Учебный предмет: физика
Класс: 7, урок в теме №1
Тема урока. Механическая работа
Тип урока: открытие нового знания;
Дидактическая цель урока:на основе ранее изученного материала подвести обучающихся к открытию новой темы урока, к введению новой физической величины и ее описанию.
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Задачи:
Образовательные:
Формировать научное мировоззрение учащихся;
Формировать умение объяснять на основе имеющихся знаний условия выполнения механической работы;
Организовать контроль и самоконтроль знаний и умений учащихся по данной теме.
Развивающие:
Формировать познавательный интерес;
Развивать мыслительные операции.
Воспитательные:
Повышать интерес к изучению физики;
Формировать умение работать в паре, группе.
Личностные результаты: должен знать и понимать:
смысл новой физической величины: механическая работа;
формирование физической грамотности:
должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (например, для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств).
Метапредметные результаты:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание из предлагаемой информации, находить в ней ответы на поставленные вопросы и излагать его;
овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе. Представлять результаты работы в виде опорного конспекта.
Познавательные УУД:
самостоятельное формулирование целей урока;
структурирование знаний;
умение определять понятия, строить логические рассуждения и делать выводы;
содействие развитию мыслительных операций: анализа, синтеза;
Личностные УУД:
самоопределение, способность к самооценке своих действий, определение значимости информации для себя лично;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.
Регулятивные УУД:
определение целей, учебных задач и способов их достижения, планирование;
умение планировать и регулировать свою деятельность;
владение основами самоконтроля и самооценки;
фиксировать результаты наблюдения и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
формирование умений управлять своей учебной деятельностью, подготовка к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории;
формирование интереса к физике при анализе физических явлений.
Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая
Педагогическая технология:
Системно - деятельностный подход: проблемное обучение, эвристический метод, здоровьесберегающая технология, информационно-коммуникативная технология
Оборудование:учебник «Физика, 7 кл.», В. В. Белага, М.: Просвещение, 2016, мультимедийный проектор и экран, грузик на пружине, мячик, тележка, динамометр.
Технологическая карта урока:
Этапы рока | Время мин. | Методы, приемы, формы работы | Содержание учебного материала | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организационный момент | 1 | Устное сообщение (слайд №2) | Вводное слово учителя Приветствие Тренинг | Возьмите в руки карандаш, покатайте его по ладоням. Прилив крови к рукам благоприятствует эмоциональной устойчивости и физическому здоровью. Учеными доказано, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев. Давайте развивать наши таланты! Что вы почувствовали? А почему? Что мы делали, когда катали карандаш? Я хочу, чтобы у вас хватило энергии для плодотворной работы на уроке. | Выполняют действие и делятся ощущениями. При этом проговаривают тему урока. Тепло. Работали. |
2. Актуализация опорных знаний | 3 | Репродуктивный Прием «Повторяем с контролем» (слайд №3) | Повторяют материал по теме «Силы в природе» по таблице обобщения отвечают на вопросы, используя таблицу | Предлагает учащимся самостоятельно формулировать вопросы, вызывать одноклассника для ответа и оценить его | Формулируют вопросы Вызывают одноклассников Восстанавливают знания Оценивают ответы |
3.Мотивация учебной деятельности учащихся | 2 | Элемент игры Прием «Отсроченная отгадка» (слайд №4) | Задается общее направление работы | Вы прекрасно справились с первым заданием! Давайте продолжим также энергично! К нам на урок из далекого Египта снова прибыл Сфинкс и привез с собой еще одну загадку. Давайте ее разгадаем! | Перестраиваются с репродуктивного вида деятельности на деятельностный |
4. Изучение нового материала | 17 | Эвристический метод Проблемная ситуация Работа в группах (слайд №5) (слайд №6) | Введение в тему. Загадка Сфинкса | Почему египетские пирамиды строились по 20 лет, а сейчас с этой работой справляются за несколько месяцев? | Обсуждение. Вывод. Потому что египетские пирамиды строились людьми, а сейчас применяются различные строительные машины. Некоторые учащиеся могут предложить сравнить сложность постройки пирамид и современных зданий. |
Ваши предложения? | Сравнить соотношения сил и перемещений | ||||
Сравнение сил и перемещений | Вывод: | При работе строительных машин сила большая, а расстояние, на которое перемещается груз – маленькое. А при работе человека, сила небольшая, но приходится выполнять много перемещений. Поэтому, = ⇒f·s=F·S = A Величинаf·s=F·S = A будет одинаковой в обоих случаях и называется механической работой. | |||
Работа в группах | Формулировка темы урока | Как вы сформулируете тему нашего урока? | Механическая работа | ||
Работа в группах (слайд №7) (слайд №8) | Выбор целей урока | У вас на столах лежат листы с сформулированными целями урока. Попробуйте выбрать нужные. | Учащиеся выбирают и формулируют цели урока. Можно предложить дополнить свои цели. | ||
Здоровьесберегающая минутка (слайд №9) | https://yandex.ua/video/preview/?filmId=310451460954603133&text=ёжик+на+пеньке+танцует | ||||
Работа в группах Прием «Своя опора» (слайд №10) (слайд №11) | Составление опорного конспекта | Как вы предлагаете составить опорный конспект по данной теме | Учащиеся предлагают, что нужно внести в опорный конспект и после обсуждения записывают его в тетради | ||
5.Закрепление материала | 15 | Работа в парах (слайд №12) (слайд №13) | Выполнение тестовой работы по основным новым понятиям с самоанализом | Выполните тестовые задания, и мы их обсудим, а вы сами оцените свою работу | Выполняют тестовые задания |
Работа по вариантам | Решение расчетных задач (на умение работать с формулой) | Предлагает задачи | Решают задачи с проверкой у доски | ||
6. Задание на дом. | 2 | Дифференцированное (трехуровневое) (слайд №14) | Анализ домашнего задания | §40(прочитать),ОК(выучить) Тестовые задания Расчетные задачи Используя конкретные данные, предложите свои расчетные и качественные задачи с решением Если у вас возникнет необходимость прослушать этот урок еще раз, вы сможете это сделать, войдя на мой блог elena-nikolaevna.blogspot.com/ | Принятие решения при выборе вида домашнего задания |
7. Рефлексия | 5 | Работа в группах (слайд №15) | Составление кластера | Перед вами чистые листы и фломастеры. В середине вы видите тему сегодняшнего урока. Вокруг запишите, что вы узнали о новом физическом понятии. Оценивание работы на уроке. Выставление оценок | Работа над кластером по теме урока и его презентацией Анализ своей работы на уроке. |
Список источников
В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев.Физика, 7 класс – М.: Просвещение, 2016
А. Л. Камин Физика. Развивающе обучение. Книга для учителей – Ростов и /Д: Изд-во «Феникс», 2003
https://pedsovet.su/fgos/6402_technologicheskaya_karta_uroka_obrasez
Гладко М. Технологическая карта урока по ФГОС: образец ТК и правила оформления // URL: (дата обращения:)
