Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №10 «Гнёздышко» общеразвивающего вида
___________________________________________________________________________
462630 Оренбургская область, г.Гай, ул.Советская, д. 4Б
Тел. 8(35362) 4-90-05, e-mail:detskiysadv10@mail.ru
Консультация по теме самообразования
для ММО воспитателей старшего дошкольного возраста «Использование метода биоэнергопластики как эффективного средства речевого развития в работе с детьми старшего дошкольного возраста»
Подготовил: Крученкова С.Г. воспитатель первой
квалификационной категории
МАДОУ «Детский сад №10»
2023г.
Консультация
Консультация по теме самообразования для ММО воспитателей старшего дошкольного возраста «Использование метода биоэнергопластики как эффективного средства речевого развития в работе с детьми старшего дошкольного возраста»
Слайд 1. Здравствуйте, уважаемые коллеги. В прошлом учебном году, благодаря обмену опытом между педагогами Гайского городского округа с помощью дистанционных технологий, от коллег из детского сада №14 я услышала о таком методе работы с дошкольниками как биоэнергопластика. Данный метод работы меня заинтересовал, и тогда я решила для себя изучить данную технологию и взяла в этом учебном году тему по самообразованию «Использование метода биоэнергопластики как эффективного средства речевого развития в работе с детьми старшего дошкольного возраста».
Слайд 2. Нам всем известно, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук.
Еще выдающийся педагог В. А. Сухомлинский отмечал, что «ум и речь ребёнка находится на кончиках его пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее, тем более развита его речь. Именно руки учат ребёнка точности, аккуратности, ясности мышления. Движение рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться».
Слайд 3. За последние годы увеличилось количество детей с нарушением звукопроизношения. Поэтому одной из актуальных задач является профилактика речевых нарушений у детей. Чтобы деятельность, организуемая воспитателем, была более результативной, необходим постоянный педагогический поиск современных технологий, методов и приёмов, которые предоставят возможность исправления нарушений у детей дошкольного возраста. На мой взгляд, одной из таких технологий является биоэнергопластика.
Ежедневные занятия артикуляционной гимнастикой, к сожалению, снижают интерес детей к этому процессу, что в свою очередь, приводит к уменьшению эффективности от выполнения упражнений.
Поэтому я пришла к выводу, что необходимо обратиться к необычному и нестандартному методу выполнения артикуляционной гимнастики – использованию биоэнергопластики. Такая гимнастика помогает длительно удерживать интерес ребёнка, способствует профилактике речевых нарушений у дошкольников, поддерживает положительный эмоциональный настрой ребенка и педагога на протяжении всего занятия.
Слайд 4. Так что же такое биоэнергопластика? Давайте попробуем разобраться. Термин состоит из двух слов биоэнергия и пластика. Биоэнергия- это та энергия, которая находится внутри человека. Пластика – это плавные раскрепощенные движения тела, рук. Биоэнергопластика - это соединение движений артикуляционного аппарата и движений кистей рук.
Слайд 5. Артикуляционные упражнения с использованием метода биоэнергопластики способстуют:
развитию координации движений, мелкой моторики пальцев рук;
активизации интеллектуальной деятельности ребенка;
развитию памяти, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, межполушарной взаимосвязи;
формированию умения действовать по словесным инструкциям.
Слайд 6. Движения тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику, а так же память, зрительное и слуховое восприятие, межполушарные взаимосвязи.
Использование биоэнергопластики существенно ускоряет исправление неправильно произносимых звуков у детей с нарушенными кинестетическими ощущениями, потому что работающая ладонь во много раз усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка. Подбирается движение руки под любое артикуляционное упражнение. Важно не то, что будет делать ребенок, а то, как он это сделает. Важно объяснить каждому ребенку, что его язычок и ладонь при выполнении артикуляционных упражнений должны работать одновременно, ритмично.
Слайд 7. Исследователи отмечают, что использование методов биоэнергопластики способствует укреплению мышц речевого аппарата, а движения языка, губ становятся точными, сильными, уверенными. Ученые пришли к выводу, что движения рук многократно усиливают импульсы, идущие от артикуляционного аппарата к тем зонам коры головного мозга, которые отвечают за речь.
Слайд 8. Проведения артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой включает четыре этапа:
- диагностический;
- подготовительный;
- основной;
- заключительный.
Слайд 9. Первый этап диагностический. На этом этапе воспитатель наблюдает, насколько у ребенка развита мелкая моторика при выполнении пальчиковых гимнастик, манипуляций с мелкими предметами, как правильно и точно ребенок к выполняет артикуляционную гимнастику. Далее педагог собирает картотеку артикуляционных упражнений с использованием биоэнергопластики.
Слайд 10. Второй этап подготовительный. На этом этапе устанавливаются доверительные отношений с ребенком, создаётся положительный эмоциональный настрой, вызывается интерес к предстоящей деятельности. Ребёнка знакомят с органами артикуляции, выполняются упражнения для губ, языка или челюсти по традиционной методике, упражнения выполняются сидя перед зеркалом, педагог сопровождает гимнастику движениями ведущей руки, под счет. Таким образом, ребёнок привыкает к движениям руки и запоминает их.
Слайд 11. Третий этап основной. Воспитатель вместе с ребенком выполняет упражнение, сопровождает показ движением одной руки. Ребенок учится выполнять одновременно артикуляционные упражнения и движение кистью одной руки. Педагог следит за тем, чтобы кисть ребенка не напрягалась, что бы движения были плавными и раскрепощенными. Постепенно подключается вторая рука. Таким образом, ребенок выполняет артикуляционное упражнение или удерживает позу и одновременно движением обеих рук имитирует, повторяет движения артикуляционного аппарата. Воспитатель следит за качеством и ритмичным выполнением упражнений. При этом двумя руками продолжает давать четкий образец движения. На этом этапе можно использовать ручную модель языка или куклы перчатки для эмоционального подъема детей и длительного удержания интереса к гимнастике.
Слайд 12. Четвертый этап заключительный. К этому времени дети осваивают артикуляционные упражнения и синхронные движения руками. На данном этапе для дальнейшего совершенствования движений органов артикуляционного аппарата, совершенствования пальцевой моторики, координации движений, внимания можно использовать сопровождение стихотворными текстами артикуляционно-пальчиковых упражнений. Предлагаю Вам примеры артикуляционных упражнений с использованием биоэнергопластики:
Слайд 13. Упражнение «Иголочка» выполняется следующим образом:
Пальцы сжаты в кулак, большой палец выставлен вперёд.
Одновременно с этим нужно открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
Воспитатель в этот момент проговаривает следующее:
Улыбаюсь: вот шутник –
Узким-узким стал язык.
Меж зубами, как сучок,
Вылез длинный язычок.
Слайд 14. Упражнение «Чашечка» (по слайду)
Слайд 15.Упражнение «Часики» (по слайду)
Слайд 16,17,18,19,20,21. (Листать слайды и называть упражнения)
По такой же методике выполняются упражнения «Змейка», «Качели», «Хоботок», «Дятел», «Маляр», «Гармошка».
Слайд 22, 23,24.25.26.27,28. (Листать слайды)
Со своими ребятами из подготовительной группы мы уже освоили такие биоэнергетические упражнения как: «Лопаточка», «Толстячки», «Худышки», «Причесываем губки зубками», «Окошко», «Качели», «Часики».
Слайд 29.При выполнении биоэнергетических упражнений следует придерживаться следующих рекомендаций:
Учитывать индивидуальные особенности детей;
Подключать руки ребёнка только при полном освоении артикуляционного упражнения и выполнении его без ошибок;
Следить за тем, чтобы кисти ребенка не напрягались, движения были плавными и раскрепощенными;
Соблюдать синхронность и точность действий речевых органов и кистей рук;
Соблюдать последовательность выполнения упражнений с усложнением и ускорением темпа.
Слайд 30. Преимущества биоэнергопластики следующие:
Она оптимизирует психологическую базу речи;
Улучшает моторные возможности ребенка по всем параметрам;
Способствует профилактике речевых нарушений;
Стимулирует синхронизацию работы над речевой и мелкой моторикой;
Сокращает время занятий, усиливает их результативность;
Позволяет быстро убрать зрительную опору - зеркало и перейти к выполнению упражнений по ощущениям.
Слайд 31. Данный метод я успешно использую на занятиях по обучению дошкольников грамоте. Итак, систематическая работа с применением биоэнергопластики способствует привлечению интереса детей к занятиям по подготовке к обучению грамоте, позволяет достичь положительных результатов в развитии артикулякуционной и пальчиковой моторики, облегчает введение звуков в речь, способствует профилактике речевых нарушений.
Таким образом, применение биоэнергопластики позволяет сделать работу педагога достаточно продуктивной, открывает новые творческие возможности для ребенка и педагога.
