Картотека "Юный эколог"

КАРТОТЕКА БЕСЕД

ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

Картотека бесед

«Юный эколог»

Экологическаябеседа№1.«Природа–нашдом»

Цель:датьдетямпонять,чтоприрода–этонашобщийдом.Материал:иллюстрацииприроды:животных, растенийит.д.

Ходбеседы:1.ЧтениестихотворенияВ.Орловой«Домподкрышей голубой».

Словнокрышанадземлёю,Голубыенебеса.

Аподкрышейголубою–Горы,реки и леса,

Иполяны, ицветы, иконечно,яиты.

Что такое природа? (солнце, воздух, вода, растения, животные, камни ит.д.) - Что нельзя назвать природой?(то, что сделано руками человека) -Амашинаестьв природе?

Правильнонет.Эточеловексделалеёсвоимируками.Авотестьвприроденачёмездитчеловек?(лошадь,верблюд)

Лошадь и верблюд– это природа. А человек их приручил, сделал издикихдомашними,они и безнегосуществовали вприроде.

Человекчастопридумываеттакиевещи,которыепохожинаприроду.Вертолётпохож настрекозу.Подводнаялодка–на кита.

ВсюприродуЗемлиможноразделитьнадваогромныхмира.Мирнеживой имирживой природы.

Настолележаткартинки,помогитемнеихразделить.Наодинстоположите живуюприроду,на другой–неживуюприроду.

Живаяприрода–этото,чтодвижется,растёт,развивается,размножается,умирает.

Игра «Живая и неживая природа» (называют объекты живой природы:дети двигаются,неживой–стоят наместе)

Каждый из нас живёт в доме со стенами, потолками и полом – это нашобычныйдом.Нокактолькомывыходимзапорогнашегодома,мыпопадаемвдругойдом.Этот дом–природа.

Когда-тодавным-давнодлячеловекаединственнымдомомбылаприрода. Человек не мог строить дома, он охотился на животных, ловилрыбу,собиралрастениядляеды.Шловремя,ичеловекнаучилсямногому. Строить дома (деревянные и кирпичные), летать на самолёте идажев космос.

Новсёравноединственнымдомомдлячеловекаостаётсяприрода.Почему? - Потому что человек не может прожить без природы: без воды,солнца,растений,животных.

Авгруппеунасестьприрода?

Рассматривание два дома: дом природы, обычный дом, сравнениеих. - От чего в вашем доме бывает светло? (лампа) - А что можносравнитьслампойвприроде?

Носолнценетолькосветит,ноигреет(егоможносравнитьсдомашнимиобогревателями,сплитой,батареей)-Вприродеидётдождь.

Вдомеестьдуш.

Вприроде –ветер. Вдоме–вентилятор.

Вдоменаполстелютковёр. Наземлерастёттрава.

Вобычномдомеестькаменныеидеревянныестены.Авприроде–горыи деревья.

Унасгоритпламянагазовойплите.Вприродеогоньвырываетсяизвулкана.

Вприродевыпадаетснег,накапливаетсялёднавысокихгорах.

Авобычномдомечеловекнаучилсяделатьснегвхолодильнике.

Вприродедикиеживотные. Унас–домашние.

Точнотакжеестьдикорастущиеикомнатныерастения.

Дидактическаяигра«Природаилирукичеловека»(показкартинок)

Экологическаябеседа№2

«Какчеловекохраняетприроду»

Цель:формироватьудошкольниковзнанияоразнообразныхвидахдеятельности позащитеприроды.

Оборудование:демонстрационныйматериал«Берегиприроду»,дидактическаяигра«Хорошо–плохо».

Ходбеседы:-Многиеизваслетомездилиотдыхатьнаприроду.Расскажите,чтовамбольшевсегозапомнилосьнаотдыхе?(Рассказыдетей).-Всемнравитсяотдыхатьнаприроде.Чистыйвоздух,теплаяводав реке, можно прилечь в тени деревьев. Вот и детям из стихотворения С.Михалкова«Прогулка»захотелосьотдохнутьнаприроде.(Чтениестихотворения). - Вам понравилось, как ребята поступили с природой?Почему?Ачтобывы сделали?

К сожалению не все люди относятся к природе с добротой, уважением.Они загрязняют и губят природу. Поэтому растения и животные, леса,реки,луга,нуждаютсявнашей помощи.

Рассматриваниеиллюстрацийнатему:«Берегиприроду».

Каквзрослыеидетипомогаютзимующимптицам?Зачемониэтоделают?

Каклечатдеревья?

Зачемвокругпосаженныхдеревьевставятколышки?

Почемуизкранатечеттонкаяструйкаводы?

Зачемдетиремонтируюткнигииигрушки?

Почемувнашейстранесозданызаповедники?

В нашейстранеестьВсероссийскоеобществоохраныприроды.В этообществомогутпринятьлюбогожителяРоссии,которыйжелаетзащищатьприроду.Обществоохраныприродыпомогаеточищатьводув реках, подкармливаетзимойдикихзверейилечитих,привлекаетвниманиелюдейкфабрикамизаводам,которыезагрязняютвоздухиводу.

-Дети,выхотитепомогатьприроде?Чемвыможетепомочь?Дидактическаяигра«Хорошо–плохо».

Экологическаябеседа№3

«Живаяинеживаяприрода»

Цель:Продолжатьучитьдетейразличатьобъектыживойинеживойприроды.Развивающаясреда:объектыприродыи«неприроды»ирисункисизображениемобъектовприроды и «не природы».

Ход беседы: Воспитатель приглашает детей пройти на лесную поляну иприсесть напеньки.Наодномизпеньков лежит конверт,воспитательпросит ребенка подать конверт и интересуется, может ребята знают, чтовнутри. Выслушивает предположения детей. Затем достает из конвертастихотворениеЛ.Дайнеко ичитаетего:

Вотназемлеогромныйдом

Подкрышейголубой.

Живутвнем солнце,дождьигром,

Леси морской прибой,

Живутвнемптицыицветы,

Веселыйзвонручья.

Живешьвтомдомесветломты ивсетвои друзья.

Куда бдорогини вели,Всегдатыбудешьвнем.

ПриродоюроднойЗемли

Зоветсяэтотдом.

Воспитатель:ребята,авызнакомысословом«природа»?Чтооноозначает?

(Высказываниядетей)

Воспитатель: Почему вы относите … или … к природе? А что нельзяназватьприродой?(То,что сделаноруками человека.)

Воспитатель: А велосипед есть в природе? (Нет, потому что он сделанруками человека; а лошадь и осёл, на которых так же ездит человек, - этоуже природа. Человек их только приручил, сделал их домашними, они ибезнегосуществовали в природе.)

Воспитатель:Природа–этото,чтосуществуетбезпомощичеловека,а

«неприрода»–этовсето,чтосделанорукамичеловека.

Воспитательпредлагаетдетямпредставитьсебясамолетомисовершитьполетв«Странуживойи«неживой»природы».Встранеихвстречает

Незнайка,которыйперепуталвсекартинкииникакнеможетпонять,какиеотносятся кприроде,акакие–нет,ипроситдетейемупомощь.

Воспитатель: Всю природу Земли можно разделить на: живую природы инеживую. На столе лежат картинки, помогите Незнайке их разделить. Наодин мольберт поставьте картинки с изображением живой природы, надругой–снеживой природой.

Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на ней изображено.Еслиприрода,топоясняют,какая(живаяилинеживая).Еслиживаяприрода–этото,чтодвижется,растет,развивается,умираетиразмножается. Если не природа, то почему они так думают (потому чтосделано руками человека). Незнайка очень рад, что дети помогли ему ипредлагаетребятампоигратьвигру«Живаяинеживаяприрода».Незнайка называет объекты живой природы – дети двигаются, неживой –стоятнаместе.

Воспитатель предлагает детям вернуться из «Страны живой и «неживой»природы налеснуюполянкуи присестьнапеньки.

Воспитатель: А что собой представляет человек по отношению к природе?Какой природе? (Человек– сам часть живой природы и одновременносущество мыслящее.)

Воспитатель:Докажите,чточеловек–частьживойприроды.Каконсвязансживойинеживойприродой?(Человекдвижется,растет,развивается, умирает и размножается – значит, он часть живой природы. Апоскольку человек — сам часть природы, то без природы и он обречен нагибель, ибо не будет воздуха, воды, растений и животных, которые даютему пищу, одежду, множество различных материалов, лекарств и тот жевоздух)

Воспитатель:Человеканазываютцаремприроды.Правильнолиэто?Почему человека так называют? (Дети высказывают свои соображения.)Воспитательдополняетответыдетей.Человек–существомыслящее,разумное. Он многому научился у природы. На Земле он всех умней,Потомуивсехсильней!

Но, благодаря своему могуществу, человек стал причиной гибели многихживотных, растений, мест их обитания. (Показ слайдов) Поэтому созданаспециальнаякнига–«Краснаякнига»(Краснаякнига–этосписокредкихи находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов)Человекунадобережно относитьсяк природе.

Что значишь ты без трав и птиц,

Ибезлюбвикпчележужжащей,

Безжуравлейнадхвойнойчащей,

Безмиловидныхлисьихлиц?

Когдапоймешьты,наконец,

Врубаясьвмертвыепороды,

Очеловек,венецприроды,

Что без природы твойконец?

(С.Кирсанов)

Воспитатель:Ребята,чтомысегоднясвамиузнали?

Какотличитьживуюот«неживой»природу?

Зачемнужна«Краснаякнига».

Экологическаябеседа№4

«Человек-частьприроды»

Цель: Обогатить детей знаниями об окружающем мире, способствоватьнравственномуразвитиюребенкапутемформированияунегопредставленияодобре,милосердии,культуреобщения,создаватьнравственныеосновыличности.

Ходбеседы:

Дети.НанашейпланетеЗемляживутвместенародыразныхстран,множество животных и растут разнообразные растения. Все мы дышимодним воздухом, пьем одну воду и все зависим друг от друга. В мирерастений и животных нет ничего лишнего. Человек- часть природы, внеее он не может жить. Растения и животные дают человеку пищу, одежду,кров.Есличеловекнеправильноведетсебясприродой,уничтожаетрастенияиживотных,загрязняетреки,моря,землю,длянегопотомжизнь становится невозможной. Загрязнения воздуха и воды, заражениеземлиприводятквозникновениюразных заболеванийидажегибелилюдей.Уничтожениеоднихвидовживотныхведеткнарушениюэкологическогобалансаигибелидругихихвидов.Всевызнаетеокрасной книге. Помните о том: вы всегда должны бережно относится ковсему живому, что вас окружает, чтобы наша Земля не превратилась впустыню.

Считаетеливыживотныхсвоимидрузьями?Почему?

-Похожалижизньживотныхирастенийнанашусвамижизнь?Еслида,то чем?

Как завами ухаживает мама?Надо ли такухаживать зарастениями,чтобы онираллиицвели?

Если у вас вдруг не будет мамы, вам будет очень плохо? Если охотникубьетмедведицуимедвежонокостанетсяодин, каконтогдабудетжить?

-Вамбываетбольно,когдавамслучайнонаступятнаногу?Каквыдумаете,растениюбольно,когдавыломаетеветку,обрываетелисток,цветок?

- Если мама вас не будет кормить, забудет вам приготовить завтрак илиобед,каквысебябудетечувствовать?Чтобудет,еслинеполитьрастение,непокормитьживотных,рыбок?

Если мама вас не будет умывать, мыть, какими вы тогда будете? Чтобудетсрастением,еслинепротиратьемулисточки?Какбудетчувствоватьпопугай,еслидолгоевремянечиститьинемытьемуклетку?

Как вы думаете, настроение человека и животных зависит от погоды? -Если бы вы были волшебником, в какого животного или растение вы быхотелипревратиться?Почему? Похожи ли онинавас?Чем?

Ребята,берегитеприроду,

Берегитеживотныхирастения.

Онинаши меньшие братья!

Экологическаябеседа№5

«Животные–нашидрузья»

Цель:формироватьдоброжелательноеотношениекживотным,желаниеобрестивживотномдруга.

Ходбеседы:Педагогпредлагаетдетямпослушатьисториюпрокотенка.

«Котенок»

Янашлавсадукотенка.

Онмяукалтонко-тонко,

Онмяукалидрожал.

Можетбыть,егопобили

Или самонубежал?

Деньсутрастоялненастный,

Лужи серыевезде…

Такибыть,зверекнесчастный,

Помогутвоейбеде!

Я взялаегодомой,

Накормиладосыта…

Скоросталкотенокмой

-Загляденьепросто!

Шерсть-какбархат,

Хвост– трубой…

Дочегохорошсобой!(Е.Благинина)

Чточувствоваладевочка,когдаувиделаброшенногокотенка?(жалость,сочувствие).

Давайтепокажемлицодевочки,нашедшейкотенка.

Какчувствовалсебяброшенныйкотенок?(Жалобномяукал,дрожал.Емубылострашноихолодно.)

Давайте все вместе покажем брошенного котенка. (Взрослый обращаетвниманиенаточнуюпередачуобразапотерявшегосякотенка.)

-Какдевочкапомоглакотенку?

Каким стал котенок после того, как девочка взяла его домой? (Веселым,ухоженным,здоровым.)

Какбывыпоступилинаместедевочки?

Экологическаябеседа№6

«Отличиеисходствоживотныхирастений»

Цель:обогатитьдетейзнаниямиобокружающеммире,способствоватьнравственному развитию ребенка путем формирования у негопредставленияодобре,милосердии.

Ходбеседы:-Ребята,вымногоразслышалислово«природа».Чтооно,по вашему,означает?

Чтовыпонимаетеподсловами«живая инеживаяприрода»?

Мы с вами говорили о том, что в природе нет ничего лишнего, все и всё вней взаимосвязаны. И если исчезает или вымирает определенный видживотныхилирастений,этоощущаютвсе,втомчислеичеловек.Животные, растения и человек должны жить по законам добра, любви,уважения,взаимопомощи,милосердия.

Какие растения вам известны? Какие растения есть у нас здесь? Какиерастенияестьувасдома?

Каквыдумаете, растенияживые?Еслида,топочему?

Как, по- вашему, растения дышат, как они питаются как растут?

- Могутлирастенияжитьиразвиватьсявводе?Какиеводныерастениявызнаете?

Какихживотныхвы знаете?

Накакиегруппыживотныхможноразделить?

Какиеживотныеживут унасздесь,увасдома?

Какдышатживотныенасушеивводе?

Чемпитаютсяживотные(домашние,дикие,крупные,мелкие?)

-Учеловекаестьруки,ачто естьузверей,птиц,рыб?

У человека есть пальцы, а что есть у животных? У человека есть ногти, ауживотных?

Как передвигаются животные и люди? Как передвигаются растения?

Чтонужноживотнымдляростаиразвития?Чтонужнодляэтогорастениям?

Каквыдумаетерастенияболеют?Болеютлиживотные?Болеетличеловек?

Какумываютсяживотные,люди,растения?

Какуюпользуприносятрастения?Какуюпользуприносятживотные?Человек?

Какреагируюживотные,человек,когдаихобижают?

Как реагируют растения,когда за ними не ухаживают постоянно?

-Каквы считаете, любят ли животные и растения музыку? Как они на неереагируют?

Вкакихслучаяхживотныеичеловекиспытываютболь?Когдаиспытываютбольрастения?

Какие правила поведения животных и людей в природе вы знаете? - Каквы ухаживаете за растениями и животными в уголке природы детскогосадаидома?

Ребята, и растения, и животные, и люди - все мы дети планеты Земля, идолжны жить дружно, чтобы сохранить ее. Сегодня вы много новогоузналиоживотныхирастениях.Когдапридетедомой,обязательнорасскажитеобэтомсвоимблизким.

Экологическаябеседа№7

«Учимсядоброжелательности»

Цель: развивать стремление к дружелюбию по отношению к другим,учитьправильновыражатьсвоеэмоциональноесостояниевповедении.

Ходбеседы:(просмотрмультфильма«Варежка»)

Ребята, послушайте, что я вам расскажу. Девочка Маша очень хотелазавести себе собачку. Выйдя на улицу, она увидела, как ее друзья игралисо своими животными. Маша попросила у своей подружки разрешениянемного поиграть с ее щенком. Когда она его привела домой, то мама неразрешилаейоставитьщенка.Отдавщенка,Машазагрустилаинезаметила,какунеевыпалаварежканаснег,котораявдругпревратиласьвщенка.Машаоченьобрадоваласьсвоемуновому–щенку.

ОчеммечталадевочкаМаша?

Почемумаманеразрешалаейоставитьвквартирещенка?

ПочемуМашазагрустила,когдаейпришлосьвернутьподругещенка?

Какоечудопроизошло?

Как чувствовала себя Маша, когда вместо варежки увидела маленькогощенка?

Каквыдумаете,почемуговорят:«Собака-другчеловека».(Собакаохраняет дом человека, спасает от беды. Она никогда не бросает своегохозяина).

Экологическаябеседа№8

«Лес»

Цель:датьдетямпонятиеотом,чтолес–этосообществорастенийиживотных,которыеживутвместеи нужны другдругу.

Ходбеседы:Воспитательсообщает,чтокнимпришелстаричок-лесовичок,которыйхочетуслышать,чторебятазнаютпролес.

Ктобылвлесу?Чтовиделитам?Чторастетвлесу?Какиеживотныеживут?

Лесовичокслушает,хвалитдетей. Затем сообщает, что самые главные жители леса – деревья, их много, онивысокие.

Выставляетпредметныекартинкисизображениемразныхдеревьев,проситдетейназватьих.

Спрашивает,какониузналиберезу,дуб,рябину,клен,ель,сосну.

Загадываетзагадку:«Сидит–зеленеет,лежит-пожелтеет,падает–почернеет»(лист дерева).

Лесабываютразные:смешанные,когдавстречаютсявсеэтидеревья;хвойные – темные леса (тайга); в березовых рощах растут одни березы –этосветлыелеса;в сосновомбору– однисосны, тамприятнопахнетсмолой.

В смешанном лесу под деревьями растут кустарники – бузина, орешник,малина.Такженаземлерастуттравы,ягоды,грибы.

Показывает картинки с изображением кустарников,выставляет муляжигрибов.

Читаетстихиизагадки,проситнайтинанихотгадки.

В лесу живут звери, птицы, насекомые. Они находят здесь себе жилье:роютноры,вьютгнезда.Лескормит их.

Звери и птицы употребляют в пищу различные части растений: семена,ягоды, ветки деревьев, листья и т.д. лес – это замечательное природноебогатство.

Экологическаябеседа№9

«Какберечьприродуотмусора»

Цель: создать условия для обогащения знаний о проблеме мусора вгородах,вызватьудетейжеланиенесоритьнаулицахгорода,познакомитьсновымисловамимусоропровод,мусороприемник,пунктприемавторсырья.

Оборудование:презентация«Берегитенашгородотмусора»,иллюстрациинатему:«Вещиизбросовыхматериалов»,сюжетныекартинки.

Ход беседы: В нашей стране много больших и малых городов. И в каждомгородеживутлюди. Чем большегород,тем большелюдейегонаселяет.

Ежедневногородскиежителивыносятизсвоихквартирпакетысмусором.

Кудаотносятмусоргорожане?(Вконтейнерынаулице).

Правильно. Но в больших городах взрослые могут и невыходить наулицу, чтобы отнести мусор. В многоэтажных домах на каждом этаже естьмусоропровод.(Показкартинки).Человекподходиткмусоропроводу,открываеткрышкуибросаетмусор.Амусорпадаетпотрубевнизипопадаетвмусороприемник(Показкартинки).

Зачемониэтоделают?(Ответы).

Кудаиначемувозятмусор?(Ответы).

Как вы думаете, все ли горожане относят мусор на улицу в контейнерыдлямусора,если унихнет мусоропровода?(Ответы).

А если человек съел на улице пирожок или выпил воду из бутылки, кудаему отнести обертку, пустую бутылку? (Ответы).Все люди опускаютмусор вурны?(Нет).

Этохорошоилиплохо?Почему?(Ответы).

Показпрезентации«Берегитенашгородотмусора».Вопросы кпрезентации:

1Почемунаулицахгородалежитмусор?2 Этохорошо илиплохо? Почему?

Если каждый день отвозить на свалки мусор и ничего с ним не делать, тоскоромусорпокроетвсюнашупланету.Этохорошоилиплохо?Почему?

Взрослыедавнопридумали,какиспользоватьстаруюбумагу,металл,стекло.Существуют специальные места, которые называются пунктыприемавторсырья.Тудаможнопринестибумагу,металл,стеклоиполучитьзанихнемного денег.

Бумагупереработаютиизготовятупаковочныйматериалиликартон.

Металл переплавят в специальной печи и изготовят новые предметы.Стеклянныебутылкихорошопомоютиопятьимиможнопользоваться.

Этохорошоилиплохо?Почему?

Выбудетесоритьнаулице?

Каквыдумаете, можнолиизмусорачто-нибудьизготовить?(Ответы).

Показиллюстрацийнатему:«Вещиизбросовыхматериалов».

Экологическаябеседа№ 10

«Каклюдиизбавляютсяотмусора»

Цель:рассказатьоспособахизбавленияотмусора.Задачи:учитьдетей быть экономными и бережливыми, отзывчивыми; вызвать у детейжелание не выбрасывать в мусор игрушки и книги, которые еще можноотремонтировать.Оборудование:демонстрационныйматериал

«Переработкамусора».

Ходбеседы.-Сегоднямысвамипоговоримотом,каквзрослыеизбавляются от мусора. Вспомните, какой опыт с мусором мы проводилинапрошлойнеделе.(Ответы).

Какещелюдиизбавляютсяотмусора?(Ответы).

Можноливесьмусор,которыйсобираетсявдоме,сжечь?(Нет).Почему?(Ответы).

Можно ли из всего мусора изготовить полезные в быту вещи? (Нет).Почему? Вспомните, где можно сжечь предметы из железа, которые уженельзяотремонтировать?(Ответы).

-А где можно сжечь предметы из стекла? (Ответы).Рассматриваниеиллюстрацийпотеме«Переработка».

- Я знаю, что иногда взрослые выбрасывают в мусор одежду и обувь вхорошемсостояниитолькопотому,чтоонииммалыилиненравятся.Как вы считаете–это правильно?(Ответы).

Кудажевнашемгородеможноотнеститакиевещи?(Ответы).

В нашем городе всегда есть нуждающиеся люди – люди, которым нужнапомощь.Иногдапротакихлюдейпишутвнашихгазетах:

«Великокняжеский курьер»,«Вестник Приманычья» и просят принестидлянихстарыевещи,продукты,деньги.Ивзрослыенашегогородапомогаютнуждающимсялюдям,чеммогутиэто правильно.

-Почемувоспитателинашегодетскогосаданевыбрасываютвмусорсломанныеигрушкиирастрепанныекниги,аремонтируютих?(Ответы).

А как вы дома поступаете со сломанными игрушками? (Ответы).Дидактическаяигра«Найдив группеигрушку,книгу,нуждающуюсявремонте».

Экологическаябеседа№ 11

«Значениеводывжизнилюдей»

Цель:способствоватьформированиюпониманиядетейзначенияводывнашейжизни,познакомитьдетейспредставителямиводныхживотных

.Ход беседы: Детям предложить подумать и ответить, для чего намнеобходимавода(пьём,моемруки,стираем,купаемся,моемпол,варимеду,поливаемрастенияит.д.)

Мынеможемпрожитьбезводы.Прививатьдетямнавыкиэкономногорасходованияводы.

Водабываеточеньразной,она,какволшебница,умеетпревращаться(вдождь,снег,росу,лёд.).

Систематизироватьпредставлениеоспособахиспользованияводы.

Ходбеседы:

Воспитательпоказываетдетямиллюстрациисзимними,летними,весенними пейзажами.

Меняльют,меня пьютВсемнужная,ктоятакая?

Воспитатель:Дети,выкакдумаете,чтоэто?-Вода!Агдеможноводуувидеть?Как человек всвоей жизни используетводу?

Дети:…(ответыдетей)

Воспитательвноситвгруппуснег,кладетодномуиздетейналадошку,детинаблюдают,чтоснегна ладошке тает,ведьэтотоже вода.

Чтозазвездочкисквозные

Напальтоинаплатке,

Всесквозные–вырезные,

А возьмешь –водав руке?

Огромную часть земной поверхности покрывает вода. Она находится наповерхностиземли,подземлейиввоздухе(предлагаетсядетямрассмотретьизображениегорныхвершин).

НаЗемлеестьместа,гдеводысовсемнет.Такиеместаназываютпустыней.Растенийиживыхсуществтамоченьмало(предлагаетсярассмотретькартинкусизображениемпустыни).

Воспитатель: Без воды жизнь на Земле, невозможна, растения на Землебыстро бы высохли и погибли, а людей и животных без воды ждала бытоженеминуемаягибель.

Мы пьем воду, когда хотим пить. Питьевая вода должна быть чистой ипрозрачной.Лучшевсегонампитьводуродниковую,ведьонасамаячистая. Вода нужна для того чтобы помыться, постирать одежду. Также,мы используемводудляприготовленияпищи.

Водунужноберечьиэкономить:попустунелитьиохранятьотзагрязнения.

Родник иссяк, родник ослаб, а мы из крана кап-кап-кап.Мелеютреки и моря,нетратьтеводузря-зря-зря!

А то пройдет немного лет, и нет водицы нет-нет-нет!Вода–это реки,озера,моря.

Воспитатель: А сейчас, ребята, мы поиграем в игру «Посели животное».Предложить детям рассмотреть набор карточек с животными и рисунокводоема.Ребятапосмотрите,водныежителизаблудилисьинемогутникакнайдутсвоюреку,ребята,поможетеим?

Дети:Да!Дети:выбираютизнаборакарточкижителейводы(лягушка,рыбка,рак,утка лебедь,ит.п.)ипомещаютихнарисунокводоема.

Вконцебеседывоспитательпроситдетейответитьнавопросы:Длячеговоданужна?

Какможноэкономитьводу?

Какимобразом охраняютводуотзагрязнения?

Экологическаябеседа№ 12

«Берегитеприроду»

Цель:воспитыватьудетейбережноеотношениекприроде.Учитьправильновести себявприроде,чтобыненавредитьей.

Ходбеседы:

Вдоменакраюселажилимужижена.Былоунихдвоедетей–мальчикМишаи девочкаОля.Мише10лет,аОле–9.

Околодомаросвысокийветвистыйтополь.

Сделаемнатополекачели,-сказалМиша.

Ой, как будет хорошо качаться! – обрадовалась Оля. Полез Миша натополь,привязалкветкамверевку.ВсталинакачелиМишаиОля,идавайкачаться.Качаются дети, а околонихсиничкалетаетипоет,поет.

Мишаговорит:

Синичкетожевеселооттого, чтомыкачаемся.

ГлянулаОлянастволтополяиувиделадупло,авдуплегнездышко,авгнездышкептенчикималенькие.

Синичканерадуется,аплачет,-сказалаОля.

Апочемужеонаплачет?–удивилсяМиша.

Подумай,почему,-ответилаОля.

Мишаспрыгнулскачелей,посмотрелна синичкиногнездоидумает:

«Почемуже онаплачет?»В.Сухомлинский.

ПомогитеМишепонять,почемужеплакаласиничка.Обобщаяответыдетей,воспитательговорит:

Миша и Оля поступили неправильно, когда сделали на тополе качели.Ведьгнездышкомогло упасть,итогдабыпогиблиптенчики.Кдеревунельзя привязывать качели, потому что можно его сломать. А деревооченьдолгорастет.

«Платьеелочки»

Продираешьсячерезельник,амолодыеелочкиколются.

–Нетрогайнас!

Подумаешь,тихонькозадел.

Итихоньконезадевай. Мысвоюодеждубережем.

Дачтоза одеждаувасособенная?

Иголкинашизеленые–нелистья,неменяютсякаждоелето.

Такчто?

Вотвыросласвежаяеловаялапа,аиголкинанейсменяютсятолькочерез семьлет.

Да, этонескоро.

Вотиприходитсяиголкиберечь!

Каквыдумаете, будетлимальчикещеломатьеловыелапы?Авы?

Экологическаябеседа№13«Ктокакзимует?»

Цель:учитьотыскиватьпричиныизмененийвжизниживотныхвизменении условий их обитания, устанавливать причинно-следственныесвязи. Развивать доказательную речь. Воспитывать любовь к животным,стремлениепомочьвтрудныхусловиях.

Ходбеседы:

Воспитатель: Белая и холодная пришла на землю зима. Потонул в снегулес, и спрятались под ним плоды и семена, еще недоступнее стали корнирастений.

Нет ни сочной травки, ни мягких листьев на деревьях.Каквыдумаете, боятсялизвери,живущиевлесу,зимы?

Чтоихспасаетотзимнейстужи?(зверисменилисвоилетниешубкинаболеетеплыезимние,поменялиихокраску). Нестрашенлиимхолод?

Чемпитаютсязимойзаяц,белка?

Каклисавыслеживаетзимойдобычу?

Почемукзимебарсук,медведьнакапливаютжир,белказапасаеткорм,азаяц илисанет?

Какпроводитзимуеж?

Еслитебеудалосьпобыватьвлесуиразыскатьследыживотныхилиувидетьихсамих,расскажиобэтом.

Какизменяетсяобразжизнизимующихптиц?Чемонипитаются?Гдепроводят зимунасекомые?

Какзимуютлягушки,рыбы?

Какможнопомочьлеснымзверям,птицамзимой?Рыбам?

Воспитатель обобщает и уточняет знания детей: не боятся звери зимы. Отлютойстужиихспасаетпушистая,теплаяшерсть.Узайцаибелкименяетсяокраскашерсти,чтобылучшеспрятатьсяотхищников.Нестрашен им и голод. Хоть и нет в лесу ни орехов, ни грибов, но белказапасла их еще летом и осенью, а теперь отыскивает свои кладовые. Судовольствием ест она и семена еловых шишек, которых и зимой в лесумного.

Медвежьего корма в лесу нет. Но медведь неплохо устроился: спит всюзиму в своей берлоге и ничего не ест. Спит и барсук в своей норе. Живутони в это время за счет жира, который накопили в своем теле еще летом иосенью. А вот зайцы, лисы, лоси ничего не запасли. Заяц питаетсяветками деревьев, гложет кору. Ветками кормятся и лоси. А лисе ветки невкусу. Ходит рыжая по снегу и тщательно его обнюхивает. Это она норкимышей под снегом отыскивает. Так мышами, в основном и кормится всюзиму. Птицы в это время года приближаются к жилью человека. Синицыпитаютсяличинкаминасекомых,семенамикустов,деревьев;снегириягодами рябины; воробьи и голуби ищут крошки и остатки пищи на земле.Рыбы опустилисьнадно рек,озер итамспят.

Но зверям и птицам зимой нередко бывает голодно. Поэтому их надоподкармливать: в лесу развешивают заготовленные ветки, раскладываютсено, морковь, листья капусты, орехи и желуди. Делают кормушки дляптиц.

Трудно зимой бывает и рыбам. Воздух не проходит через лед в воду, ирыбычастопогибаютотегонедостатка,поэтомузимойвольдунадопроделыватьпроруби.Мысвамитожеобязательнодолжныпомогатьзверям,рыбамиптицам.

Экологическаябеседа№14

«Почва–живаяземля»

Цель: дать детям представления о том, что верхний слой земли, накоторой растут растения, называют почвой. Закрепить и уточнить знаниядетейонеобходимыхусловияхдляжизнирастенийиживотных.Воспитыватьлюбовьи бережноеотношениек природе.

Предварительнаяработа:ЧтениерассказаМ.Ильина,Е.Сигала

«Чудеснаякладовая»,посадкасемянцветовдляклумбы.

Ход беседы: - Ребята, как называется наша планета? Показ глобуса.(Ответ детей: земля) - А что у меня в ведерке? (Ответ детей: земля).

- Чтожеэтополучается?Давайтеразберёмся.Земля–этоназваниенашейпланеты. Почва – то, из чего состоит верхний слой земной коры.

- Ребята,сегодня мы побеседуем с вами о почве, узнаем, из чего она состоит, кто вней живет,икак мыеёможемсохранить.

Почва везде разная. В одном месте в ней больше песка. Такую – называютпесчаной (показ иллюстрации). В другом – глинистая почва. В ней многоглины (показ иллюстрации). Бывает почва темная. Её весной привозят наогромных самосвалах и разбрасывают по газонам и клумбам, чтобы рослатрава и ярче цвели декоративные растения (показ иллюстрации). Есть наЗемле огромные пространства, где нет почвы, один песок. Там почти нетрастений: могут расти только те, у которых длинные корни, и питание себеонидостаютглубокоподземлёй.Называюттакиеместапустынями.Слышите,какпохожеэтоназваниенасловопусто(показиллюстрации).

Мысвамивыяснили,чтовпочвеестьводаиестьвоздух,значиттамможно жить. Но кто живет под землей? (Использование иллюстраций)Дети:Крот(этонебольшойзверек,прорываетсебеподземныеходы,чтобыохотитьсянанасекомых).Дождевойчервь(онвсюжизньпроводитвпочве,наповерхностиегоможноувидетьвовремядождя.Егоповерхностьпокрытаслизью,чтобылегчебылодвигаться).Муравьи(Живутсемьями,большаячастьнаходитсяподземлей).

Акаклюдииспользуютпочву?(Людивыращиваютовощи,фрукты.)Педагог: Видите, как важна роль почвы не только для растений, но и длянас,человека,другихживотных.Поэтомупочвунадо беречь.

Как мы можем сберечь почву? Что мы можем сделать? (Не загрязнятьпочву,неразводитькостры,невытаптыватьрастения,неубиватьподземныхжителей,ведьонинужныпочве.)Подведениеитогов.

-Очёммысегодняговорили?

Чтомывыяснили?

Экологическаябеседа№ 15

«Воздушнаясредаобитания»

Цель: углубитьпонятияосредеобитания,еёфакторахиихвлияниинаживыеорганизмы

Предварительнаяработа:Наблюдениенапрогулкезаптицами.

Просмотрпрезентацийивидеороликовоживотных, птицахирыбах.

Ходбеседы:Ребята,посмотритепожалуйстанарисункиирасскажитеккакойсредеобитанияониотносятся. (водная, наземная,воздушная).

водная:голубаяводанаднекамешки,водоросли.

наземная:зеленыйлес,деревья,кусты,трава.

воздушная:голубоенебо, белыеоблака,желтыелучисолнца.

Многие животные приспособились большую часть времени проводить ввоздухе. Посмотрите на картинки и выберите животных, которые умеютлетать по воздуху и ходить по земле. (ворона,бабочка, воробей, волк,щука…)Мынаблюдалинапрогулкахзаворонами,воробьями,голубями.

Расскажите,чтоделаетптица,когдаейнадовзлететь?(расправляеткрылья).

Чтоделаеткрыльями,когдалетит?(машеткрыльями).

Чтоделаеткрыльями,когдаопускаетсянаветку?(складываеткрылья).Крыльяуптицскладываются как веер(продемонстрироватьвеер).

Рассмотритевнимательнорисуноксизображениемлетящейптицы:унеёбольшиекрыльяи маленькоетуловище.

Чем покрыто туловище и крылья птицы? (перьями). Они очень лёгкие(продемонстрироватьлетящееперо).

Сравните, пожалуйставсехлетающихживотных. Чтоунихобщего?(большиекрыльяималенькоетуловище).

Смогли бы летать эти животные с маленькими крыльями и большимтуловищем?(нет).Почему?(маленькиекрыльянемогутподнятьввоздух большое туловище). Этих животных можно объединить в однугруппу.Ихназовемлетающими,наземно–воздушными.

Почемуихназываютназемно–воздушными?(летаютповоздухуиходятпоземле).

Для чего летают птицы? (ищут корм, место для жилья, спасаются отврагов).

Тольколидляэтогонуженвоздух?(ещенужендлядыхания).Неожиданнопоявляетсяобезьянкаибеспокойночто–тоищет.

Обезьянка:Гдежеони?Яскороумру,ябольшенемогужить.Язадыхаюсьбезбананов.

Чтослучилось?Что–тоянемогупонять,почемутынеможешь дышатьбезбананов?

Обезьянка:Акакжея дышу?Ятолькобананамиидышу.

Впервыеслышу.Давайспросимуребят.Каквыдумаете,дети,безчегонеможетдышатьобезьянка?

Дети:безвоздуха.

Обезьянка: что такое воздух? Где он? Я ни чего не вижу! А вот бананы явижу хорошо.

Воздух не имеет формы, он прозрачный его можно услышать, его можнопочувствовать,воздухимеетсилу.

Обезьянка: да как же вас понять, то нельзя увидеть, то можно услышать?

-Мыоткроемлабораториюипроведемопытысвоздухом(готовимстакансводой,трубочку,тонкий листбумаги,воздушный шар).

Ребята, как можно показать обезьянке невидимый воздух.Дети:дутьчерезсоломку, опущеннуюв воду –идутпузырьки.

Покажите,какможноуслышатьвоздух.

Дети:дутьнатонкийлист,поднесенный кгубамиуслышатьзвук.

Акакобнаружитьсилу?

Дети:надавитьнавоздушныйшар.

–Янезнаю,какможновзвеситьвоздух,нодляопытауменяестьпустойинадутыйшары.Спроситесвоихродителейоб этомирасскажитемне.

Итог:Ребята, вспомните, какойжевоздухикомуоннужен.

Экологическаябеседа№16

«Насекомые-пользаивред»

Цель: дать знание о правилах поведения при встрече с разныминасекомыми.Материал:предметныекартинкисизображениемнасекомых;сюжетныекартинысизображением средыобитанияэтихнасекомых.

Ход беседы: Вопросы к детям: -Каких насекомых вы знаете? Когдапоявляются насекомые? Где они живут? Чем они отличаются от птиц? Чтослучится, если не будет насекомых? Чем могут быть опасны насекомые?Как себя вести при встрече с ними Чтение стихотворения: Меня ужалилапчела. Я закричал: «Как ты могла? Пчела в ответ: «А ты как мог сорватьлюбимыймойцветок?Ведьонмнебылужжаснонужжен:Ябереглаегона ужжин!» Подвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, ажестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека.Насекомыеприносятбольшуюпользу,ноиногдаотнихможнопострадать.

ЗапомнитьПРАВИЛА:Необходимознать,какзащищатьсяотнасекомых:

-Надосмазыватьоткрытыечастителасредствами(созданнымиспециально длядетей),отпугивающиминасекомых!

-Нивкоемслучаенетрогайтеосиноегнездо!

-Если около вас летит пчела, не машите руками, перейдите на другоеместо!

-Если пчела все же ужалила, то надо удалить жало, ужаленноеместопротеретьсодовымрастворомилиприложитьлепесткикалендулы.

-Неловитеинеубивайтенасекомых!

-Нестойтеоколомуравейника

Экологическаябеседа№ 17

«Растительныймирприроды»

Цель: воспитывать гуманное отношение к растительномумиру.

Ходбеседы:

Ребята, послушайте рассказ. В воскресенье мальчик спешил по дороге излеса к поезду. В руке у мальчика были ландыши. Упругие стебли непомещались в ладони. Они вырывались, как живые, и падали на дорогу.Прохожиеосторожнообходилиэтинежныеколокольчики.Мальчиквошелввагон.Одинпассажиробъяснилему,чтогубитьдушистыеландыши нельзя. Сорвешь цветок - погубишь семена. Не появятся новыецветы.Скаждымбукетомскудееткрасотаземногошара.Человекдолжен сохранитьзеленый нарядЗемли.

Почему ландыши вырывались, как живые, и падали на дорогу?-С чемилискем ихможносравнить? -Какиечувства вызываетувасмальчик?

-Почему некоторые мальчики и девочки, да и взрослые, так себя ведут наприроде?

Дайтеоценкутакомуповедению.

Экологическаябеседа№ 18

«ЧтотакоеКрасная книга?»

Цели:формироватьудетейответственноеидоброеотношениекроднойприроде.Сформироватьубеждениеобесценностиприродыиподвести к выводуо необходимости ееоберегать

Ход беседы: Ребята, в нашей стране очень много разных растений иживотных Какие животные обитают в России? Птицы? Насекомые? Ктоживетв Черномморе?(Ответы детей).

Среди них есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют –редкие.Каквыдумаете,почемуонисталиредкими?(Ответыдетей).

Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах тоже,охраняютсязаконом.Нонедобрыелюдичастонарушаютэтотзакон.Человекчастобываеточеньжестокпоотношениюкрастениямиживотным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей.Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусногомяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений иживотныхостаетсявсеменьшеи меньше.

Задумались люди: как остановить это безобразие, недопустить исчезновения ни одного живого существа. Дерево,трава,цветокиптица. Невсегдаумеютзащититься.Еслибудутуничтожены они,На планетемыостанемсяодни.

И вот ученые решили издать Красную Книгу. Но почему именно красную,анекакого-либодругогоцвета?Потомучтокрасныйцвет–цветопасности!Внимание!Онкаккрасныйсигналсветофорапредупреждает

«Осторожно!Можетслучитсябеда.

ВоттаквыглядитКраснаяКнигаРоссии.

Онаинформирует,какиевидыживотныхирастенийвопасности.Призывает изучать эти виды. Предупреждает об исчезновении этих видов.Советует,каксохранитьэтиредкиевидырастенийиживотных.Дляудобствапользования,страницыукнигицветные.Накрасныхлистахпомещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения икоторыеуженевозможноспастибезвведенияспециальныхмерохраны.

А ведь мы крепко-накрепко связаны с растениями и животными.Уничтожимптиц–насекомыесъедятвсюзелень–людинесмогутестьплоды, овощи. Так всегда происходит в природе: исчез один – заболелдругой–погибтретий.

Встаринулюдиразумнопользовалисьдарамиприроды.Никогданеубивали самок и детенышей, выпускали из сетей рыбью молодь и рыб сикрой,рубили только старыеи больныедеревья.

К сожалению, в наши дни люди забыли об этих добрых традицияхпредков.

Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. КромеКраснойКнигилюдипридумализаповедники.Чтотакоезаповедник?Заповедник – это место, где природа имеет право жить по своим законам.Ачеловекневмешиваетсявних,изредкаприходитвэтоместокакгость.В заповедникеохраняетсявсе: травы,грибы,птицы,рыбы ивсе живое.Каквыдумаете,тольколивзаповедниках нужнозащищатьприроду?(Ответыдетей).Правильно,охранятьприродунужновлюбомместе.Давайтевспомнимправилаохраны природы.

Наприродезапоминатьувиденное.

Ходитьпотропинкам.

Неломатьветкидеревьев.

Нетоптатьцветы,травы.

Некричать,невключатьгромкомузыку.

Нелезтьвптичьигнезда.

Неловитьнасекомых.

Неразрушатьгрибницы.

Неловитьмальковилягушек.

Нерватьпаутинки.

Неоставлятьнезатушенныхкостров.

Неразорятьмуравейники.

Ачемжемысвамиможемпомочьредкимрастениямиживотным?(Ответы детей). Давайте мы сами никогда не будем сами их обижать и недадимихдругимвобиду.Расскажемвсемзнакомымобеззащитныхрастенияхицветах.

Ребята, если хотите, мы с вами сделаем свою Красную Книгу, котораябудетнаходитьсяунасвдетскомсаду.Каждыйраз,узнаворедкихрастениях или животных, мы будем пополнять ее картинкам и подписями.Тогда каждый,и мы,ивзрослые,запомнимихи не дадим вобиду.

И тогда наша Земля будет добрым и красивым домом для всех людей, длявсех животных, для всех растений.Послушайте, какие красивые стихинаписалобэтомпоэт Л.Дайнеко.

ЕстьназемлеогромныйдомПодкрышей голубой,

Живут в нем солнце, дождь игром, Лес и морской прибой.Живут в нем птицы и цветы,Веселый звон ручья.

Живешьвтомсветломдометы.Ивсетвои друзья.

Кудабдорогиневели,Всегдатыбудешьвнем.ПриродоюроднойземлиЗоветсяэтотдом.

Скажите пожалуйста, что нового мы сегодня с вами узнали (ответы детей).Асейчасяхочувам показатьрисункиредкихвидовживотныхиптиц.