Афанасьева Елена Владимировна,
МБОУ «СОШ №62 с углубленным изучением отдельных предметов имени академика РАО Г.Н. Волкова» г. Чебоксары
г. Чебоксары, Россия, e-mail:el.afanaseva2011@yandex.ru
Afanasyeva Elena Vladimirovna,
MBOU "Secondary School No. 62 with in-depth study of individual subjects named after academician RAO G.N. Volkov "Cheboksary
Cheboksary,Russia
ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ
INNOVATIVE APPROACH IN TRAINING
Аннотация.В данной статье рассматривается инновационный подход в обучении. В настоящее время инновационная деятельность является одним из существенных компонентов образовательной деятельности любого учебного заведения. Именно она, способствует личностному росту воспитанников и определяет направления профессионального роста педагога.
Abstract. his article discusses an innovative approach to learning. Currently, innovation is one of the essential components of the educational activities of any educational institution. It is she who contributes to the personal growth of pupils and determines the directions of professional growth of the teacher.
Ключевые слова: инновация, педагогическая инновация, технология, инновационная деятельность
Key words: innovation, pedagogical innovation, technology, innovation
«Нет ничего нового под солнцем, но есть кое-что старое, чего мы не знаем».
Лоренс Питер.
В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса.
Во введении к Концепции государственного стандарта общего образования сказано: «Развитие личности – смысл и цель современного образования… Новыми нормами становятся жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы; жизнь в условиях поликультурного общества». На смену послушанию, повторению, подражанию приходят новые требования: умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно решать. Таким образом, современная школа должна воспитывать готовность человека к «инновационному поведению».
Уже сейчас на смену традиционным способам передачи знаний пришли новые модели обучения, где характер деятельности ученика может быть либо технологическим (по схеме, выстроенной учителем), либо поисковым (позволяющим ученику участвовать в исследовательской деятельности).
Современный учитель всё чаще задаёт себе вопрос: «Как применять в учебно-воспитательном процессе инновационные технологии?»
Цель учителя - применяя новые педагогические технологии, научить школьников учиться. А как показывает практика, новые образовательные технологии могут быть освоены только в действии.
Именно инновации являются наиболее оптимальным средством повышения эффективности образования.
Так что же такое инновация? И чем же отличается традиционная школа от инновационной?
Под инновациями в образовании мы понимаем процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения. В настоящее время инновационная педагогическая деятельность является одним из существенных компонентов образовательной деятельности любого учебного заведения.
«Инновация» в переводе с латинского языка означает обновление, новшество или изменение.
«Педагогические инновации» – это:
а) целенаправленные изменения, вносящие в образовательную среду новшества, улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом;
б) процесс освоения новшества (новые средства, методы, технологии, программы, и т.д.);
в) поиск новых методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и творческое переосмысление.
К инновационным технологиям необходимо отнести технологию развивающего обучения, проектную технологию, научно-исследовательскую деятельность, личностно-ориентированный подход, ИКТ – технологии, мониторинг.
Технология – учение о мастерстве (искусство, ремесло).
Технология ориентирована на получение гарантированного результата обучения.
Технология в педагогической практике – изменения, совершенствования, модернизации учебного процесса.
Модернизация начального образования связана с новым статусом младшего школьника как субъекта учебной деятельности. Инновации в образовании должны нести, прежде всего, процесс выработки уверенности маленького человека в себе, своих силах. Необходимо переломить авторитарность образования в мышлении педагогов, чтобы они сумели поставить ребенка на равный уровень с собой, смогли дать ребенку возможность адекватно управлять собой и окружающим его миром. В то же время важно отметить, что инновации в образовании, в первую очередь, должны быть направлены на создание личности, настроенной на успех в любой области приложения своих возможностей.
Каждому ребёнку дарована от природы склонность к познанию и исследованию окружающего мира. Правильно поставленное обучение должно совершенствовать эту склонность, способствовать развитию соответствующих умений и навыков. Ведь одного желания, как правило, недостаточно для успешного решения исследовательских задач. Прививая ученикам вкус к исследованию, тем самым вооружаем их методами научно-исследовательской и проектной деятельности. Главное для педагога – «Увидеть и услышать» ученика: его проблемы, наклонности, способности. Но такая деятельность не может опираться только на педагогическое мастерство и интуицию педагога. Ученик, в свою очередь, должен обладать не только определенным минимумом предметных знаний, но и сформированными общенаучными умениями и навыками. Учитель должен дать обучающемуся необходимый инструментарий, который позволит проникнуть ему в сущность предмета, поможет включиться в активную практическую и мыслительную деятельность.
Главный труд наших детей – это учение, и поэтому очень важно научить их учиться.
На мой взгляд, всплеск эмоций, удовлетворение своей работой, проявление творческой активности ученика, всё это возможно только на уроках, проводимых в нетрадиционной форме. А в настоящее время – это нетрадиционные формы уроков с применением инновационных и интерактивных технологий обучения.
Поэтому в своей работе я для себя определила цель так: разработка и апробация нетрадиционных форм уроков с применением новых информационных технологий как средства активизации познавательной деятельности школьника и повышения качества знаний. Конечно не возможно каждый урок провести нетрадиционно, но нужно в каждый урок внести хотя бы частичку новизны, отходя от традиций проведения уроков «комбинированного» вида. А в этом и помогают учителю современные модели обучения, неотъемлемой частью которых являются использование проектной, информационных и компьютерных технологий. Актуальность применения этих технологий в процессе обучения, по-моему, неоспорима. Ведь они позволяют решать такие задачи, как:
Формирование умений работать с информацией; развитие коммуникативных способностей;
Формирование исследовательских умений и умений принимать оптимальные решения; формирование нестандартных методов и приемов решения той или иной поставленной задачи;
воспитание личности «информационного общества»;
каждому обучаемому предоставляется столько учебного материала, сколько он может усвоить.
Решение этих задач позволит учителю с максимальной отдачей организовать учебный процесс на уровне ученика, класса и, в конечном итоге, на уровне своего предмета.
Универсально эффективных или неэффективных методов не существует.
Все методы обучения имеют свои сильные и слабые стороны, и поэтому в зависимости от целей, условий, имеющегося времени необходимо их оптимально сочетать.
Весь процесс обучения строится по схеме: воспринять – осмыслить – запомнить - применить – проверить. Чтобы добиться качества обучения, необходимо последовательно пройти через все эти ступени познавательной деятельности. Использование разнообразных форм и методов в процессе обучения способствует повышению качества обучения.
Психологическая обстановка доверия и равноправия, учет индивидуальных особенностей восприятия учебного материала на уроках способствует эффективной учебно-познавательной деятельности.
В заключении хочу сказать, что использование метода проектов, инновационных и информационных технологий на своих уроках позволяют мне расширить информационную область по предметам, интегрировать уроки и, самое важное, заинтересовать процессом обучения большинство школьников. Ну, а в дальнейшем, это позволит повысить качество знаний по преподаваемым предметам.
Литература
Гуслова М. Н. Инновационные педагогические технологии / М.Н. Гуслова. - М.: Академия, 2010. - 288 c.
Ксензова, Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников / Г.Ю. Ксензова. - М.: Педагогическое общество России, 2008. - 260 c.
Никишина, И.В. Инновационные педагогические технологиии организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе / И.В. Никишина. - М.: Учитель, 2008. - 786 c.
Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение: моногр. / А.П. Панфилова. - М.: Академия, 2012. - 192 c.
62.
Панфилова, Альвина Павловна Инновационные педагогические технологии. Активное обучение. Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Панфилова Альвина Павловна. - М.: Академия (Academia), 2013. - 332 c.
2. http://kuvmetodist.ucoz.ru - Инновационные технологии при внедрении ФГОС
3. http://festival.1september.ru/articles/411473/ - Проектная деятельность в начальной школе
4. http://www.rusedu.ru/detail_14183.html - Презентация «Метод проектов в начальной школе»
5. http://festival.1september.ru/articles/511559/ - "Исследовательская работа в начальной школе"
6. http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_Информационно - коммуникационные технологии в начальной школе. В чём их эффективность?
