Закрепление последовательности натурального ряда чисел 11 000

Урок15
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ
НАТУРАЛЬНОГО РЯДА ЧИСЕЛ 1–1 000

Педагогические задачи:

 образовательные: создать условия для закрепления умений читать, записывать трехзначные числа, округлять их до указанной разрядной единицы; формировать навыки устного счета;

 коррекционно-развивающая: способствовать развитию внимания, мышления, речи, навыков самостоятельной работы;

 воспитательная: содействовать воспитанию познавательного интереса к изучению предметного курса.

Ожидаемые (планируемые) результаты:

Предметные:используют полученные знания при чтении, записи, округлении чисел в пределах 1 000; научатся применять полученные знания при решении задач.

Познавательные: научатся обобщать, то есть осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущности связи.

Регулятивные:получатвозможностьсамостоятельноадекватнооцениватьправильностьвыполнениядействияивноситьнеобходимыекоррективывисполнениекакпоходуего реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные:получат возможность адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные: получат возможность формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию.

Оборудование: математический веер; таблица классов и разрядов; рисунки животных, насекомых; абаки; графопроектор (интерактивная доска); пленка; маркер; таблички для схемы.

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие.Проверкаготовностикуроку.Эмоциональный настрой.

Учитель читает стихотворение.

Тысячелетья и века

Не будем мы считать пока.

(В них нет большого смысла,

Пока не знаешь числа!)

А. Усачев

II. Устный счет.

– Покажите цифры, которые мы используем при записи чисел. (Веер.)

– Сколько всего цифр? (10.)

–Сколькочиселможнозаписатьспомощьюэтихцифр?(Множество.)

–Каквзависимостиотколичествацифрбудутназыватьсячисла?(Ес-ли в числе одна цифра – однозначное; если в числе две цифры – двузначное; если в числе три цифры – трехзначное.)

– Перечислите однозначные числа; двузначные числа; трехзначные числа: 7, 800, 900, 1 000, 3, 45, 60, 8, 300. (Однозначные числа: 7, 3, 8. Двузначные числа: 45, 60. Трехзначные числа: 800, 900, 300.)

– Какое число не назвали? (1 000.)

– Дайте ему характеристику. (Число 1 000 – четырехзначное, состоит из 1 единицы тысяч, остальные разрядные единицы отсутствуют, на их месте пишем нули.)

– Назовите самое маленькое двузначное число. (10.)

– Какое число следует за ним при счете? (11.)

– Назовите самое большое двузначное число. (99.)

– Какое число следует за ним при счете? (100.)

– Чтосделали,чтобыназватьследующеечисло?(Прибавили единицу.)

–Дайтеанализчисла 100. (Число100–трехзначное,состоитиз одной сотни, единицы и десятки отсутствуют, на их месте пишем нули.)

– Посчитайте сотнями от 100 до 1 000; от 1 000 до 100. Какой счет использовали? (Прямой, обратный.)

– Из каких разрядных единиц состоит число 1 000? Запишите в таблицу классов и разрядов число 1 000.

– Какие разряды отсутствуют?

– Что пишем на их месте?

III. Актуализация чувственного опыта учащихся.

– В пределах какой разрядной единицы мы учимся считать? (В пределах 1 000.)

– Как называются числа, состоящие из трех цифр (знаков)? (Трехзначные.)

– Из каких разрядов состоят трехзначные числа? (Единиц, десятков, сотен.)

– На какие группы можно разбить все трехзначные числа? (Полные трехзначные числа, неполные трехзначные числа, круглые сотни.)

– Составьте схему ответа.

Даны карточки, которые расположены в хаотичном порядке; в процессе работы должна получиться следующая схема, которую составляет учитель.

– Приведите примеры круглых сотен; полных трехзначных чисел; неполных трехзначных чисел.(Высказывания учащихся, запись чисел на доске в определенный столбик под карточками.)

– Сегодня продолжим закреплять знания и умения читать, записывать, образовывать числа в пределах 1 000.

– Наш урок пройдет под названием «Красная книга нашей страны». Какую книгу называют Красной? (Красная книга – книга, в которую занесены редкие и находящиеся под угрозой исчезновения животные, растения, грибы.)

IV. Обобщение, систематизация знаний учащихся.

1. Упражнение «Работа на абаках».

– Открываем первую страницу «Животные нашей страны». Рассмотрите внимательно, какие животные обитают в нашей стране.

Учитель демонстрирует иллюстрации животных: зайца, лошади, лисы, лося, волка, тигра уссурийского, медведя.

– Кто здесь «лишний»? Почему? (Лошадь – домашнее животное.)

– На какие группы можно разделить остальных животных? (Травоядные, хищные.)

– Каких животных знаете еще? (Высказывания учащихся.)

Один учащийся работает в таблице классов и разрядов на доске.

– В нашей области живет 8 сот. и 7 дес. зайцев. Наберите это число на абаках. (870.)

– Округлите его до сотен. (Около 900.)

– Медведи составляют примерно 500 особей. Что значит примерно?

– Покажите данное число на абаках.

Аналогично проводится работасдругимичислами:лисы≈700особей;лоси≈600голов;волки≈400особей;тигруссурийский≈50животных.

По ходу работы под рисунком животного крепится карточка с числом, обозначающим примерное количество данного вида.

– Обратите внимание, каких животных меньше? Почему? Что делается для их сохранения?(Высказывания учащихся.)

Учитель убирает иллюстрации, числа оставляет.

– А вы знаете, что уссурийский тигр – самая крупная кошка в мире? Его вес достигает до 280 кг. Врагов в природе нет. Только человек. Тигрица может рожать при хороших условиях от 2 до 4 детенышей. Чтобы все тигрята выжили, тигрица должна ежедневно добывать 50 кг мяса, то есть кабана.

– Сколько мяса нужно добыть за 10 дней? (500.)

– Сколько это кабанов? (10.)

– Как выдумаете, все тигрята выживут? Почему?(Высказывания учащихся.)

– Уссурийский тигр занесен в Красную книгу. Также в Красную книгу занесены гималайский медведь и выдра.

– Открываем вторую страницу «Редкие бабочки нашей страны».

Учитель демонстрирует иллюстрацию бабочки махаон, под которой дано количество данных насекомых (число записано в виде разрядных единиц – 2 сот. 2 дес. 1 ед.)

–Прочитайтеназваниебабочки.Запишитеколичество,используяабак.

– Прочитайте число. (221.)

– Чем полезны бабочки? Что можете сделать для их спасения? (Высказывания учащихся.)

– Запишите числа, данные на доске, в порядке возрастания. (50, 221, 400, 500, 600, 700, 900.)

Используются данное число и числа, рассмотренные ранее.

– Назовите числа, в которых отсутствуют единицы (десятки). (400, 500, 600, 700, 900.)

– Как называют данные числа? (Круглые сотни.)

– Сравните их между собой.

2. Дидактическая игра «Полет бабочки».

– Назовите число, которое наберет бабочка, пролетев по намеченному пути.

Учительпоходувыполнениязаданиянадоскепроводитпутьбабочки.

Варианты: 258, 536 и т. д.

– Открываем третью страничку. Кого встретили?

Учитель демонстрирует иллюстрацию змеи – амурского полоза.

– Оказывается, змей тоже заносят в Красную книгу. Почему? (Высказывания учащихся.)

– Чем полезны змеи? (Высказывания учащихся.)

– С древности змея считается мудрой. До сих пор в азиатских странах, делая комплимент женщине, ее называют змеей.

– Змея приготовила вам задания:

1)Спомощьюоднойитойжецифры запишите трехзначное число. (Варианты: 333, 111, 999 и т. д.)

2) Запишите «соседей» чисел: 139, 240, 999. (138 и 140; 239 и 241; 998 и 1 000.)

3)Запишите в порядке убывания три трехзначных числа, используя цифры 1, 7, 3. (Варианты: 173, 371, 731.)

3. Задание на тренировку внимания.

– Прочитайте ряд чисел: 171, 172, 173, 175, 176, 77.

– Что заметили? Какое число «лишнее»? Почему?(«Лишнее» число – 77, оно двузначное.)

– Какое число пропущено? (174.)

– Что общее у данных чисел? (Число сотен и десятков.)

– Разложите число 174 на разрядные единицы; разрядные слагаемые. (На разрядные единицы: 174 – 1 сот. 7 дес. 4 ед. На разрядные слагаемые: 174 = 100 + 70 + 4.)

– Что значит разложить на разрядные единицы; разрядные слагаемые?

4. Самостоятельная работа: выполнение задания 48 (3, 4 ст.), с. 42.

– Напишите данные числа в виде суммы разрядных слагаемых по образцу: 440, 972, 802, 905, 480, 323.

Образец: 440 = 400 + 40.

Один учащийся работает на пленке; проверка через графопроектор (интерактивную доску).

V. Итог урока.

–Какиецифрыиспользуемпризаписичисел?(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.)

– Сколько чисел можем записать при помощи данных цифр? (Множество.)

– Как образуется следующее число? (Путем присчитывания к числу единицы.)

– Какназываются числа, записанные одной (двумя, тремя) цифрами? (Однозначные, двузначные, трехзначные.)

– На какие группы можно разбить трехзначные числа? (Полные трехзначные числа, неполные трехзначные числа, круглые сотни.)

– Какие животные занесены в Красную книгу?(Уссурийский тигр, выдра, гималайский медведь, амурский полоз.)

Домашнее задание: задание 48 (1, 2 ст.), с. 42.