Глагол

Учебный предмет, класс

Русский язык, 2 класс

Тема урока

Глагол

Ф.И.О. (учителя)

Балуева Марина Александровна

Место работы

МБОУ «Лесокамочка»

Образовательная цель

Способствовать развитию умения распознавать глагол и определять его признаки; создать условия для формирования умения ставить вопросы к глаголам; развивать речь, коммуникативные навыки.

Планируемые образовательные результаты

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оцен6ивать правильность выполнения действия на уроке; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в группе и в паре и следовать их.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы н6а вопросы. используя учебник, информацию и свой жизненный опыт.

Предметные:находить глаголы среди других частей речи

Программные требования к образовательным раздела «Части речи»

Обучающийся научится:

* различать слова, обозначающие действия предметов;

, задавать вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи; находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков;

 понимать значение и употребление в речи глаголов, роль в предложении;

Обучающийся получит возможность научиться: *различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков;

 определять синтаксическую функцию глагола в предложениях;

* выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков;

*выявлять роль глаглла в художественном тексте;

Тип урока

Открытие новых знаний

Технология

ТДМ

Оснащение урока

учебная презентация, компьютер, проектор, карточки для индивидуальной работы и работы в парах, тест, листы оценивания.

Методы обучения

Словесный, наглядный, практический

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент

-Давайте вспомним наш девиз подготовки к уроку: «Если порядок на столе – то порядок в голове»

Демонстрируют готовность к уроку

2. Мотивация

(Работа с пословицей)

-Как вы понимаете эту пословицу?

Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости (слайд)

-Как вы думаете, можно ли сразу родиться мудрым?

-Открываем тетради и записываем число и классная работа

Ответы детей

3. Актуализация знаний

Словарная работа (слайд)

-Спишите словарные слова и вставьте пропущенные слова:

В..рона, п…нал, зв…нок, жужж…т

- Поменяемся тетрадями с соседом и проверяем по образцу.

- Оцените работу.

-Подчеркните имена существительные.

- Как вы находили имена существительные

-Какое слово лишнее?

записывают и проверяют по образцу

проговаривают алгоритм

ответы детей

4.Формулирование темы урока и постановка учебной задачи.

- Почему оно лишнее? (жужжит)

-К какой части речи относится это слово?

-Сегодня на уроке я предлагаю провести научное исследование.

-Вы готовы?

Теманашего исследования: (Глагол)

- Что мы можем узнать об этой части?

Доска:

Узнать:

*Что такое глагол?

* Что обозначает?

* На какие вопросы отвечает?

Научиться:

*ставить вопросы

*находить глаголы в предложении

Находят выход из проблемной ситуации

Называют тему и задачи урока

5. Открытие нового знания

- На партах у вас лежат карточки – задания. (приложение1 )

- Давайте вспомним правила работы в группах

- Составьте план работы над исследованием

План работы:

1.Прочитай задание

2.Выполни задание

3.Сделай вывод

-Представьте свои работы. Сделайте вывод. Заполните карточку.

(Слова, которые обозначают ……….предмета и отвечают на вопросы ……..называются ……….. )

-Чтобы лучше запомнить правило. Прочитайте текст о глаголе.

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета. Почему у этой части речи такое название? Оказывается в древнерусском языке было слово глаголить–говорить.А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «Глаголит» о предмете: что он делает, что делал или будет делать.

Составляют план работы над исследованием

Работа в группах

Делают вывод

Составляют алгоритм

Читают информацию

физминутка

Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, пошагайте,

Встаньте на носок, на пятку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните

Все в порядок приведите

И писать, друзья, начните.

-Какие глаголы встретились в физминутке?

разминка

6. Первичное

закрепление

- С правилом и алгоритмом мы познакомились. (приложение 2)

-Давайте попробуем их применить

-Работая в парах, отгадайте загадки и подчеркните глаголы.

1. Плаваю под мостиком

И виляю хвостикам.

По земле не хожу,

Рот есть, да не говорю,

Глаза есть – не мигаю,

Крылья есть- не летаю. (рыба)

2. Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы? ( белка)

Работа в парах

алгоритм

7. Включение в систему знаний

1.работа по учебнику ср 92 №126

2.Работа по индивидуальным карточкам с последующей проверкой по образцу (по желанию) (приложение 3)

Работа по карточкам (по желанию)

Проверка по образцу

8.Самостоятельная работа, проверка знаний

- У каждого из вас на парте лежит тест. ( приложение 4 )

Выполняют и оценивают тест по теме

9. Итог урока. Рефлексия.

-Давайте вспомним, с какой пословицы мы начали урок?

-Стали ли вы мудрее? В чем?

-Как вы думаете, достигли мы поставленной цели урока?

-Попробуйте сами оценить свою работу на уроке. Сделать это вам помогут карточки на паре (солнышко и тучка) (слайд)

-если материал понятен, и вы можете рассказать своим одноклассникам, покажите солнышко.

-если тема понятна, но вы затрудняетесь рассказать о глаголе – солнышко с тучкой.

-если вам было трудно выполнять тест и вы не уверены, что поняли тему урока, покажите тучку.

- Спасибо всем за урок!

Подводят итоги по теме урока

Оценивают свои знания ( поднимают карточки)

Слова, которые обозначают ……………………… предмета и отвечают на вопросы……………………………. называются …………

Слова, которые обозначаютдействияпредмета и отвечают на вопросы что делать?, что сделать? называются глаголом