Изучение родной литературы и фольклора как эффективное средство воспитания и обучения детей специальной (коррекционной) школы VIII вида
Сорокина Т.А.
Введние
Целью данного исследования является изучение потенциала родной литературы и фольклора как эффективного образовательного инструмента для детей, посещающих специальную школу VIII вида в России. Школа VIII типа - это коррекционная школа, которая предоставляет образование детям с трудностями в обучении или тем, кто был исключен из других школ из-за дисциплинарных проблем. Это исследование будет сосредоточено на том, как родная литература и фольклор могут быть использованы в качестве средства обучения таких детей и оказания им помощи в развитии их социальных навыков. В ходе исследования будут рассмотрены различные виды литературы и фольклора, которые доступны, и то, как они могут быть использованы в классной обстановке. В нем также будет рассмотрено влияние, которое эти материалы могут оказать на поведение студентов и академическую успеваемость. Наконец, в нем будут рассмотрены последствия использования родной литературы и фольклора в качестве учебного пособия в коррекционных школах.
Обзор литературы
Родная литература и фольклор уже давно используются в России в качестве образовательных инструментов. В частности, эти материалы были использованы для ознакомления детей с их культурой и историей. Например, народные сказки использовались для обучения детей традиционным ценностям, в то время как истории о героях использовались для привития мужества и отваги. Кроме того, многие произведения родной литературы использовались для обучения языковым навыкам, таким как чтение, письмо и разговорная речь.
В последние годы наблюдается растущий интерес к использованию родной литературы и фольклора для обучения детей, посещающих специальные школы. Исследования показали, что эти материалы могут помочь улучшить вовлеченность студентов, мотивацию и успеваемость (Жукова и Кузнецова, 2017; Поволоцкая и Петренко, 2018). Кроме того, было высказано предположение, что эти материалы могут помочь уменьшить проблемы с дисциплиной у студентов, предоставляя им позитивные образцы для подражания (Куликова и Кузнецова, 2016).
Помимо того, что родная литература и фольклор являются эффективным средством обучения, они также могут привить учащимся чувство идентичности и принадлежности. Изучая их культуру с помощью этих материалов, учащиеся могут лучше понять свое место в обществе и почувствовать большую связь со своим сообществом (Павленко и Шулепова, 2018). Кроме того, читая истории о героях из своей собственной культуры, учащиеся могут найти вдохновение и силы для решения своих собственных проблем (Куликова и Кузнецова, 2016).
Вывод
Это исследование продемонстрировало потенциал родной литературы и фольклора как эффективного образовательного инструмента для детей, посещающих специальные школы в России. Было показано, что эти материалы могут помочь повысить вовлеченность учащихся и успеваемость, уменьшить проблемы с дисциплиной и дать учащимся чувство идентичности и принадлежности. Кроме того, в нем подчеркивается важность использования родной литературы и фольклора в образовательных учреждениях как способа содействия культурному взаимопониманию между учащимися.
Хотя необходимы дополнительные исследования, чтобы полностью понять потенциальные преимущества использования родной литературы и фольклора в специальных школах, это исследование предоставило доказательства, свидетельствующие о том, что это может быть эффективным подходом для улучшения результатов учащихся. Таким образом, рекомендуется провести дальнейшие исследования в этой области, чтобы педагоги могли лучше понять, как эти материалы могут быть использованы для эффективного обучения детей, посещающих коррекционные школы в России.
Список используемой литературы
