление выставочных работ | Выставка творческих работ, анализ, участие в конкурсах | |
Промежуточная аттестация | Тест №3, онлайн-выставка | |
Волшебный клубок | Тест №4, | |
Поделки из джута и мешковины | Тест №5, участие в конкурсах различного уровня | |
«Из того, что под руками» | Тест №6 | |
Радужный фоамиран | Тест №7 | |
Итоговая аттестация | Выставка работ в объединении (институциональный, областной уровень, дистанционное участие), анализ результатов. | |
2 год обучения | Нетрадиционная техника аппликации | Тест №1 |
Пластилиновое чудо | Тест №2 | |
Изготовление выставочных работ | Выставка творческих работ, анализ, участие в конкурсах | |
Промежуточная аттестация | Тест №3, онлайн-выставка | |
Чудеса из ткани и ниток | Тест №4, | |
Волшебное плетение (плетение макраме) | Тест №5 | |
Кофейные вытворялки | Тест №6, | |
Из того, что под руками | Тест №7 | |
Радужный фоамиран | Тест №8 | |
Итоговая аттестация | Выставка работ в объединении (институциональный, областной уровень, дистанционное участие), анализ результатов. |
Методические материалы
Глоссарий
Воздушный пластилин – это податливая самозатвердевающая масса для лепки.
Декор- принято называть особый вид композиции, художественный смысл которой состоит во взаимодействии с окружающей средой — пространством, объемом, массой, плоскостью, форматом, качеством (цветом, фактурой, текстурой) декорируемой поверхности.
Джутовая нить- натуральное текстильное волокно, изготавливаемое из растений одноимённого рода. Из этих волокон производят преимущественно мешки и канаты. При производстве этого вида текстиля волокна джута перерабатываются в пряжу, из которой ткут джутовое полотно. Классический джут — это ткань с прямым однородным плетением, между нитями имеются просветы.
Миллефио́ри (итал. millefiori — «тысяча цветов») — разновидность мозаичного стекла, как правило, с цветочным узором. Поверхность готового изделия напоминает цветущий луг, чем и объясняется название. Способ изготовления стекла в технике миллефиори был изобретён в древнем Египте.
слоем, который позволяет быстро и крепко закрепить ткань.
Техника «Кинусайга»- это японское рукоделие, суть которого заключается в составлении изображений из лоскутков ткани.
Фетр – войлочная ткань, получаемая в результате прессовки шерсти.
Фоамиран – это современный пластичный материал, который используется в рукоделии, а также для создания аксессуаров, предметов интерьера ручной работы и скрапбукинга.
Шариковый пластилин – представляет собой легкие пенопластовые шарики, которые соединены между собой клейким веществом.
Симметричная аппликация представляет собой наклеенные на фон изображения предметов, имеющие симметричное строение: – зеркальное (боковое).
Ниткография- это выкладывание с помощью толстой нити либо шнура изображений различных предметов. Нитка при этом приклеивается к основе.
Квиллинг - это искусство создания объемных или плоских изделий из длинных узких бумажных полосок, скрученных в спиральки.
Суккуленты -растения, имеющие специальные ткани для запаса воды. Как правило, они произрастают в местах с засушливым климатом.
Хендмейд— это вещи ручной работы и процесс их создания.
Пяльцы-приспособление для вышивания, которое используют при работе с вышивками любого размера.
Стринг арт-направление в творчестве, в котором основным элементом является изонить и гвозди.
Макраме- техника узелкового плетения.
Топиарии - декоративные модели в виде мини-деревца, помещенного в горшок.
Декупаж - это техника украшения предметов путем наклеивания на них вырезанных изображений с последующим покрытием декора лаком.
Список использованных источников и литературы
Перечень нормативной базы.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.03.2020) «Об образовании в Российской Федерации».
Распоряжение правительства Российской Федерации от 31.03.2022 n 678-р «Об утверждении концепции развития дополнительного образования детей и признании утратившим силу распоряжения правительства Российской Федерации от 04.09.2014 n 1726-р»
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
Постановление правительства РФ «Об осуществлении мониторинга системы образования» №662 от05.08.2013. «Показатели мониторинга (дополнительного образования)» №14, от 15.01.2014.
Постановление главного государственного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
Проект концепции развития дополнительного образования до 2030 года http://dop.edu.ru/article/27148/proekt-kontseptsii-razvitiya-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detei-do-2030-goda
Приказ министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», с изменениями от 2020 г.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2014 г. N 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре».
Приказ Минобрнауки РФ от 25.10.2013 N 1185 «Об утверждении примерной формы договора об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам».
Приказ министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими, образовательную деятельность, электронного обучения дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
Приказ Минтруда России от 05.05.2018 N 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Зарегистрировано в Минюсте России28.08.2018 N 52016).
Закон челябинской области «Об образовании в Челябинской области» Принят постановлением Законодательного Собрания Челябинской области от 29 августа 2013 г. N 1543 Ред 04.07.2019 http://gorono-ozersk.ru/node/13
Постановление правительства Челябинской области №732-П от 28 декабря 2017 г. «О государственной программе Челябинской области «Развитие образования в Челябинской области» на 2018-2025 годы.
Национальный проект «Образование» https://edu.gov.ru/national-project
Региональный проект «Успех каждого ребенка» http://minobr74.ru/programs/edunatproject/40
Постановление администрации Озерского городского округа от 12.10.2020 № 2284 «О внесении изменения в постановление от 29.11.2019 № 2975 «Об утверждении муниципальной программы «Развитие образования в Озерском городском округе» на 2019-2024 годы» http://gorono-ozersk.ru/node/7479
Постановление администрации Озерского городского округа от 08.07.2020 № 1446 «Об утверждении стандарта качества предоставления муниципальной услуги «Предоставление дополнительных общеобразовательных программ» http://gorono-ozersk.ru/node/732
Инструкция по документационному обеспечению деятельности администрации Озёрского городского округа, утверждённая постановлением №1 от 09.01.2013.
Приказ Управления образования от 29.11.2019 № 661 «Об утверждении положения о муниципальной системе оценки качества образования Озерского городского округа» - (МСОКО).
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) / Министерство образования и науки Российской федерации. Письмо №09-3242 от 18.11.15. - М., 2015.
Письмо Минобрнауки РФ «О направлении информации» № 09-3242 от 18.11.15. - М., 2015 г. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).
Проектирование дополнительных общеобразовательных программ различной направленности. Методические рекомендации ЧИППКРО, 2018.
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (Роспотребнадзор) от 23.10.2017 г. № 01/14380-17-32 «Об электронном обучении, дистанционных образовательных технологиях при реализации основных образовательных программ и/или дополнительных образовательных программ»
Для педагога
Калейдоскоп чудесных ремесел. [Текст] /Ю.Б. Бомозова - М.: Академия развития, 2010.
Васильева Т. А. Дымковская игрушка. [Текст] /Т.А. Васильева - Школа и производство. №5, ст. 47. 2010.
Горичева В. С, Нагибина М. И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. [Текст] /В.С. Горичева - Ярославль, 2010.
Горяева Н. А., Островская О. В. Декоративно - прикладное искусство в жизни человека. [Текст] / Н.А. Горяева. Под ред. Неменского Б. М. - М.: Просвещение, 2000.
Кард В., Петров С. Сказки из пластилина. [Текст] /В. Кард - С/Петербург: Сфинкс СПб, 2012.
Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. [Текст] /О.Л. Князева, Учебно-методическое пособие. -2-е изд. и доп. - 304 ст.: ил. - СПб: Детство пресс, 2010.
Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. [Текст] /В.И. Петрушин - М.: Владос, 2001.
Подарки для друзей. - Смоленск: Русич, 2002.
Рейд Б. Обыкновенный пластилин. [Текст] / Б. Рейд - Перевод с англ. Лаврик Г. - М.: АСТ -ПРЕСС, 1998. - ст. 128: ил. - (Основы художественного ремесла).
Сизова А. Д. Домашняя мастерская. [Текст] /А.Д. Сизова - М., 2012.
Тамберг Ю. Г. Практикум: развитие творческого мышления детей. [Текст] /Ю.Г. Тамберг-Екатеринбург, 2004.
Техническое творчество учащихся: учебное пособие. - М., 2010.
Федотов Г. Я. Послушная глина: Основы художественного ремесла. [Текст] /Г.Я. Федотов - М.: АСТ- ПРЕСС, 2012. -ст. 144: ил.
Хананова И. Соленое тесто. [Текст] /И. Хананова - М.: АСТ-ПРЕСС, 2013.
Шемшурина А. И. Этика. [Текст] /А.И. Шемшурина-М., 2012.
Шмакова С. А. Игры, развивающие психические качества личности школьника. [Текст] /С.А. Шмакова - М., 2013 г.
Электронные ресурсы:
Детский портал Солнышко/Электронный ресурс/. -Режим доступа: http://www.solnet.ee/.
Страна Мастеров /Электронный ресурс/. -Режим доступа: http://stranamasterov.ru.
Сайт "Учительская Копилка"/Электронный ресурс/.-Режим доступа:http://uchkopilka.ru/dopolnitelnoe-obrazovanie/programmy/1313-obrazovatelnaya-programma-zhivaya-glina.
Сайт «Авторская программа - Всероссийский фестиваль» /Электронный ресурс/. -Режим доступа: http://lib2.podelise.ru/docs/32726/index-5517.html.
Для учащихся:
Гульянц Э. К. Учите детей мастерить. [Текст] /Э.К. Гульянц - М., 2013.
Давыдова М., Агапова И. Праздник в семье. [Текст] /М. Давыдова - М., 2012.
Данкевич Е. В., Жакова О. В. Большая книга для девочек и мальчиков. [Текст] /Е.В. Данкевич - М., 2013.
Коллекция идей: пособие для учащихся. [Текст] /- М.: Лира - пресс, 2012.
Черникова Н. С. Уроки детского творчества. [Текст] /Н.С. Черникова - М., 2012.
Приложения
Приложение 1
Таблица 3
Календарный учебный график на 2022/23 учебного года. Группа 1.
№ п\п | Дата | Тип/форма занятия | Кол-во часов/полугодие | Тема занятия | Форма контроля |
сентябрь | |||||
6-11 | Сообщение /комбинированная | 1 | Вводное занятие | беседа, наблюдение | |
1 | Воспитательная работа «Разрешите представиться!» | игра | |||
Сообщение и усвоение новых знаний/практическая работа | 2 | «Удивительный мир аппликации» Аппликация из картона и бумаги. | Беседа, наблюдение, практическая работа | ||
13-18 | Применение/ практическая работа | 2 | Аппликация из бумаги и картона. | Наблюдение, самостоятельная работа | |
Сообщение/практическая работа | 2 | Аппликация из пуговиц. | Беседа, наблюдение, практическая работа | ||
20-25 | Сообщение/применение/ практическая работа | 4 | Аппликация из природного материала. | Беседа, наблюдение, практическая работа | |
27-02.10 | Сообщение и усвоение новых знаний/практическая работа | 4 | Аппликация из фетра и стигис ткани. | Беседа, наблюдение, практическая работа | |
октябрь | |||||
04 – 09 | Сообщение/Применение/ практическая работа | 3 | Аппликация по технике «Кинусайга» | Беседа, наблюдение, индивидуальное практическое задание | |
1 | Воспитательная работа ко Дню пожилого человека «Есть возраст золотой…» | Беседа | |||
11 – 16 | Практическая работа | 3 | Аппликация по технике «Кинусайга» | Самостоятельная работа, защита работ, фотоотчёт в ВК | |
Сообщение и усвоение новых знаний/практическая работа | 1 | «Пластилиновые чудеса» Техника «Миллефиори» | Беседа, наблюдение. | ||
18 – 23 | Применение/ практическая работа | 2 | Техника «Миллефиори» | Наблюдение, практическое задание. | |
Сообщение и усвоение новых знаний/практическая работа | 2 | Пластилинография | Беседа, наблюдение, индивидуальное практическое задание | ||
25 – 30 | Применение/ практическая работа | 2 | Пластилинография | Наблюдение, индивидуальное практическое задание | |
Сообщение/усвоение новых знаний/практическая работа | 2 | Брелоки и магнитики из воздушного пластилина. | Беседа, наблюдение, индивидуальное практическое задание | ||
ноябрь | |||||
01 - 06 | Практическая работа | 2 | Брелоки и магнитики из воздушного пластилина. | Наблюдение, практическая работа | |
Сообщение/Применение/ практическая работа | 2 | Украшение (насадка) на карандаш из воздушного пластилина. | Беседа, наблюдение, индивидуальное практическое задание | ||
08 – 13 | Применение/ практическая работа | 1 | Украшение (насадка) на карандаш из воздушного пластилина. | Наблюдение, практическая работа | |
1 | Воспитательная работа «Новый год у ворот!» | Беседа, викторина | |||
2 | Профориентация | Беседа, презентация, игра. | |||
15 – 20 | Сообщение /Применение/ практическая работа | 4 | Изготовление выставочных работ. | Беседа, наблюдение, индивидуальное практическое задание | |
22- 27 | Применение/ практическая работа | 4 | Изготовление выставочных работ. | Самостоятельная работа, наблюдение | |
29 – 04.12 | Применение/ практическая работа | 4 | Изготовление выставочных работ. | Самостоятельная работа, наблюдение | |
декабрь | |||||
06 – 11 | Сообщение/применение/практическая работа | 4 | Изготовление выставочных работ. | Самостоятельная работа, наблюдение, выставка | |
13-18 | Применение/практическая работа | 4 | Изготовление выставочных работ. | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа, фотоотчет | |
20 – 24 | Применение/ практическая работа | 4 | Изготовление выставочных работ. | Самостоятельная работа, наблюдение, выставка, фотоотчет | |
27 - 31 | Применение/ практическая работа | 2 | Изготовление выставочных работ. | Беседа, наблюдение, самостоятельная работа, фотоотчет | |
Коррекция и контроль | 2 | Промежуточная аттестация. | Тест, выставка творческих работ, анализ результатов, заполнение таблицы №5. | ||
январь | |||||
10 – 15 | Сообщение/усвоение новых знаний/практическая работа | 1 | Проектная деятельность: «Введение в проект». | Беседа, индивидуальное задание. | |
1 | «Волшебный клубок» Мягкие игрушки антистресс | наблюдение, беседа, практическое задание | |||
1 | Проектная деятельность: «Введение в проект». | Беседа, практическое задание. | |||
1 | Мягкие игрушки антистресс | наблюдение, беседа, практическое задание | |||
17 – 22 | Применение/ практическая работа | 1 | Проектная деятельность: «Работа над проектом» | Беседа, практическое задание. | |
1 | Мягкие игрушки антистресс | Беседа, наблюдение, индивидуальное практическое задание | |||
1 | Проектная деятельность: «Работа над проектом». | Беседа, практическое задание. | |||
1 | Мягкие игрушки антистресс | Беседа, наблюдение, индивидуальное практическое задание | |||
24 – 29 | Сообщение /Применение/ практическая работа | 1 | Проектная деятельность: «Работа над проектом». | Беседа, практическое задание. | |
1 | Птички из пряжи и ниток | Беседа, наблюдение, индивидуальное практическое задание | |||
2 | Птички из пряжи и ниток | наблюдение, беседа, практическое задание | |||
февраль | |||||
31.01 – 05 | Применение/ практическая работа | 1 | Птички из пряжи и ниток | Наблюдение, самостоятельная работа, фотовыставка | |
3 | Куколки | Наблюдение, беседа, практическое задание | |||
7 – 12 | Сообщение /Применение/ практическая работа | 4 | Коврик без ткацкого станка | Наблюдение, беседа, практическое задание, фотоотчёт в ВК | |
14 – 19 | Сообщение /Применение/ практическая работа | 4 | Декор и украшения из пряжи | Наблюдение, беседа, практическое задание, фотоотчёт в ВК | |
21 – 28 | Сообщение /Применение/ практическая работа | 4 | Поделки из джута и мешковины. Цветы из джута. | Наблюдение, беседа, практическое задание, фотоотчёт в сообщество ВК | |
март | |||||
01-04 | 1 | Воспитательная работа. «8 Марта- Международный женский день» | Игровая программа. | ||
Сообщение и усвоение новых знаний/ Применение/ практическая работа | 3 | Поделки из мешковины. | Наблюдение, беседа, практическое задание. фотоотчёт | ||
09-12 | Применение/практическое | 2 | Джутовая аппликация. | Беседа, наблюдение, практическое задание | |
14 -19 | Сообщение и усвоение новых знаний/ Применение/ практическая работа | 4 | Декор кофейной баночки джутом. | Наблюдение, беседа, практическое задание. | |
21 – 26 | Сообщение /применение/ практическая работа | 4 | Панно с кофейными зернами | Наблюдение, беседа, практическое задание. | |
28 -01.04 | Сообщение /применение/ практическая работа | 4 | «Из того, что под руками» Чайный домик. | Наблюдение, беседа, практическое задание | |
апрель | |||||
04– 09 | Практическая работа | 2 | Чайный домик. | Наблюдение, беседа, практическое задание | |
Сообщение /применение/ практическая работа | 2 | Карандашница из втулок. | Наблюдение, беседа, практическое задание | ||
11- 16 | Применение/ практическая работа | 2 | Карандашница из втулок. | Наблюдение, беседа, практическое задание | |
1 | Проектная деятельность | Защита проектов | |||
1 | Воспитательная работа «Твое здоровье в твоих руках» | ||||
18 - 23 | Сообщение/применение/практическая работа | 4 | Шкатулка из старых открыток. | Наблюдение, беседа, практическое задание | |
25 – 29 | Применение/ практическая работа | 2 | Шкатулка из старых открыток | Наблюдение, беседа, практическое задание | |
Сообщение/применение/практическая работа | 2 | Панно из яичных лотков. | Наблюдение, беседа, практическое задание | ||
май | |||||
04 – 06 | Применение/ практическая работа | 2 | Панно из яичных лотков. | Наблюдение, беседа, практическое задание | |
10 – 14 | Сообщение/применение/практическая работа | 4 | Поделки из фоамирана. | Наблюдение, беседа, практическое задание, фотоотчеты. | |
16 - 21 | Применение/ практическая работа | 4 | Поделки из фоамирана. | Наблюдение, беседа, практическое задание | |
23-31 | Применение/ практическая работа | 2 | Поделки из фоамирана. | Наблюдение, беседа, практическое задание | |
1 | Воспитательная работа «Мы такие мастерицы, мы такие мастера!» | Открытое занятие. Выставка. | |||
Коррекция и контроль | 1 | Итоговая аттестация | Игровая программа «Крестики нолики», выставка творческих работ, анализ результатов, заполнение таблицы №5 | ||
Всего | 144 | ||||
Диагностический инструментарий
При оценивании получаемых результатов рассматриваются следующие показатели:количественные – анализируемые три раза в течение учебного года, проверяется сохранность контингента, качественные – результаты образовательно-воспитательной деятельности отслеживаются путём проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
Формы проведения мониторинга наблюдение, тестирование, контрольный опрос (устный), собеседование, дидактические игры, индивидуальные задания, участие учащихся в выставках и конкурсах различного уровня оформлены в протокол, который позволяет проследить набор основных знаний, умений и практических навыков, которые ребенок сумеет приобрести в результате освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир в ладошках».
Промежуточная аттестация.
Ее цель – подведение промежуточных итогов обучения, оценка успешности освоения программного материала обучающимися.
Задачи:
оценка успешности выбора технологии и методики;
корректировка учебно – тематического плана.
Годовая аттестация.
Ее цель – подведение итогов завершающегося года обучения.
Задачи, решаемые при проведении годовой аттестации:
анализ результатов обучения;
оценка успешности усвоения обучающимися программы.
Результаты промежуточной и годовой аттестации фиксируются в «Протоколе промежуточной и годовой аттестации учащихся творческого объединения «Шкатулка идей».
Таблица 4
Результативность реализации программы
Педагог: Яминова Л.А.
Период проведения:
Формы аттестации: тест, игровая программа.
Год обучения | Критерии оценки | Уровни выраженности критерия оценивания (%) | ||
Средний | Выше среднего | Высокий | ||
1 | Теоретическая подготовка | |||
Практическая подготовка | ||||
Итого по объединению | ||||
Таблица 5
Динамика результатов освоения содержания программы «Мир в ладошках» обучающимися
Диагностическая карта
Группа
Название детского объединения «Шкатулка идей»
Педагог: Яминова Люция Абдулловна
Дата наблюдения:
№ | Критерий Фамилия, имя | Личностные | Метапредметные | Предметные | ||||||||
Нормы и правила поведения в социуме | Организационно-волевые качества | Мотивация /посещаемость занятий | Итого | Конфликтность | Контактность | Портфолио обучающегося | Итого | Теоретические знания по разделам | Практические умения и навыки по разделам | Итого | ||
1 | ||||||||||||
2 | ||||||||||||
3 | ||||||||||||
4 | ||||||||||||
5 | ||||||||||||
6 | ||||||||||||
Средний показатель по группе | Итого% | Итого% | Итого % | |||||||||
Средний % | ||||||||||||
Выше среднего % | ||||||||||||
Высокий % | ||||||||||||
Таблица 6 Критерии оценивания | |||
Критерии оценивания | уровень | ||
высокий | выше среднего | средний | |
Личностные задачи | |||
Нормы и правила поведения в социуме (наблюдение) | Знает элементарные правила поведения в группе, со сверстниками, со взрослыми, применяет их. | Знает правила, но применяет с помощью педагога. | Соблюдает нормы этикета при общении, однако может проявлять бестактность |
Мотивация/посещаемость | Мотивация внутренняя. Посещение без пропусков. | Мотивация внешняя с элементами внутренней. Пропуски по болезни. | Мотивация внешняя. Пропуски без причин. |
Организационно- волевые качества (терпение, воля, самоконтроль) | Терпения хватает на все занятие за счет волевых усилий, постоянно контролирует себя сам. | Терпения хватает больше, чем на ½ занятия; волевые усилия побуждаются самим обучающимся; периодически контролирует себя сам. | терпения хватает меньше, чем на ½ занятия; волевые усилия побуждаются извне; постоянно действует под воздействием контроля. |
Метапредметные задачи | |||
Конфликтность (групповая работа) | Проявляет инициативу при взаимодействии со сверстниками, распределяет роли при выполнении группового задания, дружит со многими детьми. | Предпочитает следовать пожеланиям других детей, учитывает их интересы. | Не учитывает мнение сверстников, склонен отстаивать свое, часто конфликтует с другими |
Контактность (наблюдение) | Общителен, любознателен, умеет слушать собеседника, умеет отстаивать свою точку зрения без вспыльчивости и агрессии. | В общении со сверстниками ведет себя ровно, имеет узкий круг друзей, в командной работе предпочитает роль ведомого, четко выполняя поставленные задачи. | Неразговорчив, замкнут, предпочитает индивидуальные задачи, мало друзей крайне редко участвует в коллективных делах. |
Портфолио обучающегося | Областной уровень | Муниципальный уровень | Институциональный уровень |
Предметные задачи | |||
Теоретические знания по разделам (тест, игра) | 85-100% ЗУН усвоены в полном объеме, в соответствии с программными требованиями. | 55-84% ЗУН усвоены в достаточном объеме. | 25-54% Знания недостаточно систематизированы. |
Практические умения и навыки по разделам (практическое задание) | Достаточный уровень самостоятельности в выполнении задания. Усвоенный способ действия самостоятельно переносит на аналогичное задание. | Умеет самостоятельно применять знания в выполнении практического задания, в более сложных требуется контроль и помощь педагога. | Часто требуется контроль и помощь педагога, самостоятельно задание не выполняет. |
Таблица 7
Возрастная характеристика адресата программы
Год обучения | Возраст | Особенности развития | |
физического | умственного, эмоционального и духовного | ||
1 | 7-9 лет | Растет медленно, небольшие мышцы на руках, еще не до конца скоординированы, но постоянно совершенствуются Энергия и жизненная сила. Тенденция к преувеличению Восприимчивость к болезням, сопротивление выше, период инфекционных заболеваний Высокий уровень активности, отсутствие отдыха Острота чувств. разнообразные интересы | Расширение опыта, улучшение способностей и аккуратности, развитие силы разума Конкретное и буквальное мышление, начало абстрактного мышления Все больше учится контролировать себя, применять самооценку Возрастание способности концентрировать внимание (7-15 минут) Улучшение памяти, хотя она еще не надежна. Необычайно разговорчив и все более общителен Желание учиться (более энтузиазм, нежели мудрость) и любопытство. |
10-12 лет | Переполнение энергией, быстрый рост, любит действовать, сначала делает, потом думает Сильный и здоровый Шумный, любит ссориться Любит быть вне помещения Нравится делать трудную, требующую высокой компетенции работу, проявлять индивидуальности и различия Интерес к маленьким, различию полов | Пытливость, разнообразие интересов, привычны мечтания. Любит читать, писать, говорить. Разнообразие способностей. Критичен, особенно в отношении к взрослым. Логический разум развивается. Функционирование памяти в ее лучшем виде. Буквальное мышление. Трудно воспринимает символизм. Желает сделать все хорошо, но теряет интерес, если оказывается давление. Страхов немного, но много проблем. Эгоцентричен, быстро выходит из себя. Не нравится внешнее проявление эмоций. Ставит высокие стандарты для себя, но идеалы еще не установились, нуждается в поддержке и духовной мотивации. | |
Таблица 8
Воспитательная работа
№ | Мероприятия | Дата | Цели | Форма проведения | Предполагаемый результат |
«Разрешите представиться». ПДД | сентябрь | Развитие и формирование детского коллектива. Инструктаж «Безопасный путь» | игра | Формирование нового коллектива, создание положительной атмосферы | |
«Есть возраст золотой…» | октябрь | Формирование заботливого, уважительного отношения к пожилым людям. | Беседа | Создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогом. | |
«Безопасный Новый год» | декабрь | Познакомить с основными правилами пожарной безопасности и правилами безопасного поведения во время новогодних каникул. | викторина | Сформирование у детей знаний ПДД и навыков безопасного поведения. | |
«8 Марта- международный женский день» | март | Художественно-эстетическое, интеллектуальное развитие. | Игровая программа | Создание атмосферы праздника в виде конкурсов и совместного времяпровождения. | |
«Твое здоровье-в твоих руках» | апрель | Формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности | Беседа | Сформировать потребность в активной, подвижной деятельности, ЗОЖ. | |
«Мы такие мастерицы, мы такие мастера!» | май | Организация выставки результатов продуктивной деятельности обучающихся, знакомство родителей с работами. | Выставка творческих работ, обучающихся за учебный год, чаепитие. | Пробудить интерес у детей к созданию разнообразных, неповторимых и оригинальных работ. |
Таблица 9
Перечень достижений обучающихся
№ | Мероприятие | дата | Кол-во участников | Результат |
Институциональный уровень | ||||
Муниципальный уровень | ||||
Региональный уровень | ||||
4 | ||||
Областной уровень | ||||
5 | ||||
24
