Развитие экологического воспитания и познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через экспериментирование с использованием STEM-технологий

Горащенко Алёна Владимировна

Воспитатель

МБДОУ г. ИРКУТСКА ДЕТСКИЙ САД № 183

Развитие экологического воспитания и познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через экспериментирование с использованием STEM-технологий

Современное общество сталкивается с множеством экологических проблем, требующих внимания и понимания со стороны каждого гражданина. Экологическое воспитание среди детей старшего дошкольного возраста играет важную роль в формировании экологической грамотности и ответственного отношения к окружающей среде. Одним из эффективных методов развития экологического воспитания является использование STEM-технологий (науки, технологии, инженерия и математика). В данной статье будет рассмотрено значение экспериментирования с использованием STEM-технологий в развитии экологического воспитания и познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.

Понятие экологического воспитания-экологическое воспитание является важной составляющей общего воспитательного процесса и направлено на формирование экологической культуры у детей. Оно включает в себя знания об окружающей среде, понимание взаимосвязи между природой и человеком, а также развитие навыков и умений по сохранению и охране окружающей среды.

Значение STEM-технологий в экологическом воспитании-STEM-технологии представляют собой комплексный подход к обучению и развитию, основанный на интеграции научных и технических знаний с математическими и инженерными навыками. Использование STEM-технологий в экологическом воспитании позволяет детям не только получать теоретические знания о природе, но и применять их на практике через экспериментирование.

Экспериментирование и его роль в развитии познавательной активности:

Экспериментирование является эффективным способом получения новых знаний и развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. Через экспериментирование дети имеют возможность наблюдать, исследовать и экспериментировать с различными явлениями и материалами в окружающей их природной среде. Они могут задавать вопросы, формулировать гипотезы, проводить эксперименты и делать выводы на основе собственных наблюдений и опыта. Это позволяет им активно участвовать в процессе познания и развивать критическое мышление.

Интеграция STEM-технологий и экспериментирования в экологическом воспитание: использование STEM-технологий в экологическом воспитании через экспериментирование предлагает детям уникальную возможность практически применять научные и инженерные принципы для изучения окружающей среды. Например, они могут проводить эксперименты с использованием различных сенсорных устройств, измерять параметры окружающей среды (температуру, влажность, качество воздуха, вес и т. д.), анализировать полученные данные и делать выводы о влиянии человеческой деятельности на окружающую среду.

Примеры экспериментирования с использованиемSTEM оборудования

Рассмотрим несколько примеров экспериментирования, которые можно провести с использованием STEM-оборудования, чтобы развить у детей познавательную активность и экологическое воспитание.

1.Эксперимент с изучением почвы: Дети могут использовать микроскоп, пинцеты, чтобы изучить образцы почвы. Они могут собрать образцы почвы из разных мест (например, из сада или парка) и рассмотреть их под микроскопом. Дети могут обсудить различные виды почвы, их цвет, текстуру и наличие различных компонентов, таких как песок, глина или органические материалы.

2.Эксперимент с смешиванием красок: Дети могут использовать пипетки, пробирки и основные цвета красок для смешивания различных оттенков. Они могут экспериментировать с разными соотношениями красок, чтобы создать новые цвета, и записывать свои наблюдения.

3.Эксперимент с измерением веса: Дети могут использовать детские весы или баланс и различные предметы, чтобы измерить и сравнить их вес. Они могут экспериментировать с разными предметами и обсуждать, как размер, материал и форма влияют на их вес. Это поможет детям понять понятие веса и его измерения.

4.Эксперимент с исследованием плавучести: Дети могут использовать различные предметы, такие как пластиковые игрушки, кусочки пенопласта, кусочки фруктов, и большой прозрачный контейнер с водой. Дети могут опускать предметы в воду и наблюдать, плавают они или тонут. Затем они могут экспериментировать с изменением формы или размера предметов и наблюдать, как это влияет на их плавучесть. Эксперимент поможет детям понять принципы плавучести и плотности.

Организация экспериментов с использованием STEM оборудования в рамках экологического воспитания требует подготовки со стороны педагогов. Важно выбирать задачи и материалы, которые соответствуют возрастным особенностям детей и позволяют развивать их познавательный интерес и креативность. Педагоги должны быть готовы поддерживать детей в исследовательской деятельности, задавать вопросы, стимулировать дискуссии и обсуждения результатов экспериментов.

Использование STEM-технологий через экспериментирование представляет собой эффективный метод развития экологического воспитания и познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. Этот подход позволяет детям развивать навыки наблюдения, анализа, логического мышления и применения полученных знаний на практике. Он способствует формированию экологической грамотности и ответственного отношения к окружающей среде, что является важным фактором для будущего устойчивого развития общества.

Список литературы

1.Дагбаева Н. Экологическое воспитание школьников. - 2011 - № 1 - С.22-23.

2. Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М., Снитко И.В., Цветкова И.В.

Воспитание экологической культуры у детей и подростков: Учебное пособие. - М.:

Педагогическое общество России, 2009. - 64 с.

3.Т. В. Волосовец и др. — 2-е изд., стереотип. — М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.—112с.:ил.