Воды суши: ручьи, реки.

Конспект урока по природоведению

6 класс коррекционная школа

8 вида.

Учитель: В.И. Сафронова

Тема: Воды суши: ручьи, реки.

Цель: познакомить учащихся с родником, ручьем и рекой.

Задачи

Образовательные: формирование знаний учащихся с образованием на суше реки; родники, маленькие ручейки, большие ручьи. Река может начинаться из бота, озера или ледника в горах и может впадать в море, озеро или другую реку;

Коррекционные:

продолжать закреплять круговорот воды в природе, технику чтения, зрительную память ( умение находить ответы на вопросы в тексте учебника), словарь, умение работать с раздаточным материалом, воспитывать бережное отношение к природным богатствам нашей страны;

Воспитательные:

Воспитывать коммуникативные качества, усидчивость на уроке.

Словарь: родник, ручей, река, гидроэлектростанция (ГЭС)

Материал и оборудование: ИКТ (слайды), иллюстрации, раздаточный материал.

Тип урока: комбинированный.

План урока

1.Вводная часть. Приветствие учителя. Обратить внимание на осанку.

Предложить стать прямо, расправить плечи, улыбнуться.

2. Повторение. Осадки, воды суши. Круговорот воды в природе.

Работа учащихся с раздаточным материалом.

Задание 1. 1 уровень развития. Подпиши картинки «Вода в природе»

Роса на траве, туман в воздухе, дождь, лед, снег, вода в реке.

2 уровень развития. Соедини линией картинку с обозначением явления природы.

Индивидуальная работа: дорисовать картинку « идет сильный дождь из синей тучи».

Задача: развивать зрительную память, цветовое воображение, мелкую моторику пальцев.

Задание для всех групп. На картинке поставить цифры последовательности круговорота воды в природе.

Учащиеся делают самостоятельно вывод, используя в речи слова: туча, дождь, земля, река, испарение, круговорот воды в природе.

3. Изучение нового материала. Загадка.

Он бьет фонтаном из земли

Впадает в русло он реки,

Из недр земных он к нам проник

И все зовут его ( родник).

Продолжаем изучать тему: Воды суши.

Чтение учителем текста стр. 108 учебника Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина

Учащиеся следят за чтением учителя, дочитывают предложения. Закрепляют прочитанное. Работа с иллюстрациями рис. 144 Родник, рис.145. Ручей, рис. 146. Равнинная река.

Показ слайда «Горная река». Как назвать это явление? Можно сказать, что это тоже относится к водам суши? Эта река берет начало в горах, протекает по ущельям, рвам. Эта река называется горной рекой.

4. Закрепление. Разминка. Работа с раздаточным материалом «Использование воды человеком»

Рассматривание иллюстрации. Водоем до уборки и после.

Вопрос. Что сделал человек, чтобы изменить природу?

Работа учащимися в тетради. Запись правил поведения возле водоема.

Не загрязняй реку мусором;

2. Не рви растения возле водоема

3.Не купай животных там, где ты купаешься.

4.Не выбрасывай в воду ядохимикаты.

Все хором повторяют правила.

Как вы понимаете выражение: Природа наградила Землю реками?

В нашей стране есть районы, в которых родники снабжают питьевой водой целые населенные пункты. Люди бережно относятся к таким источникам. Вокруг них высаживают деревья и кустарники, чтобы они не пересыхали летом, рядом ставят скамейки. Уставший с дороги человек может передохнуть, посидеть в тени, утолить жажду родниковой водичкой.

Анализ урока. Рефлексия. Что узнали нового? Какие есть вопросы?

Что вы можете предложить? Были у вас случаи, нарушения правил поведения возле водоема? Какая ваша была реакция?