«Написание разделительных ь и ъ знаков»

Этапы урока Методы и приемы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

1.Организационный.

3 мин

Определяет готовность учащихся к работе.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

Настраиваться на работу.

Регулятивные:

-нацеливание учащихся на успешную деятельность.

2. Актуализация знаний

7

мин.

Минутка чистописания:

Сегодня у нас на уроке гости. А кто? Вы узнаете, если правильно отгадаете загадку.

В начале слова нет меня,

Зато в конце бываю я,

И в середине я встречаюсь,

Я слог при чтении смягчаю.

- Итак, кто же наш гость на уроке?

(Вывешивается карточка с мягким знаком).

- О какой роли мягкого знака говорится в загадке?

- А какую роль может еще выполнять мягкий знак в словах?

- Приведите примеры.

А обозначает ли ь звук?

А какая еще буква русского алфавита не обозначает звука?

Пропишите эти буквы.

Проверка домашнего задания. Создание ситуации, приводящей к постановке учебной задачи.

- А теперь проверим домашнее задание. Как вы записали в транскрипции слова въезд и вьюга?

- Сколько букв и звуков в словах?

- А почему количество букв и звуков в словах совпадает? Мы же знаем, что буквы ъ и ь звуков не обозначают?

- Так какую роль выполняют буквы ъ и ь в словах вьюга и въезд?

- Как думаете, чем сегодня займемся на уроке?

Отгадывать загадку.

-Мягкий знак

- О том, что мягкий знак смягчает согласный.

Выступает как разделительный (разделяет согласный от гласного)

Приводят примеры (соловьи, муравьи, вьюга и т.д.)

Нет

Ъ

Записывают на доске.

5 б. и 5 зв.

Так как буквы е, ё, ю, я после разделительных ъ и ь знаков обозначают два звука.

Разделительную функцию.

Будем повторять правописание разделительных ъ и ь

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Познавательные УУД:

- формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её,

- логические: решение проблемы, - построение логической цепи

рассуждений.

Регулятивные УУД:

- формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Коммуникативные УУД:

- формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение,

- выстраивать речевые конструкции.

3. Изучение нового материала

12мин

Создание проблемной ситуации (учебники закрыты)

На доске записаны слова

Полёт – польёт

Солю – солью

Прочтите эти слова. Что они обозначают?

Запишите эти слова в транскрипции по вариантам (двое учеников работают у доски).

- Скажите, чем различается произношение слов в каждой паре?

- А как мы на письме передаем то, что звуков стало больше, что появился звук [й]?

- Вернемся к вашему домашнему заданию. Как вы по составу разобрали слова въезд и вьюга?

- Какое наблюдение сделали?

Скажите, а могут ли быть с словах с разделительным Ь приставки?

Откройте учебники на стр. 105 и рассмотрите плакат Летучей Мыши.

А если мы будем разбирать эти слова по составу, в какую часть слова будет входить Ь?

Продолжите высказывания.

Разделительный Ь пишется перед … (какими буквами?)

Разделительный Ь показывает, что после него идут буквы, обозначающие два звука … (назовите их).

Разделительный Ь пишется … (в какой части слова?).

- А какой знак пишется сразу после приставки?

Отвечают

Выполняют.

Во второй паре слов появляется звук [й] перед гласными буквами ё и ю.

Пишем разделительный ь.

Показывают на доске.

Ъ пишется сразу после приставки, а Ь в корне слова

Затрудняются ответить.

Да, могут, в словах полью и солью.

В корень.

е,ё,ю, я

[йэ], [йо] [йу] [йа]

В корне слова.

Разделительный Ъ

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

-на основе анализа объектов делать выводы;

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

5. Физминутка

2 мин

А теперь встанем и в воздухе напишем буквы Ь,Ъ вытянутой одной рукой, двумя руками, а теперь головой.

Выполняют.

6. Закрепление знаний.

16 мин.

Выполнение упражнения 116 (учебник).

- Произнесите слова? Верно ли они записаны?

- Существуют ли такие слова - мурави, солови, вороби?

- Как нужно изменить произношение этих слов, чтобы получились настоящие слова?

- А как на письме показать другое, правильное произношение слов?

- Какой вывод сделаем? Перед какой гласной буквой может еще писаться разделительный Ь?

Запишите самостоятельно эти слова правильно.

А теперь рассмотрим следующий плакат Летучей Мыши на стр. 106.

- Чем он отличается от предыдущего?

- А в чем они схожи с предыдущим плакатом?

Самостоятельное выполнение учащимися упражнения 66 (рабочая тетрадь на печатной основе).

-Какой вывод сделаем, когда пишется разделительный Ь?

Отвечают

Добавить звук [й] перед гласной буквой и

- Записать разделительный Ь перед буквой И.

Перед гласной буквой И

Выполняют.

Появляется новое слово муравьи

Оба показывают, как произносятся слова с разделительным Ь.

Разделительный Ь пишется после согласных букв перед гласными буквами: е, ё, ю, я, и в корне слова.

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию,

- наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Личностные УУД:

- применять правила делового сотрудничества

КоммуникативныеУУД:

- проявлять внимание к суждениям товарищей.

7.Итог урока.

Рефлексия

3 мин

- Наш урок почти подошёл к концу. Давайте вернёмся к цели нашего урока, что мы хотели сегодня выяснить? - Что нам необходимо сегодня запомнить на уроке?

- А что произносим на месте разделительного Ь?

-Всё ли было понятно на уроке? Усвоили ли вы тему?

-Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?

-Ребята, попробуйте сами оценить свою работу на уроке?

На столе лежат звёздочки:

1. Если было интересно и легко на уроке, возьмите красную.

2. Если иногда были трудности, сомнения – желтую.

3. Если не разобрались в теме – зелёную.

- Посмотрите. Сколько много  красных звёзд.

-Дома обязательно расскажите родителям о том, что узнали на уроке.

- Спасибо всем за работу!

Когда пишутся разделительные Ь и Ъ

- Разделительный Ь пишется перед гласными буквами: е, ё, ю, я, и в корне слова.

Два звука [йэ], [йо] [йу] [йа] [йи]

Личностные УУД:

- оценивать собственную и коллективную деятельность.

Познавательные УУД:

- выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

КоммуникативныеУУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

8. Домашнее задание

2 мин.

Запомнить правило на стр. 106 в учебнике.

Выполнить упр. 67, 68 в рабочей тетради.

Записывают

Регулятивные

1. Учиться работать по предложенному учителем плану.