Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 203 городского округа город Уфа Республики Башкортостан
ВЫСТУПЛЕНИЕ НА РМО МУЗЫКАЛЬНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ:
«Теневой театр, музыкальные инструменты, развивающие мультфильмы при слушании музыки в детском саду»
Составитель: музыкальный руководитель,
Сагитова М.В.
Музыка, как книга, делает нас лучше,
добрее, умнее.
Д.Б. Кабалевский
Слайд № 2
Профессии моей мне позавидует любой
Ведь каждый день пою, танцую!
Мир музыки прекрасной и большой
В нём я творю, пою, ликую!
Слайд № 3
Без музыки не проживу и дня,
Она во мне, она вокруг меня,
И в пенье птиц, и в шуме городов
В молчанье трав и в радуге цветов.
И в зареве рассвета над землёй
Она везде и вечный спутник мой!
Особое место в повышении уровня нравственной и эстетической культуры подрастающего поколения принадлежит музыке. Восприятие выразительного значения музыкального языка, проникновение в содержание произведения, в его эмоциональный смысл, возможно только при наличии способности эмоционально отзываться на музыку, поэтому воспитание в детях любви к музыке, умения сопереживать заключенному в ней образно-эмоциональному смыслу является одной из основных задач музыкального воспитания детей.
Слайд № 4
Специалисты рекомендуют начать знакомство малыша с музыкой со слушания музыки В. А. Моцарта, А. Вивальди - концерт для флейты «Времена года»
Ребёнку постарше можно слушать Ф. Шопена, П.И. Чайковского, весёлые вальсы И. Штрауса. Согласно исследованиям психологов, дети до года увлечённо будут слушать музыку в течении 20-30 секунд, в два года – немного больше, в три годика по 4-5 минут. Дома, в стенах детского сада можно смотреть развивающие мультфильмы по слушанию музыки (YOUTYBE: «Песенка про животных» для самых маленьких, Детские весенние песни (сборник).
Слайд №5
Вот как влияет звучание музыки на мозг.
Левое полушарие: развивает чувство ритма, учащение дыхания, сердцебиения.
Правое полушарие отвечает за тембр голоса, за чистоту интонации.
Слайд № 6
Музыка конструирует мозг.
Медики пришли к выводу, что любовь к классической музыке требует большой мозговой энергии. Согласно исследованиям пациенты страдающие утратой ряда функций мозга предпочитают поп-музыку.
Чем больше в мозге серого вещества, тем больше вероятность, что человек отдаст предпочтение классической музыке.
Дети с большим интересом слушают классическую музыку.
Прослушав музыкальное произведение «Утро» из альбома «Одинокий пастух» в исполнении оркестра под управлением Поля Мориа, дети услышали: «восход солнца» (музыка звучала сначала тихо, затем всё громче-громче-это солнце поднималось на небосклон), полёт птиц, бабочек, прыгающую лягушку, цаплю идущую по болоту. Характер музыки был передан передвижением фигурок теневого театра.
Слайд № 7
Солнце.
Слайд №8
Цапля, птица, бабочка
Слайд № 9
Бабочка большая, бабочка маленькая, пчёлка
Слайд № 10
Цапля
Слайд № 11
Лягушка, стрекоза
Слайд № 12 (видео)
Спектакли теневого театра по слушанию музыки: «Утро», «Маленькая страна», «Репка» (все постановки дети показывали сами)
Теневой театр по русской народной сказке «Репка» использую для слушания песен: «Репка», «Дед и Баба», «Жучка», «Внучка», «Кошка». «Мышка» для дальнейшей постановки сказки в кукольном театре, теневом спектакле, спектакля в исполнении детей, а также отдельно по слушанию песен: «Кошка» А. Александрова.
Запланировала сделать теневые фигурки: Собака, Медведь, Заяц (Лошадка есть)
----------
Слайд № 13 (фото С. С. Прокофьева)
Знакомство с произведением «Утро» музыка С. С. Прокофьева
1 Беседа:
Музыкальный руководитель:
- Ребята, послушайте стихотворение и скажите о каком времени суток идёт речь?
Почему встречаясь утром, говорим мы: «С добрым утром»?
Потому что утром-солнце тёмной ночи больше нет
И свободно в окна льётся добрый-добрый, мирный свет.
С добрым утром, люди, взрослые и дети,
Радостно и дружно будем жить на свете.
Б.Белова
О каком времени суток говорится в стихотворении? (Утро)
Да, это утро. (далее говорю громче и громче)
Слайд №14
Утром природа особенно прекрасна: луч солнца вкрадчиво, тихо, медленно скользит по горизонту.
Слайд № 15
Пока ещё темновато, но всё ярче и ярче светит солнце, поднимается всё выше и выше!
Слайд № 16
Наступает утро! (проговариваю с динамическими оттенками тихо-громко)
Ребята, а как вы думаете, почему я говорила вначале тихо, а потом всё громче и громче? (встаёт солнце, просыпается природа, наступает утро)
Ребята, а как вы думаете музыка может нарисовать звуками восход солнца? (солнце встаёт-тихая музыка, солнце поднимается выше и выше-музыка громче и громче)
Многие композиторы и поэты восхищались этим чудесным временем суток-утром.
Сегодня вы познакомитесь с пьесой замечательного композитора Сергея Сергеевича Прокофьева. Одновременно он был и дирижёром, и пианистом, писал оперы, балеты, симфонии, музыку для кинофильмов и театральных спектаклей.
Послушайте пьесу «Утро» С. Прокофьева и скажите, какое настроение передано в ней, какая музыка по характеру.
Слайд № 16 (аудиозапись «Утро»- внизу)
Слушание пьесы “Утро”.
Ребята, какая музыка по характеру? (музыка спокойная, светлая, напевная)
Музыкальный руководитель:
Да, в пьесе С. Прокофьева «Утро» изображена картина восхода солнца. Первые лучи солнца пробиваются в сумерках - сначала неуверенно, робко при этом звук музыки то, громче, то тише.
В самом начале пьесы музыка звучит неторопливо, сонно, лениво, волшебно поблескивает свет.
А уже чуть позже, в средней части пьесы можно представить себе картину рассеивающейся тьмы.
В заключительной части огромное солнце поднимается из-за горизонта. Солнце выглянуло из-за дымки и засияло ярко.
Музыкальный руководитель:
Ребята, вам понравилась пьеса С. Прокофьева «Утро»? (ответы)
Что же такое утро? (Ответы детей)
Правильно, это рождение дня, начало дня, пробуждение спящей природы.
О чём же хотел рассказать композитор Сергей Сергеевич Прокофьев?
. (Ответы детей)
Послушайте и посмотрите видео по пьесе С.С.Прокофьева «Утро»
(Видеоролик С.С.Прокофьев «Детская музыка»-«Утро» (Youtube))
БЕСЕДА №2
Цель: продолжить знакомство с творчеством композитора С.С. Прокофьева, Формировать, обогащать музыкальные впечатления по слушанию музыки
Задачи:
Обучающие:
- замечать выразительные средства: динамику (громко – тихо), темп (быстро медленно.)
-вызвать эмоциональный отклик на музыку
-побуждать к высказываниям об эмоциональном содержании пьесы
Воспитывающие:
-формировать музыкальный вкус детей, словарный запас, культуру слушания
-воспитывать в детях чувство любви к природе через классическую музыку
Развивающие:
-обогащать музыкальные впечатления.
-развивать в детях фантазию, творчество, воображение
Средства создания образовательной среды: мультимедийный проектор, слайды с изображениями: (папка №2): портрет С.С. Прокофьева №4, фотографии утра (№1, №2, № 3)
Фигурки для теневого спектакля Папка №4 (солнце, бабочка маленькая, стрекоза, лягушка, цапля)
Видеоролик С.С. Прокофьев «Детская музыка»-«Утро» (Youtubehttps://vk.com/video591279089_456239242
Ход беседы:
Музыкальный руководитель:
- Ребята, послушайте музыкальное произведение и скажите название, имя композитора сочинившего это музыкальное произведение. («Утро», композитор Сергей Сергеевич Прокофьев)
Какими средствами музыки композитор изобразил «Утро» (звучание, то тихо, то громче, музыка напевная, спокойная, неторопливая)
Да, в пьесе С. Прокофьева «Утро» изображается картина восхода солнца.
В самом начале пьесы музыка звучит неторопливо, сонно, лениво, волшебно поблескивает свет. Первые лучи солнца пробиваются в сумерках - сначала неуверенно, робко при этом звук музыки то, громче, то тише.
Посмотрите на фигурки, какие из этих фигурок вы выберете на начало звучания пьесы, на 1 часть музыки? (солнце)
Музыкальный руководитель:
Да, солнце встаёт, появляются и проглядывают на горизонте лучи солнца, медленно встаёт солнце. Кто хочет показать восход солнца на теневом экране? (выходит воспитанник, на теневом экране воспитанник без музыки показывает, как медленно встаёт солнце, остаётся стоять перед экраном)
Музыкальный руководитель:
А уже чуть позже, в средней части пьесы можно представить себе картину рассеивающейся тьмы. Солнце поднялось выше. Природа пробуждается, как вы думаете какие фигурки помогут нам изобразить пробуждение природы во второй части этого музыкального произведения?
(птица, бабочка маленькая, стрекоза)
(вызвать трех воспитанников, на экране воспитанники показывают «полёт» птицы, бабочки, стрекозы без музыкального сопровождения)
Музыкальный руководитель:
А в заключительной части-огромное солнце выплывает из-за горизонта и поднимается вверх. Но вот солнце выглянуло из-за дымки и засияло ярко всем на радость.
Выберите фигурки для показа в третьей части музыки.
(бабочка большая, птица)
Воспитанники выбрали, предлагаю показать на экране передвижение фигурок без музыки)
Музыкальный руководитель:
Пьеса «Утро» состоит из трех частей.
Назовите в первой части какая фигурка двигается? (солнце)
Вторая часть:(птица, бабочка, стрекоза)
Ребята, скажите пожалуйста во второй части будут действовать все фигурки? (Да, все фигурки)
Почему? (потому что утро, постепенно просыпается вся природа)
Третья часть: (лягушка, цапля и все предыдущие фигурки, а солнце поднимется высоко и останется на высоте, потому что оно осветило всю землю)
Предлагаю воспитанникам выступить в роли артистов и самостоятельно показать теневой спектакль «Утро».
В заключении предлагаю поделиться впечатлениями от просмотра теневого спектакля «Утро» С.С.Прокофьева.
РЕЗУЛЬТАТЫ:
«Плавный луч поднимающегося солнца» показала Яна. Елисей показал прыжки лягушки, идущую по болоту цаплю показала Катя. Дети почувствовали характер музыкального произведения и согласованно с музыкой показали передвижение персонажей. «Летит бабочка» - рука Саши плавно двигается вверх, вниз, по кругу. Тамерлан отметил в «перелёте стрекозы» медленный полёт, что соответствовало темпу произведения . после участия в театре Яна смогла раскрыться, начала принимать более активное участие в ходе занятий. Дети стали более активными.
Театр теней – прекрасное средство преодолеть робость, застенчивость. Учавствуя в постановке театра теней дети становятся творческими личностями, они сами придумывают и передают движения персонажей под музыку.
Слайд № 16
На занятиях знакомлю детей со звучанием различных музыкальных инструментов. Использую в работе подборки видео из интернета.
При знакомстве с русским народным инструментом баян
рассказываю детям: С самого детства я очень люблю музыку. В музыкальную школу пошла учиться по классу «Баян» (показываю инструмент)
Баян состоит из трёх частей: Правый корпус, левый корпус, меха.
А как рождается звук? Покажу это наглядно. (растягиваю мех). Под напором воздуха звучат металлические пластиночки-язычки в корпусе баяна. (пересчитываем количество рядов в правой руке (3 ряда), в левой руке (5 рядов)
Этот инструмент назвали в честь славянского языческого бога музыки и поэзии – Бояна.
Слайд № 17
(игра на баяне)
Регулярное прослушивание музыки детьми с использованием вышеперечисленных приёмов:
…Положительно влияет на развитие мозговой деятельности.
…Улучшает восприятие нового материала.
…Стимулирует память.
…Нормализует эмоциональное состояние: снижает тревожность, успокаивает, уменьшает неуверенность в себе.
…Развивает творческое и логическое мышление.
…Формирует коммуникативные навыки.
…Воспитывает силу воли, терпеливость, усидчивость.
…Помогает побороть психические, двигательные и речевые расстройства.
