Проветривание как один из факторов формирования экосреды классного помещения.

Конспект занятия

Занятие построено в соответствии с ФГОС, в рамках системно- деятельностного подхода. Для достижения цели занятия использовала технологию развития критического мышления. Занятие старалась строить так, чтобы каждый ребенок почувствовал себя исследователем.

Мандрыкина Елена Александровна

02 марта 2017

789

Содержимое публикации

Технологическая карта занятия

Ф.И.О. учителя	Мандрыкина Елена Александровна
Предмет	Внеурочная деятельность по курсу «Хочу все знать»
Класс	4-6 класс
Тема занятия	Проветривание как один из факторов формирования экосреды классного помещения.
Тип занятия	Урок получения новых знаний (исследовательская деятельность)
Цель	Изучить эффективность проветривания помещения классной комнаты.
Задачи	Образовательные: - Убедиться в необходимости проветривания классной комнаты; - изучить выдержки из СанПиН; - сравнить площади фрамуги и площади пола классного помещения; -сравнить полученные данные с нормами СанПиН. Воспитательная: - воспитывать у учащихся инициативность в построении совместных учебных действий. Развивающая: - развивать творческие способности учащихся через осуществление ими исследовательских действий. Здоровьесберегающая: - осуществлять профилактику утомления учащихся через выбор разнообразных форм работы, эмоциональное удовлетворение детей своими знаниями и умениями.
Формируемые УУД	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: умение определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе, совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им. Познавательные: умение ориентировать я в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
Планируемый результат	Метапредметные: способность к реализации полученных знаний вне школы, в повседневной жизни. Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Предметные: научиться определять эффективность проветривания помещения.
Межпредметные связи	Русский язык, математика, биология, технология
Ресурсы:	- измерительные линейки; - раздаточный материал.
Организация пространства	Фронтальная работа, групповая работа.

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД

1.Мотивация к учебной деятельности
Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Проговаривают фразу, которая настраивает их на приобретение новых знаний.	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, а также атмосферу доброжелательности.	- Улыбнитесь друг другу, подарите улыбки мне, друг другу и гостям. Ведь улыбки располагают к приятному общению.		Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Комм. УУД.) Уметь слушать и понимать речь других(Комм. УУД.) Формировать мотивацию к познанию(Личн. УУД)
2. Стадия – вызов.
Актуализация опорных знаний. Цель: побуждение детей к активной мыслительной деятельности; выявление затруднений в деятельности учащихся.	Смотрят на доску, выполняют задания учителя, проговаривают и объясняют. Под руководством учителя выявляют место затруднения, проговаривают причину затруднения, делают выводы.	Организует учебную деятельность учащихся, обобщает актуализированные знания. Демонстрирует свою реакцию детям, создаёт атмосферу доброжелательности, приятия каждого ответа, значимости каждого мнения.	- Сегодня у нас, я надеюсь, будет очень интересное занятие. - Сколько уроков у вас бывает каждый день? И каждый урок требует от вас внимания, на каждом уроке надо работать, чтобы достичь хороших результатов. - Как вы думаете, что необходимо вам для того, чтобы поддерживать работоспособность в течение всего дня? (Дети выдвигают версии, в том числе говорят о необходимости проветривания). - А ваши классы проветриваются? - Четвероклассники, как вы считаете, достаточно ли проветривается наш класс? Почему вы так думаете? - А от чего по вашему зависит эффективность проветривания? - А в нашем классе фрамуга обеспечивает достаточное проветривание? Мала, или нормальных размеров?	Знать факторы, влияющие на работоспособность.	Уметь всесторонне анализировать задание (Позн. УУД) Допускать существование различных точек зрения(Комм. УУД)
Самоопределение к деятельности. Цель: побуждение детей к активной мыслительной деятельности; мотивация детей в процесс познания.	Ищут пути решения проблемной ситуации, приходят к алгоритму решения.	Подводит детей к определению тему, цели и задач занятия.	- Какова цель нашего занятия? - Оказывается существуют нормы размера фрамуг и прописаны они в документе, который называется Санитарными нормами и правилами. - Я предлагаю вам познакомиться с выдержками из Санитарных правил и норм. Найдите, какие требования предъявляют они к размеру фрамуг и форточек. (Окна должны быть оборудованы откидными фрамугами или форточками. Площадь фрамуг и форточек, должна быть не менее 1/50 площади пола). - А как узнать соответствует ли наша фрамуга норме?	Знакомятся с Санитарными правилами и нормами.	Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Позн. УУД) Уметь проговаривать последовательность действий на занятии (Рег. УУД) Удерживать в уме учебную задачу(Рег. УУД)

3. Стадия – осмысление.

Решение учебной задачи

Цель: побуждение учащихся к самостоятельной исследовательской деятельности, необходимой для достижения поставленной цели.

Практическая деятельность учащихся.

Группа 4 класса находит площади пола и фрамуги. Сообщают результаты своей работы 5-6 классу.

Группа 5-6 классов формулируют причины необходимости проветривания помещений.

Затем группа 4 класса формулируют причины необходимости проветривания помещений.

Группа 5-6 классов сравнивает площади.

Организует исследовательскую деятельность учащихся.

Осуществляет пошаговый контроль деятельности учащихся.

- Разобьёмся на 2 группы: «4 класс» и «5-6 класс».

- Четвертый класс, чем вы сможете помочь?(Найти площади пола и фраму

ги).

- Пока 4 класс находит площади, 5-6 классы попытаются написать, для чего надо проветривать помещения.

Уметь находить площади прямоугольников, сравнивать их.

Работать в коллективе, выполнять различные роли, осуществлять учебное сотрудничество(Комм. УУД)

Уметь высказывать своё мнение, отстаивать собственную позицию (Личн. УУД)

Работать по алгоритму, уметь сравнивать и обобщать (Позн. УУД)

Удерживать в уме учебную задачу, осуществлять контроль и самоконтроль (Рег. УУД)

Оценка полученных результатов с точки зрения соответствия поставленной цели

Цель: зафиксировать новое содержание занятия.

Каждая из групп оглашает результаты собственных исследований и делает выводы, формулируют собственное мнение и озвучивают его.

Коллективная работа. Учащиеся читают и том, что может содержаться в пыли, рассматривают пыль и плесень в микроскоп.

Работа с СанПиН.

Корректирует выводы учащихся, ведет диалог.

- Пришло время каждой группе озвучить полученные выводы.

- Достаточно ли нашей фрамуги для проветривания класса?

- Я предлагаю группам объединиться и сопоставить свои записи о необходимости проветривания помещений и зачитать их.

- Возможно дополнить список вам помогут карточки и микроскопы.

- Что же нового вы узнали?

- Чем еще вы можете дополнить список?

- Я предлагаю вам составить памятки для каждого из ваших классов о времени и продолжительности проветривания классных комнат. Помогут в этом Санитарные правила и нормы.

- Выберите из них те, которые по вашему мнению содержат рекомендации по проветриванию.

Узнают о вредном содержимом пыли.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, выполнять учебные действия в уме(Рег. УУД)

Контролировать действия партнёра, владеть речью(Комм. УУД)

Проявлять интерес к новому материалу (Личн. УУД)

4. Стадия – рефлексия.

Цель: организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Делают самооценку

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.