Программа кружка "Юный художник"

Оглавление

РазделI.КомплексосновныххарактеристикДООП

1.1Пояснительная записка 2

1.2Цель и задачи программы 4

1.3Планируемые результаты освоения программы 4

1.4 Учебно-тематический план 1 года обучения 5

1.5 Содержание программы 1 года обучения 7

1.6 Учебно-тематический план 2 года обучения 9 1.7Содержание программы 2 года обучения 11

Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1Условия реализации программы 12

2.2Аттестация. Формы аттестации 12

2.3Мониторинг образовательных результатов 12

2.4Методическое обеспечение 14

2.5. Календарный учебный график 14Список информационных источников 15

Приложения 16

РазделI.КомплексосновныххарактеристикДООП

Пояснительнаязаписка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (ДООП) «Юный художник» (Далее-Программа) разработана в соответствии с нормативными документами в области образования РФ:

- Федеральныйзаконот29.12.2012г№273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»

ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществленияобразовательнойдеятельностиподополнительнымобщеобразовательнымпрограммам»

Концепцияразвитиядополнительногообразованиядетейдо2030(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31марта 2022 г. №678-р)

ПриказМинистерствапросвещенияРФот3сентября2019г.№467"ОбутвержденииЦелевоймоделиразвитиярегиональныхсистемдополнительногообразования детей"

СтратегияразвитиявоспитаниявРФнапериоддо2025года(УтвержденараспоряжениемПравительстваРФот 29мая2015г.№ 996-р)

Порядок организации и осуществления образовательной деятельностиприсетевойформереализацииобразовательныхпрограмм(ПриказМинистерстванаукиивысшегообразованияРФиМинистерствапросвещенияРФот5августа 2020№882/391)

ПриказМинистерстватрудаисоциальнойзащитыРоссийскойФедерации от 5 мая 2018г. № 298н «Об утверждении профессиональногостандартапедагогдополнительного образованиядетейивзрослых»

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022г № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030г.»

Направленностьпрограммы–художественная.

Структура программы. Программа включает разделы: титульный лист, пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание изучаемого курса, календарно-тематический план, методическое обеспечение дополнительной образовательной программы, список литературы.

Формы обучения по программе:

- очная;

- очно-заочная, в т.ч. с применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Режим занятий: 2 учебных часа в неделю, 70 часов- в год

Актуальностьпрограммы состоит в солидарности с целями развития дополнительного образования, прописанными в Концепции развития дополнительного образования до 2030г., а именно во включении компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и навыков, связанными с эмоциональным, духовным развитием человека, значимых для вхождения РФ в число ведущих стран мира по качеству образования.

Программа направлена на развитие у детей современных художественно–пространственных, конструктивно-инженерных и проектных компетенций, необходимых не только в творческих профессиях, но и в других сферах деятельности (архитектура, машиностроение и тд)

Отличительныечерты

Программа опирается на традиционные методы, средства и материалы детского художественного творчества, но акцентирует внимание на пространственном изображении, перспективе, объемно-пространственных объектах, позволяющих легко вращать и передвигатьихвлюбомнаправлении. Вцелом,выполнениетрехмерныхобъемныхизображений,в процессе использования доступныхдля них учебных заданий, являетсяэффективнымсредствомпознанияобъемно-пространственныхсвойствдействительности,даётпознатьобъекты в реальной полноте их формы, развивает пространственное воображение имышление.

Программа состоит из модулей, которые чередуются в течение года: рисунок, живопись, декоративно –прикладное искусство, скульптура.

Педагогическаяцелесообразность

Программарассчитанананачальный школьный возраст7-8 лет первый год обучения, 9-10лет второй год обучения. Данный возраст обучающихся выбран, так как этосамый благоприятный возраст для развития художественных навыков. В этот период дети не боятся рисовать, мечтать, «хулиганить» на листе, не строят «потолки» в фантастических объектах.Крометого,навыкипространственного мышления остаются в ними надолго. Те, кто овладевает навыками в детстве, будет иметь больше возможностейиспользоватьихдляприобретенияиорганизациидополнительнойинформациина протяжении всейжизни.

Обучающиеся,которыеполностьюосвоилипрограмму,имеютдостиженияипроявляютинтерескдальнейшемуобучению,могутпродолжитьобучениепоиндивидуальномуобразовательномумаршруту.

Категорияобучающихся:

Программа рассчитана на младший школьный возраст7-10лет. Программа учитывает возрастные, психологические и индивидуальныеособенностиобучающихся.Вобъединениепринимаютсявсежелающие.

Количествообучающихсявгруппе:человекпервыйгодобучения,15человек на второмгодуобучения.

Срок реализации программы 144 часа, срок освоение которой рассчитанна2года.Занятиябудутпроходить1 развнеделюпо 2академических часа.

1.2. Цели и задачи программы

Цель:формированиеиразвитиехудожественно–пространственных, конструктивно-инженерных, проектных иизобретательскихкомпетенцийобучающихся,какнеотъемлемойсоставляющейихдальнейшейсоциализацииипрофессионализации.

Задачи:

ознакомить обучающихся с техниками и приёмами пространственного изображения, материалами объемного конструирования, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;

создать условия для развития творческих способностей обучающихся;

способствовать воспитанию у обучающихся интереса к изобразительной деятельности; усидчивости, аккуратности и терпения при выполнении работы; культуры деятельности;

создать условия для формирования навыков сотрудничества; оценки и самооценки.

1.3. Планируемы результаты

Личностные.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

- способность к оценке своей работы;

- эстетика в восприятии окружающей среды.

Метапредметные:

1.Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно оценивать свою работу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и других членов кружка

2. Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами художественного творчества.

3.Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающие научатся:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные

- изображать пространство, объем на плоскости с помощью художественных средств;

-создавать простые композиции на заданную тему, изображать предметы различной формы;

- моделировать и создавать объемные объекты различными художественными материалами.

Формы обучения. Программа предусматривает фронтальную, индивидуальную и групповую формы обучения с преобладанием индивидуальной. Обучающимся оказывается педагогическая поддержка, что позволяет содействовать развитию навыков самостоятельной работы и продвижению по индивидуальной траектории каждого воспитанника. Практические занятия являются наиболее приемлемой формой обучения, которые чередуются с теоретическими.

1.4. Учебно-тематическийплан1годаобучения

1.5. Содержание программы 1 года обучения

Вводное занятие(1ч).Теория: Организационная работа, введение в программу, предмет и содержание курса. Вводный инструктаж по технике безопасности (ТБ). Литература, рекомендованная для освоения курса

Декоративно-прикладное искусство (Оригами) (4ч.) Теория: Изготовление фигурок из бумаги. Сложение листов бумаги вдвое, вчетверо. Базовые формы сложения и условные обозначения.

Практика: Работа с бумагой, сложить фигурку «Коробочка» и другие схемы.

3. Рисунок(6ч.) Теория: Материалы и инструменты. Техника выполнения.

Практика: Круг, треугольник, квадрат (прямоугольник) — что мы можем увидеть в каждой из этих фигур и в их сочетании. Рисунок из геометрических фигур.

Живопись(6ч.)Теория: Материалы и инструменты. Техника выполнения. Холодные и теплые цвета. Абстракция. Размывка цвета, смешивание красок.

Практика: Выполнение рисунка «Морской берег, закат»

5. Декоративно-прикладное искусство (Моделирование и конструирование) (12ч.)Теория: Основные материалы и инструменты. Т.Б. при работе. Обыкновенные коробочки разных размеров, клей, цветная бумага, кисточки, краски, фломастеры и ножницы. Техника выполнения. Практика: показ- посмотри, как правильно можно обклеить коробку бумагой. Выполнение поделки из коробки.

Коллективное конструирование. Коллективная работа. Изготовление «Веселый паровоз». Продолжение изготовления коллективной работы. Изготовления модели вагончика по схеме или самостоятельное конструирование. Предоставлены модели схем. Продолжение работ по изготовлению по схеме или самостоятельное конструирование.

Рисунок(4ч.) Теория: Изменение размеров предметов при удалении Практика: Рисунок пейзажа с линейной перспективой

Декоративно-прикладное искусство (Папье-маше) (6ч.)

Теория: Материалы и инструменты. Техника выполнения. Практика: Изготовление елочных украшений в различных техниках выполнения: фигурное вырезание снежинок, бумажное конструирование

Живопись (4ч.) Теория: Изменение цвета при удалении предметов Техника выполнения. Практика: Изображение пейзажа многопланового

9. Скульптура (6ч.)Теория: Пластические материалы. Какие инструменты используем при работе. Техника выполнения. Практика:Пластилин «Рисуем жгутиками и спиралью». Научись раскатывать разные жгутики. Отрабатываем навыки работы. Выполни рисунок жгутиками на плотной основе. Подбор эскиза: «Пчела», «Бабочка», «Цветы» и другие. Лепка.

Последовательность выполнения фигурки. Закрепления навыков работы с пластилином. Лепка фигурок. Самостоятельная работа лепка фигурки на свой выбор.

Рисунок(4ч.) Теория: Приемы построение геометрических фигурПрактика: Рисунок объёмнойгеометрическойфигуры:пирамида

Декоративно-прикладное искусство (конструирование из природного материала) (6ч.) Теория: Материалы и инструменты.Заготовка природного материала. Практика: Композиция из природного материала.

Декоративно- прикладное искусство (итоговая работа) (6ч.)

Практика: изготовление поделки из различного материала. Закрепление навыков работ с материалами. Творческий проект «Поделка другу». Практика:Закрепление навыков работ. Изготовление поделки в подарок. Коллективный анализ творческих работ. Подготовка к выставке.

Итоговый тест (2ч)

1.6.Учебно-тематический план 2 года обучения

1.7. Содержание программы 2 года обучения

Вводное занятие(1ч).Теория: Организационная работа, введение в программу, предмет и содержание курса. Вводный инструктаж по технике безопасности (ТБ). Литература, рекомендованная для освоения курса

Декоративно-прикладное искусство (Оригами) (4ч.) Теория: Изготовление фигурок из бумаги. Сложение листов бумаги вдвое, вчетверо. Базовые формы сложения и условные обозначения.

Практика: Работа с бумагой, сложить фигурку «Сердечко» и другие схемы.

Рисунок(6ч.) Теория: Материалы и инструменты. Техника выполнения.

Практика: Шар, конус, пирамида, параллелепипед— что мы можем увидеть в каждой из этих фигур и в их сочетании. Композиция из объемных геометрических фигур.

Живопись(6ч.)Теория: Материалы и инструменты. Техника выполнения. Мазок – как средство передачи формы. Градиент

Практика: Выполнение рисунка «Пушистый зверек в траве»

Декоративно-прикладное искусство (Моделирование и конструирование) (12ч.)

Теория: Основные материалы и инструменты. Т.Б. при работе. Бумагопластика.Практика: Выполнение развертки куба. Выполнение развертки пирамиды.

Рисунок(4ч.) Теория: Изменение тона предметов при удалении

Практика: Рисунок пейзажа с тональной перспективой

Декоративно-прикладное искусство (Папье-маше) (6ч.)

Теория: Материалы и инструменты. Техника выполнения. Практика: Изготовление елочных украшений в различных техниках выполнения: фигурное вырезание снежинок, бумажное конструирование

Живопись (4ч.) Теория: Изменение цвета при удалении предметов

Практика: Изображение многопланового зимнего пейзажа

Скульптура(6ч.) Теория: Лепка различных предметов на основе объемных геометрических форм (шара, цилиндра, конуса, пирамиды, призм) Техника выполнения. Практика:Лепка предметов методом жгута

Рисунок(4ч.) Теория: Штриховка- как инструмент передачи формы Практика: Выполнение рисунка Куба

Декоративно-прикладное искусство (конструирование из природного материала) (6ч.) Теория: Материалы и инструменты.Заготовка природного материала. Практика: Композиция из природного материала.

Декоративно- прикладное искусство (итоговая работа) (6ч.)

Практика: изготовление поделки из различного материала. Закрепление навыков работ с материалами. Творческий проект «Фантастическая постройка».Закрепление навыков работ. Изготовление поделки в подарок. Коллективный анализ творческих работ. Подготовка к выставке.

Итоговый тест (2ч)

РазделII.Комплексорганизационно-педагогическихусловий

2.1. Условияреализациипрограммы

Материально- технические:

Программа реализуется при совокупности условий проведения визостудии достаточным количествомосвещенияинеобходимымиматериалами:

мультимедиа-проектора,ноутбука,фартуков,нарукавников,учебнойдоски, стола учительского, столов ученических, стульев.

Раздаточныйматериал:

простые карандаши

бумага для рисования

акварельные краски, гуашь;

восковые карандаши;

стаканы для воды;

подставки под кисти; кисти;

пластилин, глина, стеки;

бумага и картон для моделирования.

Дидактическийматериал:

Таблицы, схемы, плакаты, дидактическиекарточки, памятки, научная и специальная литература, раздаточный материал,поделкивыпускниковпрошлыхлет.

Кадровые:

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа обеспечена квалифицированным педагогом дополнительного образования и научным руководителем проектов, образование которых соответствует направленности программы.

2.2. Аттестация. Формыаттестации:

Самостоятельное выполнение творческого проекта.

Тестирование.

2.3. Мониторинг образовательных результатов

Система отслеживания, контроля и оценки результатов обучения по данной программе имеет следующие составляющие:

- входной контроль,

- текущий контроль,

- итоговый контроль.

Входной контроль осуществляется в виде фронтального опроса

Текущий контроль теоретических знаний, обучающихся проводится в процессе опросов, индивидуальных бесед с обучающимися. Для отслеживания результатов практической деятельности применяется метод наблюдения за индивидуальной и групповой работой обучающихся. Оценка работ, изготовленных обучающимися для выставок, проводится по следующим критериям: своевременное исполнение, качество технического мастерства, трудоёмкость, оформление, качество работы.

Кроме образовательного роста отслеживаются:

- аккуратность,

- самостоятельность,

- умение работать в группе.

Итоговый контроль результатов обучения по данной программе оценивается в виде итогового проекта и выполнения теста, а также в форме участия детей с их работами в выставках и конкурсах.

Таблицарезультатовитоговыхдиагностическихметодик

н/с/в-низкий/средний/высокийуровень

2.4. Методическое обеспечение программы

Методыобучения:

Познавательный—(восприятие,осмыслениеизапоминаниеучащимисяновогоматериаласпривлечениемнаблюденияготовыхпримеров,моделирования,изученияиллюстраций,восприятия,анализаиобобщениядемонстрируемыхматериалов);

Методпроектов—(приусвоенииитворческомприменениинавыкови уменийвпроцессеразработки собственныхмоделей)

Эвристический—методтворческойдеятельности(созданиетворческих моделейи т.д.)

Проблемный — постановка проблемы и самостоятельный поискеёрешения обучающимися;

Репродуктивный—воспроизведениезнанийиспособовдеятельности (форма: создание моделей по образцу, беседа, упражнения поаналогу),

Частично - поисковый — решение проблемных задач с помощьюпедагога;

Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний,навыковиуменийиихкоррекциявпроцессевыполненияпрактическихзаданий)

Реализация программы основывается на принципах учета индивидуальных способностей ребенка, его возможностей, уровня подготовки.

Основным методом общения педагога с учеником является диалогическое общение. Диалоги между преподавателем и ребенком направлены на совместное обсуждение творческой работы и предполагают активное участие обеих сторон.

Беседа является одним из основных методов формирования нравственно-оценочных критериев у детей.

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности.

Программа знакомит учащихся с различными материалами и техниками, что способствует стимулированию интереса и творческой активности учащихся.

Педагогические технологии:

Игровые технологииПроблемноеобучение

Здоровьесберегающиетехнологии

Дифференцированный подход (согласно возраста)

Субъектно-ориентированные.

В программе учтен принцип системности и последовательности обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала.

Содержание программы составляют темы, которые разработаны исходя из возрастных возможностей детей. Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от знакомства со свойствами художественных материалов, изучения основ изобразительного творчества до самостоятельного составления и решения работы в материале.

Порядок организации деятельности для детей ОВЗ, детей в ТЖС:

Образовательная деятельность обучающихся данных категорий может осуществляться с привлечением специалистов в области коррекционной педагогики, а также педагогических работников, освоивших соответствующую программу профессиональной переподготовки.

При реализации программы обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, детям-инвалидам и детям в ТЖС предоставляется бесплатно: учебные пособия, все художественные материалы.

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом  для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической литературой по изобразительному, декоративно-прикладному искусству, художественными альбомами.

2.5. Календарныйучебныйграфик

Календарный учебный график составляется ежегодно до начала учебногогода.Датыначалаиокончанияучебныхзанятийиканикулменяютсявсоответствиискалендаремна каждыйучебныйгод

Список информационных источников

 Агамирян Ж. Детская картинная галерея. – М., 1979

  Алексеева В.В. Что такое искусство? – М., 1991

  Башилов Я.А. Ребенок-художник.- М., 1929

  Белютин Э.М. Основы изобразительной грамоты. – М., 1961

Библер В.С. Мышление как творчество. – М., 1975

БогатырёвП.Г.Вопросы теории народного искусства.- М., 1971

Богуславская И.Я. Русская глиняная игрушка.- Л.,1975

Боголюбов Н.С. Скульптура на занятиях в школьном кружке. – М., 1986

  Выготский Л.С. Психология искусства. – М.,1987

Гросул Н.В. Художественный замысел и эскиз в детском изобразительном искусстве // Искусство в школе. – 1993: №3

КастерманЖ.Живопись. Рисуй и самовыражайся.  М., 2002

Левин С.Д. Ваш ребенок рисует. – М., 1979

 Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству: художественное развитие ребенка в семье. – М.,1987

Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. –М., 1981

Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М., 1981

Некрасова М.А.Народное искусство как часть культуры.- М.,1983

Прете М.-К., Копальдо А. Творчество и выражение. В 2 ч.- М., 1981, 1985

19. Стародуб К., Ткаченко Т. Лепим из пластилина.- «Феникс» Ростов-на-Дону, 2003.

20. Фрейн Ш. Научись лепить забавных животных.-  Минск, «Попурри», 2003

21. Щербаков А.В. Искусство и художественное творчество детей /Под ред. Н.Н. Фоминой. – М., 1991

22. Щербаков В.С. Изобразительное искусство. Обучение и творчество. – М., 1969

23. Юсов Б.П. Вопросы художественного развития школьников в процессе изобразительной деятельности// Эстетическое воспитание школьной молодежи/ Под.ред. Б.Лихачева, Г.Зальмона. – М., 1981

Приложение

Итоговый тест  (1 год обучения)

1.     Чем рисует художник :

А. акварелью

Б. клеем

В. карандашом

2.     Какую  форму могут иметь предметы :

А. круглую

Б. сладкую

В. квадратную

3.     Что такое изображение:

 А. танец

 Б. рисунок

 В. песня

4.     Что будет с цветом если смешать его с белой краской :

 А. посветлеет

 Б.  потемнеет

 В. Ничего не произойдет

5.     Как получить оранжевый цвет при смешивании :

  А. синий + красный

  Б. желтый + белый

  В. Красный + желтый

6.     Соедини фигуру и тень

Итоговый тест  (2 год обучения)

1.Соединитеобъёмныегеометрическиефигурыссоответствующимиразвертками

2.Мастер,занимающийсялепкойизделийизглины–это…

3. Уберитеизпредложенныхфигуробъёмную

а)треугольник

б) пятиугольник

в)конус

в)ангоб

4. Сосчитайтескольконеобходимокубиковдляпостройки

5. Зеленый цвет получают путем смешивания

а)красногои фиолетового

б)синегоижелтого

в) желтогоикрасного

6. Рассмотри виды материалов.

Определи, в какой художественной деятельности можно использовать следующие виды материалов. Соедини стрелками название материала и вид деятельности, в которой используется материал.

 Карандаш, фломастер                         Аппликация

Бумага, ножницы, клей                          Живопись

Глина, пластилин                                  Рисование

Гуашь, акварель                                   Лепка