Быкова Наталья Сергеевна
Воспитатель
МБДОУ № 24 «Пчёлка»
Новосибирская область, г. Бердск
Развитие наглядно – образного мышления у детей дошкольного возраста посредством сказок
В дошкольном возрасте у ребёнка происходит накопление знаний, совершенствуются познавательные процессы, формируется речь. Как показывает практика, дошкольники с развитым интеллектом быстрее осваивают и запоминают новый материал. Интеллектуальное развитие дошкольников определяется целым комплексом познавательных процессов: памяти, внимания, воображения, речи и мышления.
Перед ребенком встает необходимость изучения предметов и способов взаимодействия с ними, выделения существенных связей между предметами и явлениями, использование их. К тому же, изменяется так же и содержание мышления дошкольников, развивается игровая деятельность, возникают различные формы продуктивной деятельности, осуществление которых требует познания новых сторон и свойств изучаемых предметов. Такое изменение содержания мышления требует более совершенных его форм, обеспечивающих возможность изменять ситуацию в плане представлений, с использованием наглядно – образного мышления. При этом наглядно-образное мышление становится существенным этапом в становлении последующих форм мышления, в частности понятийного, столь необходимого в реализации учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
Возникновение наглядно-образного мышления происходит в простейшей форме, и преимущественно у дошкольников, т. е. в возрасте четырех – семи лет. При этом связующий момент в умственном развитии ребенка, способность к оперированию представлениями возникает в процессе взаимодействия различных линий психологического развития ребенка– развитие предметных и орудийных действий, речи, подражания, игровой деятельности и т.д. Начальные этапы развития наглядно– образного мышления вплотную примыкают к развитию процессов восприятия. Изучая, какой либо заинтересовавший его предмет, ребенок не всегда и не во всех случаях должен потрогать руками. Однако во всех случаях ребёнку необходимо отчетливо воспринимать и наглядно представлять этот объект. Иначе говоря, дошкольники мыслят лишь наглядными образами и еще не владеют понятиями.
Развитиюнаглядно-образногомышления дошкольника способствуют все доступные ему виды деятельности: через познание художественной литературы (сказок), которые подкрепляются иллюстрациями к ним, т.е. воспроизведённые образы (составление сказок по сюжетным картинкам); через изобразительную деятельность (рисование эпизодов из сказок, изготовление аппликаций по сказкам, раскрашивание эпизодов и героев из сказок, лепка из пластилина сюжетных сцен из сказок) и др. Необходимым условием развития наглядно – образного мышление является то, что обучение должно осуществляться через соответствующие данному возрасту виды деятельности и должно быть непринужденным. К таким развивающим средствам для дошкольников относится игра. Осуществляя игровой процесс, ребёнок не только закрепляет ранее полученные знания, а так же получает новые умения, навыки, развивает умственные способности.
Сказки – прекрасное средство для развития мышления у детей. Используя сюжеты сказок и любимых сказочных героев можно построить работу в деятельности ребёнка таким образом, чтобы у него возникал интерес к занятиям, которые требуют немалых умственных усилий, отличаются многогранностью и дают наиболее развивающий эффект. Помимо речевой деятельности, такие задания позволяют совершенствовать логическое мышление, воображение, память, внимание, познавательную активность и творческие способности ребенка.
Для развития памяти и наглядно – образного мышления детей посредством сказок также можно использовать приём мнемотехники, суть метода заключается в следующем:
Информация привязывается к зрительному образу, эмоциям, звукам.
При этом в мозг человека одновременно поступают сигналы сразу с нескольких анализаторов: слухового, зрительного, тактильного.
Они объединяются, создавая сложные связи, что облегчает процесс запоминания, сохранения и воспроизведения информации.
Достаточно человеку припомнить один из образов ассоциативного ряда, как мозг воспроизведет все остальные, связанные с ним.
Самым популярным средством такой методики являются мнемотаблицы. Они представляют собой слова, отдельные фразы или целый текст, зашифрованные в символах или картинках, которые являются своеобразными подсказками, помогающими запомнить и воспроизвести текст, пользуясь ассоциативным рядом.
Этот метод является эффективным для детей дошкольного возраста, поскольку ведущей ролью в познавательной деятельности дошкольника является наглядно – образное мышление.
Таким образом от того насколько будет сформировано наглядно – образное мышление, будет зависеть успешность дальнейшего обучения ребёнка к школе, а также к готовности развития словесно – логического мышления.
