Проект "Почему сосулька плачет?"

Педагогический проект во второй младшей группе на тему: « Сосульки плаксы»

Составитель проекта: Гумарова С. Т., Ишмурзина Д. А. – воспитатели

Вид проекта: Исследовательский, познавательно-творческий.

Продолжительность: краткосрочный, с 21 марта по 26 марта

Актуальность темы проекта: в 3-4 года действия ребенка приобретают целенаправленный характер, он становится маленьким исследователем.

Вопрос проекта: Почему сосульки плаксы…?

Цель: формирование представлений у детей 3-4 лет о взаимосвязи состояния погоды и природных явлений.

Задачи:

Образовательные:

  способствовать формированию представлений детей о природном явлении оттепель, сосульки,  свойствах воды и льда..

  формировать знания о том, что такое сосулька, как она образуется.

  учить детей подбирать слова-признаки к заданным слова-названиям;

   продолжать учить детей внимательно слушать и отгадывать загадки на весеннюю тематику, способствовать их образному содержанию.

Развивающие:

  содействовать развитию любознательности, наблюдательности и внимания к объектам природы

  обогащать словарный запас,

  Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком дома

Воспитательные:

  воспитывать бережное и чуткое отношение к природе;

Участники проекта:

Дети младшего и среднего возраста групп «Радуга» и «Знатоки», воспитатели группы

Длительность проекта: 1 неделя

Материально-технические ресурсы: методическая и художественная литература, атрибуты к играм, иллюстрационный материал, ноутбук, проектор.

Этапы проекта:

1. Поисковый – выявление проблемы; постановка целей, задач.

2. Аналитический - подбор и анализ литературы;

3. Практический – реализация мероприятий;

4. Результативный – подведение итогов.

Ожидаемый результат: дети научаться замечать красоту неживой природы в окружающем мире; повысится интерес к дальнейшей познавательной деятельности.

 Подготовка к реализации проекта:

Подобрать методическую литературу по теме;

Подобрать художественную литературу по теме для чтения детям.

Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (картины для рассматривания, настольные игры)

Составить перспективный план.

Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности, дидактические игры, иллюстративный материал, художественную литературу по теме проекта

Подобрать и подготовить материал для продуктивной деятельности.

Виды детской деятельности:

игровая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная;

Ход проекта:

Итог проекта: выставка работ индивидуальных и коллективной, презентация проекта

Рефлексия проведённых мероприятий; выводы (исходя из проблемной ситуации проекта и задач)

Почему сосульки – плаксы? (Лёд тает и превращается в воду, а вода стекает капельками кап-кап, как слёзы.)

Дальнейшие перспективы: дети заинтересовались, а могут ли сосульки быть цветными? Это мы решили выяснить на следующий год

Дети были очень активны и заинтересованы участием в проекте, стали раскрепощёнными, уверенными.

Родители были заинтересованы темой и охотно помогали в приобретении атрибутов для опытов, проведении опытов с детьми в домашних условиях.

Ожидаемые результаты: Для детей - получение новых знаний, обогащение познавательной деятельности, создание хорошего настроения, получение удовольствия. Для родителей – активно участвовать в совместной деятельности с ребенком в условиях семьи и детского сада. Для педагогов – повысить профессиональное мастерство.

НАБЛЮДЕНИЯ

Наблюдение за капелью.

Цель: формирование умения наблюдать и замечать изменения в природе. Задачи: способствовать развитию связной речи детей; формированию эмоционально-положительного отношения к природе; пробудить чувство заинтересованности и сопричастности ко всему, что видят и замечают.

1.      Чтение стихотворения:

Кап! Кап! Я капель! Капаю тихонько.

Кап! Кап! Целый день Капли пляшут звонко.

Кап! Кап! Побыстрей Капли побежали,

Потому что солнышко Капли увидали.

2. Самостоятельные наблюдения детей. 3. Вопросы к детям: Какое время года настало? Что происходит со снегом, с сосульками? Почему это происходит? А как греет солнце? А какое солнце?

 4. Игра «Ручейки у озера»

Наблюдение за сосульками

Цель: закрепление знаний детей о свойствах воды.

Задачи:  закрепить знания детей о явлениях природы; способствовать формированию знаний о состоянии воды в окружающей среде.

1. Загадка. Что растет вниз головой? (сосулька)

2. Рассматривание сосулек на крыше. Обратить внимание на то, что сосульки образуются на солнечной стороне. Вырастают сосульки в морозную погоду, а в теплую уменьшаются.

 3. Чтение стихотворения: Шаловливые сосульки сели на карниз, Шаловливые сосульки посмотрели вниз. Надоело им свисать, стали капельки бросать. Целый день идет трезвон: «Кап-кап-кап! Дон-дон-дон!»

 4. Рисование сосулек на снегу. 5. Игра «Сбей сосульку»

ОПЫТЫ, ЭКСПЕРИМЕНТЫ

Цель: формирование представления детей о свойствах воды.

 Задачи:

 1. Способствовать формированию представлений детей о том, что у воды нет цвета, она прозрачная.

 2. Способствовать формированию представлений детей о том, что у воды нет вкуса, она безвкусная.

3. Способствовать формированию представлений детей о том, что у воды нет запаха.

4. Способствовать формированию представлений детей о том, что лед – это состояние воды, пар – это состояние воды., вода жидкая, может течь., что лед тает под воздействием температуры.

Лёд–твёрдая вода. Взять кубики льда. Поместить их в отдельные стаканчики, чтобы каждый ребёнок наблюдал за своим кусочком льда. Дети должны следить за состоянием кубиков льда в тёплом помещении. Обратить их внимание на то, как постепенно уменьшается кубик льда. Что с ним происходит? Взять один большой кубик льда и несколько маленьких. Понаблюдать, какой из них растает быстрее: большой или маленький. Важно, чтобы дети обратили внимание на то, что отличающиеся по величине куски льда растают в разные промежутки времени. Таким же образом проследить за таянием снега. Вывод: лёд, снег – это тоже вода.

 5. Пар – это тоже вода. Взять термос с кипятком. Открыть его, чтобы дети увидели пар. Поместить над паром стекло или зеркальце. На нём выступят капельки воды, показать их детям.

 6. Вода жидкая, может течь. Дать детям два стаканчика – один с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льётся вода? Почему? (Потому, что она жидкая.) Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.

7 Вода может превращаться в лёд, а лёд превращается в воду. Налить воду в стакан. Что мы знаем о воде? Вода какая? (Жидкая, прозрачная, без цвета, запаха и вкуса.) Теперь перельём воду в формочки и поставим в холодильник. Что стало с водой? (Она замёрзла, превратилась в лёд.) Почему? (В холодильнике очень холодно.) Оставим формочки со льдом на некоторое время в тёплом месте. Что станет со льдом? Почему? (В комнате тепло.) Вода превращается в лёд, а лёд в воду. 8. Почему плачет сосулька? Прикрепите над ванной ситечко и положите в него сосульку. Понаблюдайте вместе с детьми, как через некоторое время из ситечка в ванну станет капать вода. Подведите детей к мысли, что в тепле сосулька растает. А на улице сосульку согреет солнышко, и она начнет капать, «плакать»

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Сосульки, сосульки

Под солнышком струйки...

Сосульки всё тают

Землицу питают.

Красная Р.

Льет сосулька слезы.

С нашего окна,

Кончились морозы

Властвует весна! Бедная худеет

Прямо на глазах.

А укрыться где ей?

Вот она в слезах. Капельки как бусы

, Падают звеня. Так на сердце грустно

Стало у меня.

Холодка б тебе чуть

Да, шалит апрель.

Воробьи щебечут,

Хороша капель! И сосульку вряд ли

Что-нибудь спасет... До последней капли

Выплакала все. Сибирцев В.

Плачет сосулька, сосулька льёт слёзы –

Запропастились куда-то морозы.

Чтобы беду от неё отвести,

Нужно сосульку домой принести.

И поместить в холодильник... при этом,

Не выпускать Ни весною, ни летом...

Осень. Раздет мокнет сад под дождём.

Скоро зима. Мы ещё подождём.

Вдруг на дорогах повеяло стужей,

В лёд превратились недавние лужи.

Это мороз! Он вернулся! Ура!

Нашей сосульке Наружу Пора!

Островский С.

Плачет сосулька, Уходят морозы,

Льются ручьями Весенние слёзы.

Бахрушина С.

Сияет на солнце сосулька.

Гордится своей красотой.

Не знает бедняжка что скоро

Окажется талой водой.

Горщак В.

Это правда, что в сосульки,

Замерзает лунный свет?

Это правда, что сосульки,

Вкусом лучше всех конфет?

Нам в ответ сказала мама

Лунный свет, не может быть!

Правда, то, что завтра горло,

Надо будет вам лечить.

Володина Е.

В тихом закоулке Нашего двора

Плакать две сосульки Начали вчера.

"Цок-цок-цок, нам жарко!

Цок-цок-цок, беда!"

В брызги разлеталась Звонкая вода.

Солнце чуть повыше Встало над двором,

Слёзы из-под крыши Хлынули ручьём.

Бедные сосульки Плакали весной,

Делаясь всё меньше С каждою слезой.

Так проплакав сутки, Утром в выходной

Стали две сосульки Лужицей одной.

В лужице под вечер Высохла вода —

Ведь не помогают Слёзы никогда!

Дербенев Л.

Говорят, "сосулька плачет".

Здесь - ошибка, не иначе:

Солнце приласкать хотело,

А она вдруг заревела? Непонятные дела,

Разве плачут от тепла

Серебристая Морковка

Прицепилась к крыше ловко.

Уцепилась за карниз

И растёт зимою вниз… (Сосулька)

-Я прозрачна, как хрусталь,

С крыши я зимой свисаю.

Только очень, очень жаль,

Что в тепле я быстро таю.

(Сосулька)

Сели детки на карниз и растут все время вниз.

БЕСЕДЫ

Беседа «Здравствуй, гостья Весна!»

Цель: закрепление знаний детей о характерных признаках зимы и ранней весны. Задачи:

  Способствовать формированию представлений детей о весенних изменениях в природе;

  Прививать бережное отношение к природе.

Способы: художественное слово, отгадывание загадок, игра «Чудесный мешочек», физминутка, рефлексия.

Средства: большие картины зимы и весны, маленькие картинки времен года, конверт.

Ход беседы:

Воспитатель: Кто-то бросил мне в оконце, Посмотрите письмецо. Может это лучик солнца, Что щекочет мне лицо? Может это воробьишко, Пролетая, обронил? От кого пришло письмо, Вам ведь хочется узнать? Тогда надо постараться, Вам загадки отгадать! (Взять конверт.)

Воспитатель: Давайте откроем конверт и отгадаем загадки.

В синем небе алый мяч, Он светел и горяч. (Солнце.)

Белая морковка Зимой растёт, А как солнышко пригреет,

Горько слёзы льёт. (Сосулька.)

Тает снежок, Ожил лужок,

День прибывает. Когда это бывает? (Весной.)

Воспитатель: Правильно ребята, это весна. Посмотрите на эти иллюстрации и расскажите нашим гостям, что на них нарисовано. Какое время года на этой картинке? (Зима.)

Воспитатель: Что на ней видим? (Много снега, дети катаются на санках, деревья голы, дети тепло одеты и т.д.)

Воспитатель: Назовите, что за время года нарисовано на второй картинке? (Весна.) Воспитатель: По каким предметам вы догадались, что это весна? (Солнце светит ярко, сосульки, ручейки, проталины, птицы прилетели и т.д.)

Воспитатель: А какая сейчас весна? (Ранняя.) Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Чудесный мешочек». Посмотрите, у меня мешочек, да в нём что-то лежит! Хотите узнать, что в нём? Я скажу вам по секрету, что в нём много маленьких карточек с рисунками. Вы будете подходить ко мне, доставать по одной картинке и называть, что на ней нарисовано и в какое время года это бывает. Надо зимние картинки положить на поле, где изображена зима, а весенние - на весну. (Дети по очереди подходят, берут маленькую картинку, называют, что на ней нарисовано и соотносят со временем года.)

Воспитатель: Ребята, назовите ещё раз приметы ранней весны. (Солнце пригревает, тает снежок, появились ручейки, сосульки свисают с крыш, проталины, день стал длиннее, ночь короче, прилетают птицы, дети и взрослые надели легкую одежду, дует теплый ветер.)

Воспитатель: Ребята, прислушайтесь. Что это? Звучит фонограмма «Капель». Кто – то плачет? Догадались? Кап - кап-кап … (Сосульки плачут, капают, тают.) Воспитатель: А почему же они плачут? Их кто-то обидел? (Да нет, они плачут, потому что тают.А тают, потому что греет солнышко, оно стало тёплым.) Воспитатель: Всё правильно, ребятки! Смотрите, и в наше окошко светит солнышко. Давайте немного отдохнём.

Физкультминутка:

Скачут побегайчики – солнечные зайчики. (Дети прыгают на двух ногах на месте.) Мы зовём их – не идут. (Стоят, манят руками, качают головой.)

Были тут – и нет их тут. (Пожимают плечами, удивляясь.)

Прыг, прыг по углам. (Прыгают по всему пол.)

Были там – и нет их там. (Показывают руками.)

Где же зайчики? Ушли. Вы нигде их не нашли? (Руки в стороны, удивление, пожатие плечами.)

Подведение итога занятия.

 - О каком времени года мы сегодня говорили? (О весне). - Какие приметы весны вы запомнили? (Солнце пригревает, тает снежок, появились ручейки, сосульки свисают с крыш, проталины, день стал длиннее, ночь короче, прилетают птицы, люди надели легкую одежду, дует теплый ветер.)

Воспитатель: Все сегодня старались. Молодцы!

Беседа «О чем звенит капель?»

Цель: формирование представлений детей о природном явлении капель.

Задачи:

  Активизировать словарь детей: капель, сосульки, трель.

  Прививать любовь к окружающему миру, интерес к сезонным изменениям природы.

Способы: художественное слово, беседа воспитателя с детьми, отгадывание загадки, рассматривание сосульки, игра-потешка с движениями, рефлексия.

 Средства: сосулька.

Ход беседы:

Отшумели все метели, И морозы не трещат.

 С крыш закапали капели, И сосульки в ряд висят.

 - Ребята, о каком времени года говорится в стихотворении? (О весне)

 - А вы знаете стихотворения о весне? (Ответы детей) Какие вы знаете приметы весны? (Солнце светит ярче, становится теплее, тает снег и т.д.)

 - А теперь послушайте загадку.

Кто с крыши надо мною Нависает в холода?

У кого это с весною С носа капает вода? (Сосулька)

 - Правильно, сосулька. (Воспитатель показывает настоящую сосульку, рассматривают ее.)

Сосульки могут быть разные: толстые, тонкие, короткие, длинные. В руках сосулька начинает таять – капать, потому что руки у нас теплые. Посмотрите в окошко. Пригревает солнышко и с сосульки капает… Что капает с сосульки? (Вода)

Вода – капельки – это капель. Покажите, как капает капель: кап-кап-кап.

Игра-потешка с движениями.

Капель, веселей капай, капай, не жалей. (Хлопаем в ладоши)

Только нас не замочи (Грозит пальцем)

По дорожкам не стучи (Топаем ногами)

(Под удар бубна дети разбегаются, игра повторяется 2 раза). Ребята, что интересного мы сегодня узнали? (Ответы детей

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Сосульки» (рисование)

Цель: создание изображений в форме вытянутого треугольника;

Задачи: 

  Способствовать совершенствованию умений детей рисовать предметы в форме вытянутого треугольника;

Способы: рассматривание иллюстраций, музыкальное сопровождение, художественное слово, беседа воспитателя с детьми, практическая часть, рефлексия.

Средства: картинки с изображением капающих сосулек, незавершенная композиция – лист ватмана с изображением крыши дома и солнца, салфетки, подставка для кистей, стаканчики с водой.

Воспитатель обращает внимание детей на таяние сосулек.

Чтение стихотворения Г. Виеру «Сосулька».

Солнце, с самого рассвета Ты сосешь сосульку эту.

Ешь скорей твой леденец, Чтоб зиме настал конец!

 Какое время года наступило? (Весна)

 - Расскажите о первых ее признаках. (Стало теплее, солнышко сильнее светит, тают сосульки на крышах, снег на земле, распускаются первые листочки.) На что похожа сосулька? (На леденец.) Кто в стихотворении сосет сосульку? (Солнце) Как солнышко может сосать сосульку? (Солнце нагревает сосульку, и она тает, уменьшается.)

Воспитатель предлагает всем детям нарисовать всем на листе бумаги много тающих сосулек. Сосульки состоят из воды, поэтому нужно смешивать краску с большим количеством воды – тогда сосульки получаются прозрачными. Взять краску белого цвета и нарисовать одну сосульку: она длинная, внизу тоненькая. Вести кисточкой по листу бумаги и в конце приподнять, чтобы получился острый уголок. Чтобы показать, что сосульки «плачут», нарисовать кисточкой «слезинки» - кап-кап-кап. Нарисуйте, ребята, сосульки в воздухе – сначала пальчиком, затем кисточкой. Дети подходят к незавершенной композиции и приступают к работе. Педагог помогает индивидуальным показом приемом «рука в руке».

Ребята, полюбуйтесь на наши сосульки. Что сегодня было интересного?

«Сосульки-воображульки» (коллективная предметная лепка)

Цель: освоение способа лепки предметов в форме конуса.

Задачи:

  Совершенствовать умение детей лепить предметы в форме конуса;

  Вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины;

  Побуждать самостоятельно сочетать разные приемы для усиления выразительности образов: сплющивать, скручивать, вытягивать, свивать.

Способы: художественное слово, рассматривание иллюстраций, практическая часть, физкультминутка, рефлексия

Средства: иллюстрация с изображением весны, силуэт крыши из картона, пластилин, салфетки, доски, стеки.

Воспитатель читает детям стихотворение-загадку Е. Михайленко:

Дед Мороз под Новый год свой засеял огород,

И висят морковинки, беленькие, тоненькие.

До весны они растут, а созреют – упадут.

Перед детьми макет крыши из картона и несколько пластилиновых сосулек разной длины и толщины. Так вот какие морковинки растут над головой на крыше весной! Узнали, что это такое? (Сосульки)  

Воспитатель показывает детям картинку с изображением весны.

 - Ребята, что бывает весной? Посмотрите на картинку и скажите. (Солнышко, ручеек, лужи, травка, листочки, птички поют, сосульки тают) Правильно, солнышко греет, снег на крыше тает, превращается в капельки. Ночью, когда солнышка нет, капельки замерзают, получаются сосульки. Я предлагаю вам слепить много-много сосулек-воображулек. Отщипывает (отрываем, отрезаем стекой) кусочек пластилина. Раскатываем его как колбаску, только сильнее сдавливаем комок краями ладошек. Катаем туда-сюда, здесь пальчики открыты, а вот здесь ладошки закрыты – катаем и получаем сосульку. Не забудьте, что у сосульки один конец широкий, а другой узкий и похожа она на морковку. Подвижная игра «Веселый воробей».

Воробей с березы На дорогу прыг! ( Прыгают)

Больше нет мороза – Чик-чирик! (Прыгают и чирикают)

Вот журчит в канавке Быстрый ручеек, (Произносят:«Ж-ж-ж»)

И не зябнут лапки – Скок-скок-скок! (Прыгают)

Высохнут овражки – Прыг-прыг-прыг! (Прыгают)

Вылезут букашки – Чик-чирик! (Чирикают)

Дети берут пластилин и пробуют слепить сосульку.

 Воспитатель уточняет положение рук и характер движения ладоней. Дети лепят много сосулек и прикрепляют их к крыше из картона.

Ребята, посмотрите, сколько много у нас получилось сосулек. Они все одинаковые? (Нет) Что вам сегодня понравилось?

Игра малой подвижности на развитие координации и речи «Сосулька» -2 мин

Игра-потешка с движениями.

Капель, веселей капай, капай, не жалей. (Хлопаем в ладоши)

Только нас не замочи (Грозит пальцем)

По дорожкам не стучи (Топаем ногами)

(Под удар бубна дети разбегаются

Кап-кап, кап вода. (Ритмично и плавно двигают кистями)

 На дворе весна, весна, (руки сверху вниз (падают капли).

Солнышко пригрело, (Поднимают руки вверх, тянутся.)

 Птички прилетели. (Машут руками, как крылышками. )

Чив-чив-чив, чив-чив-чив, (Ритмично соединяют большие пальцы)

 Распевают ласточки.( остальными пальцами.)

 Весело летают, (Машут руками, как крылышками.)

 Зёрна собирают. Стучат большим и указательным пальцами правой руки по ладони левой.

Сказка «Воробей и сосулька»

Сидел воробей на крыше дома. Рядом висела большая прозрачная сосулька. – «Что ты воробей такой невеселый?» – спрашивает сосулька. – «А чему радоваться? Начало весны, а зима уходить не хочет, снегом бросается, да морозом пугает. На дворе холодно, да пасмурно». – «А я люблю такую погоду» – сказала сосулька. Удивился воробей, но промолчал. Вдруг выглянуло солнышко. Заиграло, засветило, припекать стало. Обрадовался воробей, зачирикал, запрыгал. Посмотрел он на сосульку, а она плачет. Удивился воробей. Хотел спросить, от чего плачет сосулька, да не успел – она пропала.

Сказка «Гордая сосулька»

Приглянулась как-то Морозу Сосулька. Долго он любовался ею, пока не решился, наконец, признаться в своих чувствах. - Полюбилась ты мне, сударыня, - сказал он ей однажды, - вот было бы хорошо, если б мы с тобой стали друзьями. - Еще чего. Уж больно ты колючий и неприятный. - Таким меня сделала природа. - Я не знаю, каким тебя сделала природа, но в друзья ты мне не годишься. - Как хочешь, - грустно сказал Мороз и оставил Сосульку в покое. Прошло время, наступила весна. Сосулька впервые увидела весеннее солнце и оно ей сразу понравилось. - Какое ты красивое, - сказала она однажды Солнцу, - буду с тобой дружить! И Солнце с Сосулькой стали друзьями. Солнце каждый день нежно ласкало Сосульку своими лучами, и Сосулька день ото дня становилась более гладкой и праздничной. - Посмотрите, какая я красивая: гладкая и праздничная, как хрусталь, - говорила она всем и каждому. - Остерегайся, сударыня, - попытался ее предостеречь Мороз. - Не суйся не в свое дело! С каждым днем Сосулька становилась все тоньше и меньше. Несчастному влюбленному захотелось спасти свою возлюбленную и в последние мартовские дни он принес холоду. - Что ты делаешь! – в негодовании закричала на него Сосулька. – Как ты обезобразил меня. Я стала сразу некрасивой: толстой и лохматой. Прекрати сейчас же. Не мог Мороз ослушаться своей возлюбленной. Опять наступила оттепель. Опять Солнце стало играть с Сосулькой. И Сосулька снова сделалась гладкой и прозрачной, и что ни день, таяла все больше и больше. А когда она стала совсем малюсенькой, поняла к своему большому огорчению, что прав был Мороз. Обратилась Сосулька за помощью к Морозу, но он уже ничем ей помочь не мог – на дворе стоял апрель. И закапала тогда Сосулька горькими слезами и исчезла без следа.

Просмотрено: 100%