Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Дружба – это весело!» (краткосрочная)

АДМИНИСТРАЦИЯ ЗАВОДСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественной направленности

«Дружба – это весело!»

(краткосрочная)

Возраст учащихся: 6-12 лет

Срок реализации: 2 месяца

Автор-составитель:

Ершова Людмила Николаевна

педагог дополнительного образования

г. Саратов – 2023

Содержание

I. Комплекс основных характеристик краткосрочной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

1.2. Цель и задачи программы

1.3. Планируемые результаты программы

1.4. Содержание программы

1.4.1. Учебный план

1.4.2. Содержание учебного плана

1.5. Формы и периодичность контроля

II. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Методическое обеспечение

2.2. Условия реализации программы

2.3. Оценочные материалы

2.4. Список литературы

I.Комплекс основных характеристик краткосрочной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1 Пояснительная записка

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Дружба – это весело!» имеет художественную направленность.

Лето – самая яркая по эмоциональной насыщенности пора. Лето – это мечта каждого школьника! Мечта о любимых занятиях, приключениях, открытиях, об удовлетворении различных интересов (эстетических, творческих, познавательных), о поиске «нового себя».

Актуальность программы заключается в том, что одной из проблем современной жизни является занятость учащихся в каникулярное время. Организация досуга — традиционное направление деятельности учреждений дополнительного образования. Пристальное внимание к сфере досуга обусловлено стремлением наполнить свободное время ребенка видами и формами занятий, которые оказывали бы позитивное влияние на его индивидуальность, снижали вероятность вовлечения в асоциальныегруппировки, препятствовали развитию вредных и опасных привычек и наклонностей, способствовали воспитанию гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Педагогическая целесообразность программы объясняется ее направленностью на развитие мотивации личности ребенка к познанию, на раскрытие его способности к творчеству. В процессе обучения развивается пытливость ума, гибкость мышления, память, способность к самооценке, другие качества. Содержание программы строится с учётом возрастных и психологических возможностей детей.

Срок реализации программы – 2 месяца. Объем программы – 28 часов.

Адресат: Программа рассчитана на учащихся от 6 до 14 лет. В творческое объединение принимаются все желающие без специального отбора.

Режим занятий: Занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа. Для успешной реализации программы целесообразно объединение учащихся в учебные группы численностью 12 - 15 человек.

Форма обучения по программе - очная.

Основные элементы системы ЭО и ДОТ, используемые в работе: цифровые образовательные ресурсы, размещённые в сети Интернет, видеоконференции, электронная почта.

При разработке краткосрочной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы использованы следующие нормативные документы:

Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;

Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления молодежи»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

1.2. Цель и задачи программы

Цель: создание благоприятных условий для приобщения к художественному творчеству, формированию личностных качеств учащихся, способных к самостоятельному художественному творчеству.

Для достижения этой цели программа ставит следующие задачи:

Планируемые результаты программы

Освоение программы обеспечивает учащимся достижение планируемых предметных, метапредметных, личностных образовательных результатов.

Предметные:

Обучить учащихся сравнивать предметы по величине, длине, ширине, высоте и анализировать их пространственное положение, соотносить величину частой изображаемого предмета, разнообразию художественных техник.

Научить передавать в рисунке простейшую форму предметов, общее пространственное положение предметов, их тональность, перспективу,

Самостоятельно работать над композицией.

К концу обучения учащийся должен знать и уметь:

Метапредметные

Развивать правильное понимание цветосочетаний, цветовой гаммы;

Развивать представления о мировой культуре, общечеловеческих ценностях, знать культуру, традиции и обычаи народов нашей страны.

Личностные

Программа направлена на развитие следующих личностных качеств:

сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, любви к Отечеству и уважения к своему народу, чувства ответственности и долга перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем, готовности к служению Отечеству в различных видах гражданской и профессиональной деятельности.

1.4. Содержание программы

1.4.1. Учебный план

1.4.2. Содержание учебного плана

1. Введение программу. Знакомство с программой.

Теория: Инструктаж по ТБ в изостудии. Знакомство с программой.

Требования к поведению учащихся во время занятий. Соблюдение порядка на рабочем месте. Знакомство с материалами и инструментами. Характеристика, особенности материалов и инструмента, работы с ними. Организация рабочего места. Техника безопасности работы с кистями.

Практика: Диагностика учащихся.

2.Истоки искусства твоего народа.

2.1.Пейзаж родной земли

Теория:Характерные черты, своеобразие родного пейзажа.

Практика:Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты.

2.2. Образ традиционного русского дома (избы)

Теория:Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей.

Практика:Индивидуально-коллективная работа.

2.3. Украшения деревянных построек и их значение

Теория:Магические представления как поэтические образы мира. Изба — образ лица человека; окно, очи дома, украшались наличниками; фасад — лобной доской, причелинами.  

Практика:Украшение  «деревянных»   построек,   созданных на прошлом занятии (индивидуально или коллективно). Дополнительно — изображение избы (гуашь, кисти).

2.4. Деревня — деревянный мир

Теория:Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы. Деревянное церковное зодчество.

Практика:Изображение    деревни — коллективное    панно    или    индивидуальная работа.

2.5. Образ красоты человека

Теория:Образ женской и мужской красоты различных народов. Традиционная народная одежда. Образ мужчины. Женские образы.

Практика:Изображение женских и мужских народных образов индивидуально или для панно. Фигуры вклеивает в панно группа «главного художника». Важно, что фигуры в детских работах должны быть в движении, не должны напоминать выставку одежд.

2.6. Народные праздники

Теория:Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарки и т. д. Праздник — это образ идеальной, счастливой жизни.

Практика:Создание работ на тему народного праздника с обобщением материала темы.

3. Народы гор и степей

3.1. Знакомство с творчеством Мартироса Сарьяна

Теория:Рассказывать о разнообразии природы нашей планеты и способности человека жить в самых разных природных условиях. Объяснять связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа.

Практика: Выполнение рисунков гор и жилищ горцев – сакли.

3.2. Казахский аул

Теория:Природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи. Практика: Изображение жизни в степи и красот пустых пространств (развитие живописных навыков).

3.3. Костюм народов Средней Азии

Теория:Особенности художественной культуры разных народов, особенности понимания ими красоты. Многообразие художественных культур (образов красоты) - богатство и ценностью всего мира.

Практика:Рисование женской казахской одежды.

4. Знакомство с искусством народов Севера

4.1. Север на картинах известного художника А. Колотилова

Теория:Знакомство с творчеством художника А. Колотилова В своеобразном стиле раскрыта красота природы Севера.

Практика:. Зарисовки пейзажей. Изо - лото.

4.2. Одежда народов Крайнего Севера

Теория:Формирование интереса к искусству народов Севера на примере национального костюма.

Практика:Изучить и передать в работе особенности национальной одежды народов Севера, северные орнаменты.

4.3. Жилище народов Севера

Теория: дать представление о жилище кочевых народов округа «чум», традиционные промыслы народа Севера.

Практика:. изобразить чум нетрадиционными техниками рисования.

5. Подведение итогов.

Выставка лучших работ.

Выставка лучших работ. Участие в обсуждении выставки. Обсуждать и анализировать свои работы и работы учащихся в объединении.

1.5. Формы и периодичность контроля

Успешность учащихся оценивается при определении их уровня в начале и в конце обучения:

- при первом знакомстве с ребенком фиксируется его начальный уровень (знаний, навыков, развития и т.п.);

- в конце обучения проводится итоговый контроль, когда проверяется уровень усвоения программы.

Ожидаемые результаты и способы их проверки. Особой формой предъявления результатов могут быть конкурсы, выставки, фестивали. По окончании курса обучения по данной программе проводится итоговый просмотр работ учащихся педагогом а также учитывается самооценка учащихся своих знаний и умений.

II. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Методическое обеспечение

Образовательный процесс предполагает применение интерактивных методов обучения и различных педагогических технологий: личностно-ориентированного обучения, дифференцированного обучения, игрового обучения и здоровьесберегающих технологий. Программа реализуется очно с применением дистанционных образовательных технологии (ДОТ) и электронного обучения (ЭО). Форма организации учебной деятельности – групповая.

Процесс обучения выстраивается на основе традиционных дидактических принципов (наглядности, непрерывности, целостности, вариативности, психологической комфортности).

Подведение итогов по результатам освоения программы проходит в форме выставки.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Мебель: столы – 7 шт, магнитно-маркерная доска – 1 шт., мольберты – 4 шт.

ТСО: музыкальный центр, ноутбук

Дидактические материалы

Дидактические материалы (таблицы, наглядные пособия, демонстрационные карточки, образцы выполненных заданий и др.) используются на каждом занятии, кроме занятий по развитию фантазии, воображения и проверочных занятий. Автором составлен специальный аннотированный каталог дидактических материалов, используемых в процессе реализации данной программы.

Кадровое обеспечение

Реализацию программы осуществляет педагог дополнительного образования, имеющий образование, соответствующее требованиям профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

2.3. Оценочные материалы

Показателем оценки качества образовательного процесса в дополнительном образовании является качество освоения учащимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. Оценивание результативности способствует росту самооценки и познавательных интересов учащихся, а также диагностирует мотивацию их личностных достижений, и исходит из потребностей учащегося и педагога получить информацию о том, насколько эффективно проходит их взаимодействие в ходе образовательного процесса.

На каждом занятии оцениваются полученные знания и навыки по всем разделам программы, дается оценка выполненным работам, анализируются проявляя такт при оценке, у каждого учащегося отмечаются положительные стороны его работы.

Пакет диагностических методик, позволяющих определить достижения учащимися планируемых результатов.

В соответствии с оценкой результатов подготовки определяется уровень подготовки учащегося по программе:

5-6 баллов – высокий уровень,

3-4 – средний уровень,

0-2 – низкий уровень.

2.4. Cписок литературы

Для педагога:

Основная

Базанова М. Д. Пленэр. – М.: Изобразительное искусство, 1994

Дубровская Н. В. Приглашение к творчеству. – СПб.: Детство-Пресс, 2004

Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985.

Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. – М.: МИПКРО, 2003.

Дополнительная

Арктика – мой дом. Народы Севера Земли. Культура народов Севера. -

Северные просторы, 1999г.

Литература для детей и родителей:

Дрезнина М. Г. Каждый ребенок – художник. – М.: ЮВЕНТА, 2002.

Синицына Е. Умные занятия и игры. – М.: Лист Нью, Вече, 2002.

Уотт Ф. Я умею рисовать. – М.: РОСМЭН, 2003.

Интернет-ресурсы

Государственный музей-заповедник Кижи http://kizhi.karelia.ru/ 

Гид по музеям мира и галереям (материалы по искусству, статьи) http://www.smirnova.net/

Русская история в зеркале изобразительного искусства http://www.sgu.ru/rus_hist/ 

Виртуальные туры по этнографическому музею https://old.ethnomuseum.ru/kollekcii/virtualnye-tury/