ВОСПИТАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
Человек в стремлении постичь мир, соединяя понятия пространства и времени, тела и духа, интеллекта и эмоций, всегда обращается к искусству. Формирование информационной культуры начинается еще с раннего возраста, прежде всего через воспитание и обучение в семье ,ДОУ и школе, через самоопределение личности. Приобретая богатство и разнообразие переживаний, умение владеть собой и находить выход в любой ситуации, способность понимать другого и сопереживать ему.
В современный период социально-исторической нестабильности, самой жизнью, востребована необходимость введения в образовательный процесс информационно этических занятий.
Нравственное воспитание – важнейшая составная часть процесса образования. Приоритетность в развитии индивидуальности и самобытности, определяется субъект - субъектным отношением. Через направляемую инновационную педагогическую деятельность, становится реальным развитие ребенка посредством приобщения его к этической культуре, художественному творчеству и в дальнейшем его жизненному самоопределению.
В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы воспитания младших школьников.
В современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
Само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.
К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания».
Кому же, как ни нам, людям искусства, найти заветную тропинку к душам наших детей и раскрыть мир Любви и Добра. Это нужно не только им, но и нам, педагогам. Ведь педагог – это, прежде всего, духовный и нравственный наставник, праведник и гуманист, - без этих добродетелей мы не можем взывать к их сознанию, не имеем на то морального права.
Показать красоту изобразительного искусства, разнообразие произведений и образов, приобщить их к художественному творчеству, развить чувство духовно-нравственного – главная задача педагога изобразительного искусства. В ходе занятий необходимо обеспечивать изучение таких вопросов, как патриотизм, интернационализм, гуманизм, этические нормы поведения. Для решения задач эстетического воспитания знакомят ребят с элементами эстетики о прекрасном, через фольклор и народно прикладное творчество.
Это только начало развития таких сложных чувств. Сложное, глубокое, осознанное чувство любви к Родине, народу формируются гораздо позднее, но только при условии, если родничок первых чувств забил в период дошкольного детства.
Декоративность, выразительность цвета и пластики, узорчатость орнамента, разнообразие фактур материалов — вот характерные особенности произведений народного декоративно-прикладного искусства.
Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством способствует решению труднейших задач, стоящих перед педагогом в области эстетического воспитания подрастающего поколения, расширения и развития у детей художественных представлений, духовных потребностей, навыков оценки произведений искусства, становления художественного вкуса, эстетического отношения к окружающему.
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества.
Педагогический смысл работы по информационно нравственному становлению личности дошкольника состоит в том, чтобы помогать ему, продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. Успешность данного вида деятельности в формировании нравственных качеств дошкольника зависит от грамотности педагога, разнообразии применяемых им методов и эмоциональном отклике детей.
Кроме педагогического воздействия на формирование нравственных качеств личности оказывают влияние многие факторы информационно социальной среды, различные виды деятельности, ведущие типы общения, полоролевые различия детей, при этом каждый возраст вносит свой вклад в формирование духовного сознания личности; социальная обстановка, сложившаяся в нашей стране, накладывает отпечаток на формирование личности.
