Третья неделя октябряТема: «Царство леса»17 октября – понедельник
Цель:Формировать знания детей о деревьях; учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь; показать значение листопада для жизни растений зимой; систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе.Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе.
Итоговое мероприятие: Коллективная работа «Осень в лесу»Лепка: "Ёжик готовит припасы на зиму".
Режим | Интеграция Образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Речевое развитие | Беседа по вопросам: «Для чего нужны растения? Чем они полезны?» Цель:познакомить детей с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу, научить детей отличать одно дерево от другого. Пополнить словарный запас Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | Индивидуальная работаД/и «Времена года» Цель: соблюдать правила, вызывать радость от совместных игр с товарищами. Поручение «Помоги товарищу» Цель: учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать свою помощь. (Лев Ю., Дарина Р.) | Беседа №7«Правила безопасного поведениявоспитанников в игровой комнате». Работа по воспитанию культуры поведения за столом в. Цель: побуждать выполнять элементарные правила поведения во время приема пищи. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Рассматривание иллюстраций «Дары леса» «Золотая осень»Цель: вспомнить с детьми о смене времён года. Повторить название времён года и их очерёдность. Вместе с детьми выделить приметы осени. | ||
НОД | Познавательное развитие Физическое развитие | Вторая младшая группа 1. Познавательное развитие (Ознакомление с окружающей природой) Предметное окружение «Чудесный мешочек». Цель:Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой.(О.В.Дыбина«Ознакомление с предметным и социальным окружением» , вторая младшая группа стр.24) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) по плану муз. руководителя. 3. Физическое развитие (физ – ра на воздухе) по плану физ. руководителя. | |||||
Группа раннего возраста 1. Познавательное развитие (Ознакомление с окружающей природой) «Чудесный мешочек» Программное содержание: Закреплять знания детей в назывании.фруктов: груша, яблоко, банан; узнавать их на картинке; воспитывать любовь к природе. (О. А. Соломейникова Ознакомление с природой в детском саду Вторая группа раннего возраста стр.19) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) по плану муз. руководителя. 3. Физическое развитие (физ – ра на воздухе) по плану физ. руководителя. | |||||||
Прогулка | Познавательное развитие Социально-коммуникативноеразвитие Физическое развитие | Наблюдение за падающими листьями Цель: вызвать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы, закрепить понятие листопад. Учить любоваться листьями, относится к ним бережно. Развивать эстетический вкус. П.И.«У медведя во бору» «Солнышко и дождик». Цель: Учить детей бегать, не наталкиваясь, друг на друга. Выполнять правила игры. | Индивидуальная работа упражнять в прыжках на месте. (Лев Ю., Леон З., Катя О.) | Наблюдение за трудом взрослых: работа дворника. Цель: научить уважать труд взрослого | Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом Сбор игрушек в конце прогулки. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие | Чтение русской народной сказки «Два жадных медвежонка». КГН. Учить мыть руки перед приемом пищи, вытирать их насухо | |||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Динамический час Комплекс № 2 Д и: «Что изменилось?» Цель: Развивать память, наблюдательность, внимание. | Индивидуальная работаД.и «Скажи наоборот» Цель: продолжать развивать усидчивость, выносливость.(Макар П., Саша М.) | Наблюдение за трудом помощника воспитателя. Ц:закрепить знания о труде няни (моет, расставляет посуду); формировать желание помогать взрослым | Игра: «Детский сад» Ц: Развивать интерес к игре. Закреплять знания детей о работе воспитателя, няни, развивать интерес и уважение к их труду. | ||
Прогулка | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за кошкой. Ц: обратить внимание на внешний вид кошки. Учить различать части тела у кошки есть голова, туловище, хвост, лапы. У нее мягкая шерсть, она мяукает. Звукоподражать голосу кошки. П/и: “Птички в гнездышках”. Ц: свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал. «Кто быстрее?». Ц: упражнять в беге, развивать быстроту; учить преодолевать полосу препятствий. | Индивидуальная работа Прыжки через линию. (с подгруппой детей) | Труд: подмести песок с дорожек. Ц: приучать детей помогать взрослым, воспитывать желание доводить начатое дело до конца. | Самостоятельные игры с выносным материалом. | ||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Привлечение родителей к совместному оформлению групповой комнаты по теме недели | ||||||
Третья неделя октябряТема: «Царство леса»18 октября – вторник
Цель:Формировать знания детей о деревьях; учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь; показать значение листопада для жизни растений зимой; систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе.Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе.
Режим | Интеграция Образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Речевое развитие | Беседа «Листопад, листопад, засыпает старый сад... Раскрыть новое понятие «листопад». Цель:продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Пальчиковая гимнастика «Деревья». Цель:развиваем речь, мелкую моторику рук. Утренняя гимнастика Комплекс №2 | Инд. работаИгра по развитию речи «Как мне нравится в саду». Ц:Учить составлять небольшой рассказ, делиться впечатлениями с окружающими.(Лев Ю., Егор В.) | Поведенческий тренинг «Кукла Даша упала и разбила нос. Ей больно и обидно. Утешь ее». | Самостоятельная деятельность детей. Рассматривание альбомов и иллюстраций о жизни города сегодня. | ||
НОД | Познавательное развитие Физическое развитие | Вторая младшая группа 1. Художественно-эстетическое развитие (аппликация/конструирование) «Дорожки» Программное содержание. Строить дорожки, варьируя их по длине, пристраивать кирпичики разными гранями.(Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. Стр.83) | |||||
Группа раннего возраста 1. Художественно-эстетическое развитие (конструирование) «Строим дорожку»Программное содержание. Учить располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу, учить различать цвета, развивать моторику. (см. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. стр.82) | |||||||
Прогулка | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Цель: Учить различать и характеризовать приметы осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе. П.И «С кочки на кочку» Цель: формировать навыки прыжков в длину. | Инд/работа Д. игра «Когда это бывает?» - уточнить и углубить знания о временах года.(Артём С., Амелия Р.) Упражнять в прыжках в длину с места(с подгруппой детей) | Чтение и отгадывание загадок про деревья. Цель: развиваем речь, память, внимание. Продолжать учить детей сворачивать вещи и складывать их в шкаф, воспитывать самостоятельность, бережное отношение к вещам, взаимопомощь. | Самостоятельная деятельность под контролем педагога. Задачи: побуждать находить себе занятия по интересам, играть дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность. Сбор игрушек в конце прогулки. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие | Чтение рассказа Е. Яниковской «Я хожу в детский сад». КГНЗакреплять навык выворачивать вещи и аккуратно вешать на свой стул, обувь ставить под стул. | |||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Динамический час Комплекс № 2 Словесная игра «Так бывает или нет?» - развитие логического мышления. Д.и «Хорошо - плохо» Ц: учить детей выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны; продолжать воспитывать нравственные качества. | Инд/работаД/и «Что это?» Цель: закреплять умение называть знакомые предметы, объяснять их назначение(Катя О., Артём Ш.) | Игра «Угадай кто позвал?». Цель: развивать у детей коммуникативные навыки, развивать фонематический слух. | Конструирование. Ц: Побуждать детей сооружать постройки из мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения построек. | ||
Прогулка | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение: «Небо». Цель: развивать фантазию, воображение. П.И. «Птичка и кошка», «Цветные автомобили». Цель: учить двигаться врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. | Инд/работаУчить ходить по прямой линии. Цель: развивать умение сохранять равновесие. (Леон З., Артём Ш.) | П/и. «Кто быстрее?»,«Не зевай» | Самостоятельные игры с выносным материалом под контролем воспитателя. | ||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Индивидуальные беседы о необходимости формирования у детей навыков самообслуживания. | ||||||
Третья неделя октябряТема: «Царство леса»19 октября – среда
Цель:Формировать знания детей о деревьях; учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь; показать значение листопада для жизни растений зимой; систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе.Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе.
Режим | Интеграция Образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Утро | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Игр. упражнение: «Приветствие» Цель: закрепить навыки приветствия при встрече. Ситуативный разговор «Почему нельзя гулять осенью без шапки?» учить беречь здоровье; закреплять употребление в речи союза «потому что». Утренняя гимнастика №2 | Инд.работаПоддерживать детей в стремлении говорить «спасибо» (Арина Е., Дарина Р.) | Беседа «Какие игрушки есть у нас в группе?» Цель: закрепить знание детей о игрушках детского сада Собрать Домик для любимой игрушки Цель: Формировать навыков конструирования по схеме (рассматривание вариантов построек, их анализ, подбор строительного материала) | Самостоятельные игры детей. Самостоятельное рассматривание книг, фотографий, тематических иллюстраций по теме – создание ситуаций для содержательного тематического общения. | |
НОД | Речевое развитие Физическое развитие | Вторая младшая группа Познавательное развитие (математика) «Вопрос «Сколько?». Определение совокупности словами «один», «много», «ни одного»» Программное содержание. Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из неё один предмет, учить отвечать на вопрос «Сколько?», определять совокупности словами «один», «много», «ни одного». (И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе», стр.14) Художественно-эстетическое развитие (музыка) по плану муз. руководителя. Физическое развитие (физкультура) (16.45 вторая половина дня по плану физ. руководителя) | ||||
Группа раннего возраста Познавательное развитие (математика)Программное содержание.Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик. Формирование умения выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки.(И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр.12) Художественно-эстетическое развитие (музыка) по плану муз. руководителя. Физическое развитие (физкультура) (16.45 вторая половина дня по плану физ. руководителя) | ||||||
Прогулка | Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за природой Ц: при знакомстве с деревьями учить постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные части. П.И «Наседка и цыплята» Ц: упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании. П.и «Прыгуны». Ц: учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед | Индивидуальная работа: Развитие движений. «Найди себе пару». Ц: упражнять в беге, развивать выносливость и ловкость.(Катя О., Лада Б., Артём Ш.) | Труд. Сбор игрушек после прогулки Ц: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. П/и «Поезд» - Ц: упражнять детей выполнять ходьбу, бег в колонне по одному с изменением темпа, действовать по сигналу, находить свое место в колонне. | Свободная деятельность под контролем педагога. Вынести: машинки, обруч, мячи. Сбор игрушек в конце прогулки. | |
Работа перед сном | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие | К.Чуковский «Федориногоре» КГНЦ:Закреплять навыки умывания. | ||||
Вечер | Познавательное развитие Художественно- эстетическое развитие Речевое развитие | Динамический час №2 Труд в уголке природы: полив цветов-формирование трудовых качеств. Коммуникативная игра «Изобрази эмоции». Цель: научить детей изображать заданные эмоции, такие как грусть, радость, восторг, скука, плач, веселье и т. д. | Индивидуальная работаИгра «Громко — тихо» Ц.Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса.(Полина С., Арина Е.) | Продолжать формировать умение вытираться индивидуальным полотенцем. Игра «Две коробки» - закрепить знания о величине, умение сравнивать предметы по величине способом зрительного соотнесения. «Каждая игрушка имеет свое место» Цель.Учить убирать игрушки на свое место. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры с крупным строительным материалом. Ц: Познакомить детей с деталями конструктора, способами их использования. | |
Прогулка | Познавательное развитие Физическое развитие | Наблюдение за транспортом. Ц: учить узнавать и называть транспорт на улице. Выделять общие признаки /руль, кабина, фары, колеса/. П.и «Перелет птиц». Ц: упражнять в лазании. П.и «Кто ушел?». Ц: развивать внимание. | Инд. работа: Д/и: “Кто как кричит». Ц: развивать слуховое внимание, звукоподражать животным. (Артём С, Артём Ш.) | Труд. Собираем листики в ведро – воспитывать желание трудиться вместе со взрослыми | Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. | |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Индивидуальная консультация о важности соблюдения режима дня. | |||||
Третья неделя октябряТема: «Царство леса»20 октября – четверг
Цель:Формировать знания детей о деревьях; учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь; показать значение листопада для жизни растений зимой; систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе.Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе.
Режим | Интеграция Образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Утро | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Разговор с детьми на тему: «Волшебница - осень». Цель: формировать представление об осени, как времени года, о существенных признаках сезона. Развивать эстетический вкус детей. Воспитывать у детей бережное и сознательное отношение к окружающей среде. Пословицы и поговорки про осень. Утренняя гимнастика №2 | Инд. работаСенсорное развитие: закрепить названия основных цветов Д/и «Собачка лает» - укрепление артикуляционного аппарата(Арина Е., Дарина Р.) | Дидактическая игра «По грибы» Учить использовать в речи предлоги ( на, по, под, около); продолжать учить различать деревья по внешнему виду (сосна, ель, береза) | Сюжетные игры по выбору детей. | |
НОД | Художественно-эстетическое развитиеФизическое развитие | Вторая младшая группа Речевое развитие (развитие речи) «Звуковая культура речи. Звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»» Программное содержание. Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о. (см. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 39) Физическое развитие (физкультура) 1645 (по плану физ. руководителя) | ||||
Группа раннего возраста 1.Речевое развитие (развитие речи) «Игры и упражнение на звукопроизношение (звук у) Чтение песенки «Разговоры»».Программное содержание. Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях) (Речевое развитие Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста, стр. 42) 2.Физическое развитие (физкультура) 16.45 (по плану физ. руководителя) | ||||||
Прогулка | Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за вороной. Ц: расширять представления о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду, воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам П.и «Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. П.и «По ровненькой дорожке». Ц: развивать умение ходить по невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги в коленях. | Инд. работа Игры с мячом. Цель: развивать координацию, ловкость.(Саша М., Артём С.) | Трудовая деятельность. Собери игрушки. Цель:Приучать соблюдать чистоту и порядок на участке. | Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с мячом, машинками. | |
Работа перед сном | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие | Чтение сказки К. Чуковского «Краденое солнце». КГН Цель:Закреплять навык выворачивать вещи и аккуратно вешать на свой стул, обувь ставить под стул. | ||||
Вечер | Познавательное развитие Художественно- эстетическое развитие Речевое развитие | Динамический час №2 Чтение стихотворения «Осень наступила...» (А. Плещеев). Цель: Приобщать к словесному искусству, воспитывать умение слушать новые стихи, повторять наиболее интересные фразы. Предложить детям красиво расставить игрушки на полках в игровых зонах – приучать детей убирать игрушки на место. «У нас порядок такой: поиграл – убери за собой!». | Индивидуальная работа Д. и «Чистоплотные дети» Ц: Проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении(Артём Ш., Лада Б.) | Культура поведения: развивать умение благодарить за оказанную помощь. | Самостоятельная деятельность детей. Предложить мелкий деревянный конструктор,закреплять умение делать постройки и обыгрывать их, развивать мелкую моторику рук. | |
Прогулка | Познавательное развитие Физическое развитие | Наблюдение за погодой. Ц: Учить детей вместе с воспитателем отмечать состояние погоды / дует ветер, пригревает солнышко: оно яркое, погреть ладошки на солнышке П.и «Ловишки». Ц: упражнять в быстром беге с увертыванием. П.и «Ровным кругом». Ц: продолжать учить согласовывать свои движения с движениями товарищей. | Индивидуальная работа Упражнение “Зайки”. Ц: упражнять детей в прыжках на двух ногах. (Саша М., Макар П. ) | Труд Удаление поврежденных и сухих веток. Ц: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе | Игры детей с выносным материалом. | |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Беседа «О необходимости регулярного посещения детского сада» | |||||
Третья неделя октябряТема: «Царство леса»21 октября – пятница
Цель:Формировать знания детей о деревьях; учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь; показать значение листопада для жизни растений зимой; систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе.Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе.
Режим | Интеграция Образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Утро | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Чтение: А.Барто. Игрушки. Игра «Кто ушел? Цель: развивать внимание, память. Утренняя гимнастика №2 | Инд. работа Продолжать формировать элементарные навыки поведения за столом. (С подгруппой детей) Д / и Шнуровка «Машинки» Ц: развивать мелкую моторику рук у детей | Беседа о правилах поведения во время еды. Цель: закреплять умение пользоваться столовыми приборами. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Создать условия для д. игры «Не ошибись!»Цель: Побуждать детей к определению предметов природного и рукотворного мира, развивать внимание и наблюдательность | ||
НОД | Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Вторая младшая группа Художественно-эстетическое развитие (лепка/рисование) Рисование «Цветные клубочки» Программное содержание: Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша о т бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений. (см. Т.С Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.53) | |||||
Группа раннего возраста 1. Художественно-эстетическое развитие (лепка/рисование) Рисование «Красивая чашка (в горошек)» Программное содержание: Совершенствовать умения рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура.(см. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. стр.81) | |||||||
Прогулка | Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за солнцем Ц: формировать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; поддерживать радостное настроение. П и «Воробушки и автомобиль». Ц:учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга. П.и «Лиса в курятнике». Ц: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2—3 метра; | Инд. работа Прыжки на двух ногах на месте. (Подгруппа детей) (Артём С., Артём Ш., Арина Е.) | Труд, Удаление поврежденных и сухих веток. Ц: воспитывать любовь и заботливое отношение к природе | Самостоятельная игровая деятельность. Задачи: Приучать детей находить себе занятие по интересам, договариваться о совместных действиях. Обогащать игровой и коммуникативный опыт детей. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие | Беседа «Поведение за столом». Задачи: Формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, развивать умение детей тщательно пережевывать пищу, есть аккуратно, пользоваться салфеткой. Чтение Н. Павлова «На машине» | |||||
Вечер | Познавательное развитие Художественно- эстетическое развитие Речевое развитие | Динамический час №2 Игра «Ловкие ручки». Ц: продолжать учить детей застегивать и расстегивать пуговицы, зашнуровать и расшнуровать, застегивать замок; развитие внимания, усидчивости, мелкую моторику рук. | Инд. работа Д/и «Найди такой же флажок по - цвету» Ц:закрепления основный цветов.(Саша М., Артём Ш., Артём С.) | Развлечение «Хорошо у нас в саду» Ц:Способствовать формированию тёплых, дружеских отношений между детьми | Свободная деятельность детей в центрах активности Игра «Ёжик потерял колючки» (предложить сделать колючки из прищепок, приколов их на силуэт ежа). | ||
Прогулка | Познавательное развитие Физическое развитие | Наблюдение за деревьями и кустарниками Ц:формировать бережное отношение к растениям. П и «Найди свой домик». Ц: учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве. П.и «С кочки на кочку». Ц: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания. | Индивидуальная работа П.и «С кочки на кочку». Ц: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах (Лев Ю., Макар П.) | Сбор камней на участке. Цель: продолжать воспитывать у детей желание участвовать труде. | Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом. Способствовать самостоятельному объединению детей для игры с выносным оборудованием. | ||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Оформление уголка для родителей: режим дня, сетка занятий, возрастные особенности детей. | ||||||
