Механическая работа

Конспект занятия

Технологическая карта урока с использованием элементов развивающего обучения

Елена Сухобоченкова

14 мая 2023

373

Содержимое публикации

Учебный предмет: физика

Класс: 7, урок в теме №1

Тема урока. Механическая работа

Тип урока: открытие нового знания;

Дидактическая цель урока:на основе ранее изученного материала подвести обучающихся к открытию новой темы урока, к введению новой физической величины и ее описанию.

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Задачи:

Образовательные:

Формировать научное мировоззрение учащихся;

Формировать умение объяснять на основе имеющихся знаний условия выполнения механической работы;

Организовать контроль и самоконтроль знаний и умений учащихся по данной теме.

Развивающие:

Формировать познавательный интерес;

Развивать мыслительные операции.

Воспитательные:

Повышать интерес к изучению физики;

Формировать умение работать в паре, группе.

Личностные результаты: должен знать и понимать:

смысл новой физической величины: механическая работа;

формирование физической грамотности:

должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (например, для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств).

Метапредметные результаты:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание из предлагаемой информации, находить в ней ответы на поставленные вопросы и излагать его;

овладение эвристическими методами решения проблем;

формирование умений работать в группе. Представлять результаты работы в виде опорного конспекта.

Познавательные УУД:

самостоятельное формулирование целей урока;

структурирование знаний;

умение определять понятия, строить логические рассуждения и делать выводы;

содействие развитию мыслительных операций: анализа, синтеза;

Личностные УУД:

самоопределение, способность к самооценке своих действий, определение значимости информации для себя лично;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

Регулятивные УУД:

определение целей, учебных задач и способов их достижения, планирование;

умение планировать и регулировать свою деятельность;

владение основами самоконтроля и самооценки;

фиксировать результаты наблюдения и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

формирование умений управлять своей учебной деятельностью, подготовка к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории;

формирование интереса к физике при анализе физических явлений.

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая

Педагогическая технология:

Системно - деятельностный подход: проблемное обучение, эвристический метод, здоровьесберегающая технология, информационно-коммуникативная технология

Оборудование:учебник «Физика, 7 кл.», В. В. Белага, М.: Просвещение, 2016, мультимедийный проектор и экран, грузик на пружине, мячик, тележка, динамометр.

Технологическая карта урока:

Этапы рока	Время мин.	Методы, приемы, формы работы	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	1	Устное сообщение (слайд №2)	Вводное слово учителя Приветствие Тренинг	Возьмите в руки карандаш, покатайте его по ладоням. Прилив крови к рукам благоприятствует эмоциональной устойчивости и физическому здоровью. Учеными доказано, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев. Давайте развивать наши таланты! Что вы почувствовали? А почему? Что мы делали, когда катали карандаш? Я хочу, чтобы у вас хватило энергии для плодотворной работы на уроке.	Выполняют действие и делятся ощущениями. При этом проговаривают тему урока. Тепло. Работали.
2. Актуализация опорных знаний	3	Репродуктивный Прием «Повторяем с контролем» (слайд №3)	Повторяют материал по теме «Силы в природе» по таблице обобщения отвечают на вопросы, используя таблицу	Предлагает учащимся самостоятельно формулировать вопросы, вызывать одноклассника для ответа и оценить его	Формулируют вопросы Вызывают одноклассников Восстанавливают знания Оценивают ответы
3.Мотивация учебной деятельности учащихся	2	Элемент игры Прием «Отсроченная отгадка» (слайд №4)	Задается общее направление работы	Вы прекрасно справились с первым заданием! Давайте продолжим также энергично! К нам на урок из далекого Египта снова прибыл Сфинкс и привез с собой еще одну загадку. Давайте ее разгадаем!	Перестраиваются с репродуктивного вида деятельности на деятельностный
4. Изучение нового материала	17	Эвристический метод Проблемная ситуация Работа в группах (слайд №5) (слайд №6)	Введение в тему. Загадка Сфинкса	Почему египетские пирамиды строились по 20 лет, а сейчас с этой работой справляются за несколько месяцев?	Обсуждение. Вывод. Потому что египетские пирамиды строились людьми, а сейчас применяются различные строительные машины. Некоторые учащиеся могут предложить сравнить сложность постройки пирамид и современных зданий.

Ваши предложения?	Сравнить соотношения сил и перемещений
Сравнение сил и перемещений	Вывод:	При работе строительных машин сила большая, а расстояние, на которое перемещается груз – маленькое. А при работе человека, сила небольшая, но приходится выполнять много перемещений. Поэтому, = ⇒f·s=F·S = A Величинаf·s=F·S = A будет одинаковой в обоих случаях и называется механической работой.
Работа в группах	Формулировка темы урока	Как вы сформулируете тему нашего урока?	Механическая работа
Работа в группах (слайд №7) (слайд №8)	Выбор целей урока	У вас на столах лежат листы с сформулированными целями урока. Попробуйте выбрать нужные.	Учащиеся выбирают и формулируют цели урока. Можно предложить дополнить свои цели.
		Здоровьесберегающая минутка (слайд №9)	https://yandex.ua/video/preview/?filmId=310451460954603133&text=ёжик+на+пеньке+танцует
		Работа в группах Прием «Своя опора» (слайд №10) (слайд №11)	Составление опорного конспекта	Как вы предлагаете составить опорный конспект по данной теме	Учащиеся предлагают, что нужно внести в опорный конспект и после обсуждения записывают его в тетради
5.Закрепление материала	15	Работа в парах (слайд №12) (слайд №13)	Выполнение тестовой работы по основным новым понятиям с самоанализом	Выполните тестовые задания, и мы их обсудим, а вы сами оцените свою работу	Выполняют тестовые задания
5.Закрепление материала	15	Работа по вариантам	Решение расчетных задач (на умение работать с формулой)	Предлагает задачи	Решают задачи с проверкой у доски
6. Задание на дом.	2	Дифференцированное (трехуровневое) (слайд №14)	Анализ домашнего задания	§40(прочитать),ОК(выучить) Тестовые задания Расчетные задачи Используя конкретные данные, предложите свои расчетные и качественные задачи с решением Если у вас возникнет необходимость прослушать этот урок еще раз, вы сможете это сделать, войдя на мой блог elena-nikolaevna.blogspot.com/	Принятие решения при выборе вида домашнего задания
7. Рефлексия	5	Работа в группах (слайд №15)	Составление кластера	Перед вами чистые листы и фломастеры. В середине вы видите тему сегодняшнего урока. Вокруг запишите, что вы узнали о новом физическом понятии. Оценивание работы на уроке. Выставление оценок	Работа над кластером по теме урока и его презентацией Анализ своей работы на уроке.