Технологическая карта урока английского языка в 7 классе «Взгляд в будущее»
Учитель: Ефимова Ирина Алексеевна
Место работы: МБОУ «Нармонская СОШ» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан
Предмет: английский язык
Класс: 7
Дата: 16 .01.2018
Автор УМК: В.Эванс, О. Подоляко, Ю. Ваулина
Тема урока: «Взгляд в будущее»
Количество уроков: 1 час.
Задачи:
Практическая: промотировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная: познакомить у построением у употреблением условных предложений времени и условия.
Воспитательные: - воспитывать бережное отношение к природе;
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие:
- содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Планируемые результаты:
Предметные - учащиеся ознакомятся с построением и употреблением условных предложений времени и условия, научатся употреблять их в письменной и устной речи.
Личностные - способствовать формированию готовности к общению на иностранном языке, работе в команде.
Метапредметные
регулятивные - планирование алгоритма построения высказываний;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
- коммуникативные - умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, разрешать конфликтные ситуации, адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам в ходе совместной работы.
- познавательные – проявление интереса к иностранному языку, судьбе нашей планеты.
Межпредметные связи: экология.
Форма деятельности: проектная
Методы обучения: беседа с объяснением, практическая работа, самоконтроль.
Ресурсы:
Основныекомпьютер, экран, проектор, презентации, видео, раздаточный материал
Дополнительные
Тип урока: урок открытия «нового знания»
Цель урока: познакомить учащихся с употреблением условных предложений времени и условия.
Характеристика этапов урока
Этапы урока | Деятельность учителя. | Деятельность ученика. | Обучающие и развивающие задания (учебник, предметный материал). | УУД | Диагностирующие и стимулирующие вопросы, предложения. |
Организационный момент. Определение темы урока. Постановка цели урока. Цель-развитие познавательного интереса. | Создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. Подводит учащихся к формулировке темы и постановке цели урока. | Читают предложения на карточках, определяют грамматическое время предложения, рассаживаются по группам. Формулируют тему и цель урока. | Видео (“The planet is in danger” ) | Регулятивные:целеполагание, планирование. Познавательные:общеучебные-логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, докозательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске ивыборе информации. | - Good morning, boys and girls! I’m glad to see you! You have cards with the sentences. They are written in different tenses: Present Simple, Past Simple, Future Simple. You should decide where to sit according to your cards. T: What is this video about? T: How do you think, what is the theme of our lesson? T: As you can see in the video, our planet is in danger. Can we help our planet? T: You can see a tree. The tree is also in danger. Our aim today is to make this tree alive. For the tasks you will get the puzzles to make the tree alive. |
Первичное восприятие и усвоение нового материала | Создает условия для самостоятельной формулировки учащимися правила построения условного предложения | Читают предложение на доске, рассуждают о структуре предложения, выводят правило построения условного предложения времени и условия, читают правило в учебнике | Предложение If we plant trees, our planet will be green., правиловучебнике | Регулятивные Познавательные коммуникативные | T: So, how can we help our planet? What if we plant trees? If we plant trees, our planet will be green. Translate this sentence into Russian. Если мы будем сажать деревья, наша планета будет зеленой. Both parts of the sentence are translated in Future tenses. будемсажать/будетзеленой Look at the English sentence. What tense is used in the first part of the sentence? T: This part contains if. What tense is used in the second part? T: So, when we use if with the meaning of future, we use Present Simple Tense. Let’s read the rule in your textbook p 47 ex.3. |
5.Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач Цель – закрепление материала | Организует выполнение практических заданий, которые способствуют закреплению полученных знаний. | Выполняют грамматическое упражнение, упражнение на аудирование, взаимопроверку. Работают в группе: составляют паззл | Упражнение в сервисе Learning.apps, аудиозапись, карточки с заданием, паззлы | Регулятивные:устанавливать последовательность действий по выполнению задания. Коммуникативные:умение позитивно сотрудничать с учителем. Познавательные:применять полученные знания на практике. | Now let’s practice this rule. Let’s choose Present Simple or Future Simple. T: Now listen and fill in the sentences with Will or Won’t Now we have enough puzzles to make our tree. I want you to make a puzzle in your group. Then choose someone who will complete the puzzle on the board. |
Рефлексия. Цель-самооценка учебной деятельности на уроке. | Организует рефлексию учебной деятельности на уроке. | Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. | Деревья (дубы и елки), наборное полотно, дерево на доске, паззлы, желуди | Регулятивные:умение осуществлять оценку, выделение и осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению; Коммуникативные:вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: осознавать успешность своей деятельности. | We have saved one tree. I want you to grade our lesson. If you liked our lesson, take a smiling tree, if you didn’t – take a sad tree. Let’s plant your trees. Now we have a nice oak forest! An oak has acorns. I give you the acorns. On the opposite side there are some words of wisdom. |
Домашнее задание | Организовывает обсуждение и запись домашнего задания. | Записывают домашнее задание. | Коммуникативные:планирование сотрудничества с учителем. | to translate these words. Also if you want to have “4”, do ex.1, p 46; if you want to have “5”, do ex.1 and 2 a, p 46. |
