Конспект урока по природоведению
6 класс коррекционная школа
8 вида.
Учитель: В.И. Сафронова
Тема: Воды суши: ручьи, реки.
Цель: познакомить учащихся с родником, ручьем и рекой.
Задачи
Образовательные: формирование знаний учащихся с образованием на суше реки; родники, маленькие ручейки, большие ручьи. Река может начинаться из бота, озера или ледника в горах и может впадать в море, озеро или другую реку;
Коррекционные:
продолжать закреплять круговорот воды в природе, технику чтения, зрительную память ( умение находить ответы на вопросы в тексте учебника), словарь, умение работать с раздаточным материалом, воспитывать бережное отношение к природным богатствам нашей страны;
Воспитательные:
Воспитывать коммуникативные качества, усидчивость на уроке.
Словарь: родник, ручей, река, гидроэлектростанция (ГЭС)
Материал и оборудование: ИКТ (слайды), иллюстрации, раздаточный материал.
Тип урока: комбинированный.
План урока
1.Вводная часть. Приветствие учителя. Обратить внимание на осанку.
Предложить стать прямо, расправить плечи, улыбнуться.
2. Повторение. Осадки, воды суши. Круговорот воды в природе.
Работа учащихся с раздаточным материалом.
Задание 1. 1 уровень развития. Подпиши картинки «Вода в природе»
Роса на траве, туман в воздухе, дождь, лед, снег, вода в реке.
2 уровень развития. Соедини линией картинку с обозначением явления природы.
Индивидуальная работа: дорисовать картинку « идет сильный дождь из синей тучи».
Задача: развивать зрительную память, цветовое воображение, мелкую моторику пальцев.
Задание для всех групп. На картинке поставить цифры последовательности круговорота воды в природе.
Учащиеся делают самостоятельно вывод, используя в речи слова: туча, дождь, земля, река, испарение, круговорот воды в природе.
3. Изучение нового материала. Загадка.
Он бьет фонтаном из земли
Впадает в русло он реки,
Из недр земных он к нам проник
И все зовут его ( родник).
Продолжаем изучать тему: Воды суши.
Чтение учителем текста стр. 108 учебника Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина
Учащиеся следят за чтением учителя, дочитывают предложения. Закрепляют прочитанное. Работа с иллюстрациями рис. 144 Родник, рис.145. Ручей, рис. 146. Равнинная река.
Показ слайда «Горная река». Как назвать это явление? Можно сказать, что это тоже относится к водам суши? Эта река берет начало в горах, протекает по ущельям, рвам. Эта река называется горной рекой.
4. Закрепление. Разминка. Работа с раздаточным материалом «Использование воды человеком»
Рассматривание иллюстрации. Водоем до уборки и после.
Вопрос. Что сделал человек, чтобы изменить природу?
Работа учащимися в тетради. Запись правил поведения возле водоема.
Не загрязняй реку мусором;
2. Не рви растения возле водоема
3.Не купай животных там, где ты купаешься.
4.Не выбрасывай в воду ядохимикаты.
Все хором повторяют правила.
Как вы понимаете выражение: Природа наградила Землю реками?
В нашей стране есть районы, в которых родники снабжают питьевой водой целые населенные пункты. Люди бережно относятся к таким источникам. Вокруг них высаживают деревья и кустарники, чтобы они не пересыхали летом, рядом ставят скамейки. Уставший с дороги человек может передохнуть, посидеть в тени, утолить жажду родниковой водичкой.
Анализ урока. Рефлексия. Что узнали нового? Какие есть вопросы?
Что вы можете предложить? Были у вас случаи, нарушения правил поведения возле водоема? Какая ваша была реакция?
