Технологическая карта урока.
Название предмета – Математика
Класс – 2
Тема: «Умножение и деление на 10»
Цель: Создать педагогические условия для выведения правила умножения и деления на 10 через проблемную ситуацию.
Задачи:
Образовательные
- вывести приём умножения на 10
- вывести приём деления на 10
- включить новые знания в систему знаний
Развивающие
- способствовать развитию математической речи
- развивать вычислительные навыки
- развивать логические операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение
Воспитательные
- совершенствовать коммуникативные навыки
- воспитывать умение вести учебный диалог при работе в малых группах
- воспитывать гордость за свою страну
Тип урока: Освоение новых знаний.
Методы и формы обучения: частично - поисковый, фронтальная, индивидуальная
Приемы обучения: самостоятельная работа с учебником, обучение сообща (в парах), просмотр презентации, проведение самоконтроля и самооценки.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные УУД: умение правильно умножать и делить на число 10, знание названия компонентов умножения и деления, понимание сути переместительного закона умножения, умение выделять геометрические фигуры, применение формулы периметра квадрата. Метапредметные УУД:
Регулятивные: умение формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; способность к самопроверке, самооценке, проверке по образцу и корректировке, взаимопроверке.
Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, умение выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Коммуникативные: оказывать необходимую взаимопомощь, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, слушать, слышать и понимать партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, достаточно полно и четко выражать свои мысли.
Личностные УУД: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, проявление самостоятельности, личной ответственности.
Межпредметные связи: окружающий мир
Оборудование: Интерактивная доска,Мультимедийный проектор, карточки с заданиями для работы в парах, учебник математики, плакат с изображением космического корабля, сигнальные карточки.
№ п/п | Организация работы учащихся при изучении темы на основе ЭОР | ||||
Этапы урока | Содержание урока | Деятель-ность учащихся | Деятельность учителя | Время | |
1 | Оргмомент. Эмоциональный настрой. | - Прозвенел, дружок, звонок. Начинается урок. - Сядьте поудобнее, проверьте посадку за партой. - Руки? (На месте!) - Ноги? (На месте!) - Локти? (У края.) - Спинка? (Прямая.) - Настройтесь на урок. | Слушать | Готовит эмоциональный настрой на урок | 1 мин |
2 | Минутка чистописа-ния | - Какое сегодня число? (21 апреля) - Что можете сказать об этом числе? (двузначное, соседи – 20 и 22, можно разложить на сумму разрядных слагаемых – 20 и 1) - Откройте тетради. Чтобы написать это число, какие цифры надо уметь красиво писать? (1 и 2) Запишите: 21 апреля. Классная работа. Слайд-2 - Какие двузначные числа можно записать с помощью этих цифр? (21, 12, 11, 22) - А если поменять местами цифры, что получится? (12 апреля) Слайд -3 - Какую дату отмечала вся страна? (День космонавтики) - Почему именно 12 апреля – День космонавтики? - Как вы думаете, какие качества помогли этому человеку совершить подвиг? | Работа в тетради | Следит за правильностью выполнения действий учеников | 3 мин |
3 | Актуализа-ция знаний. Устный счёт | Слайд-4(Устный счёт) - число 11 уменьшить на 9 (2) - найти сумму 14 и 6 (20) - найти разность 73 и 70 (3) - уменьшаемое 38, вычитаемое 8. Найти разность. (30) - найти произведение 4 и 1 (4) - первое слагаемое 25, второе 15. Найти сумму. (40) - делимое 10, делитель 2. Найти частное. (5) - число 42 увеличить на 8 (50) - от разности чисел 20 и 10 отнять 4 (6) - сколько сантиметров в 6 дециметрах? (60) - Проверим. (сигнальные карточки) …Слайд-4 - Есть ли закономерность? Озвучь. - Самостоятельно продолжите ряд двумя числами. Проверим. | Работа с сигнальными карточками | Следит за правильностью выполнения действий учеников | 5 мин |
4 | Определение темы.Постановка и фиксация проблем и цели урока. | Слайд -5 -Прочитайте про себя примеры.Что значит 9 умножить на 10? 6:2? - Какие примеры мы уже умеем решать? - Какие сложнее? Почему, озвучьте проблему урока... -Догадайтесь, как называется тема урока… -Какую мы поставим цель урока? | Слушать, анализиро-вать, рассуждать | Ведёт презентацию | 2 мин |
5 | Поиск решения | -Я предлагаю вам рассмотреть логический квадрат. Установите закономерность и найдите пропущенные числа. Слайд -6 8 24 9 36 ? ? 50 -Какая закономерность в первой строке? -Какая закономерность во второй строке? -Кто уже догадался какие числа пропущены? Составьте пример на умножение. Запишем полученное выражение в тетрадь. -А верное ли получилось равенство? Как проверить? Заменим произведение суммой, применив переместительное свойство умножения: 5•10=10•5=10+10+10+10+10 => 5•10=50 Сравните первый множитель и произв-е. Попробуйте сами сделать вывод, как умножить число на 10? Проверим правильность наших выводов на с. 62 учебника. -Какое действие обратное действию умножения? -Составьте выраж-е на деление. 50:10 = 5 Сравните делимое и частное. Что заметили? -Как разделить число на 10 ?(ответы детей) Сравним наш вывод с выводом в учебнике (с. 63 ) Слайд Хором вывод. (карточка) Чтобы число умножить на 10, надо к нему приписать справа один ноль. Чтобы число разделить на 10, надо отбросить справа один ноль. | Работа в тетради Дети делают предполо-жения Работа с учебником Работа с учебником | Слушает. Подводит итог. Обобщает детские ответы. Ведёт презентацию. | 10 мин |
6 | Физкультминутка | Названия планет с хлопками и поворотами. | Дети повторяют движения | Показывает движения | 2 мин |
7 | Осознание и осмысление учебного материала.Включение в систему знаний. | - Для чего нам нужно уметь умножать и делить на 10? - Как называется место, откуда взлетают космические корабли? (космодром) Слайд - 7 Новый космодром имеет квадратную форму со стороной 10 км. Вокруг надо поставить забор. Как узнать длину забора? -Ваши предложения? (найти Р) - Самостоятельно вычислите периметр так, как сможете… (смотрю, у кого как) - Какая получилась длина всего забора? Как считал? - Он тоже получил 40км, подумайте, как он (они) рассуждал(и)… - Попробуйте вывести новую формулу для измерения периметра квадрата. Вывод: правило Р = а·4 | Работают коллективно Делают выводы Пытаются вывести формулу | Ведёт презентацию Контролирует выполнение Слушает. Подводит итог. Обобщает детские ответы. | 5 мин |
8 | Развитие умений применять знания (самостояте-льная работа) | Слайд – 8 Прочитайте уравнения про себя. Выберите те уравнения, которые относятся к теме урока. - А почему не взяли последнюю запись, там же деление на 10? По вариантам. Поменялись тетрадями (кроме 1 парты). Взаимопроверка.(1 парта озвучивает) Поменялись. | Работают коллективно Самостоя-тельная работа Взаимопроверка | Ведёт презентацию Контролирует выполнение | 7 мин |
9 | Развитие умений применять знания (самостояте-льная работа в парах) | -Поработаем в парах. Достаньте карточку. Приступили. Слайд - 9 Решите примеры: 3 · 10 = 4 · 10 = 7 · 10 = 90 : 10 = 10 · 5 = 60 : 10 = 43 : 10 = 10 · 10 = - Все ли примеры смогли решить? - Какие смогли? Проверка. - Какие не смогли? Почему? Что вызвало затруднение, приписать 0, или прочитать число? Есть чему учиться дальше? - Давайте повторим наши новые правила: Чтобы число умножить на 10, надо к нему приписать справа один ноль. Чтобы число разделить на 10, надо отбросить справа один ноль. | Работа в парах Делают вывод по заданию Хором повторяют правила | Контролирует выполнение Обобщает детские ответы. Подводит итог Проговаривает правила | 7 мин |
10 | Рефлексия. | Слайд -10 зеленый сигнал доволен своей работой, все понял и хочу знать еще больше жёлтый сигнал хорошо, но могу лучше красный сигнал пока не понял материал, не доволен собой | Работа в тетради Дают ответы | Контролирует выполнение Слушает ответы учеников | 1 мин |
11 | Подведение итогов | Пословица Вы молодцы. Может и ваше будущее будет связано с изучением космоса, как у этих космонавтов России, которыми мы гордимся. - Мне интересно было с вами на уроке. Я бы взяла вас в полёт на космическом корабле. Вот на таком…(плакат) - В нём много звёздочек. Они для вас. Вот я нарисовала свой портрет в окошке. (приклеиваю) -Кто хочет со мной в полёт, на переменке подойдёт и раскрасит свою звёздочку, а внутри напишет своё имя. - Отправимся в полёт за новыми знаниями… | Слушают учителя | Работа с плакатом | 1 мин |
12 | Домашнее задание | Слайд - 11 №6, №8, ст 63, выучить правило | Работа в дневнике | Выдаёт задание | 1 мин |
13 | Благодарю всех за урок! Слайд -12 |
Приложения к уроку
1. Плакат - правило.
2. Плакат с ракетой и звёздами.
3. Карточки с заданиями для работы в парах.
4. Карточка «Рефлексия».
--Доволен своей работой, всё понял и хочу знать еще больше
-- Хорошо, но могу лучше
-- Пока не понял материал, не доволен собой
Реши примеры:
3 · 10 = 4 · 10 =
7 · 10 = 90 : 10 =
10 · 5 = 60 : 10 =
43 : 10 = 10 · 10 =
.png)
