«Формирование навыков системного мышления на основе ОТСМ-ТРИЗ»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

"Детско – юношеский центр"

Кольского района Мурманской области

Мастер-класс

«Формирование навыков системного мышления

на основе ОТСМ-ТРИЗ»

Автор:

Песня Анна Алексеевна,

педагог дополнительного образования

п. Мурмаши

2023

Тема:Мастер-класс «Формирование навыков системного мышления на основе общей теории сильного мышления (ОТСМ)-ТРИЗ»

Цель: Формирование мотивации педагогов к использованию приемов ТРИЗ –педагогики как ресурса творческого развития ребенка.

Задачи:

Познакомить педагогов с основами ТРИЗ –педагогики.

Отработать с участниками мастер-класса прием «системный оператор».

Материал и оборудование:

По количеству участников: маркеры, фломастеры, бумага для записей на каждого участника мастер- класса, картинки с объектами, карточки с опорными словами, цветные стикеры.

Схема-таблица «Системный оператор «9-экранка».

Презентация по теме.

Ход работы:

Вводная часть

Уважаемые коллеги, позвольте представить вам тему моего мастер-класса «Формирование навыков системного мышления на основе ОТСМ-ТРИЗ». Я надеюсь, что процесс общения будет двусторонним, а вы будете его активными участниками.

Вы знали, что в техническом прорыве зарубежных компаний лежит разработка нашего соотечественника Генриха Альтшуллера, автор и разработчик теории решения изобретательских задач, ТРИЗ.

Один из примеров. В известной компании Найк по производству спортивной обуви долгое время боролись с хищением кроссовок. И все -таки эту проблему здесь удалось решить и очень удачно. Было найдено эффективное и малозатратное решение. Знаете, какое?

Фирма стала выпускать на одних своих заводах кроссовки на левую, а на других на правую ногу. А наглядно вы могли это видеть в рекламе «Твикс».

В нашей стране набирает обороты ТРИЗ педагогика. Последователи Альтшуллера развили и продолжили его методики, разработав Общую Теорию Сильного Мышления. Мы растим своих изобретателей начиная с детского сада.

А моя задача сегодня: показать один из инструментов базового подхода к развитиюсильного мышления человека – это системное мышление, которое формирует многостороннее восприятие мира. Я познакомлю вас с одним из элементов ТРИЗ- системный оператор.

По сути, системный оператор — это своеобразный шаблон для правильного мыслительного процесса. В нем заложены такие критерии анализа, как:

• Система. Это тот объект, который мы и собираемся изучить или даже преобразовать.

• Подсистема. Это то, что входит в систему — ее составляющие части.

• Надсистема. Это некая система более высокого уровня, частью которой и является изучаемый нами объект.

• Прошлое. Чем/кем объект был раньше? Каким были его свойства, возможности, задачи?

• Настоящее. Что представляет собой объект сегодня. Какой он? Каковы его функции?

• Будущее. Что произойдет с объектом через некоторое время? Через какое именно? Почему?

Ребенок успешнее воспринимает логику системного мышления, если педагог использует рифмовку «Что-то»:

Если мы рассмотрим что-то… (объект)

Это что-то для чего-то… (функция объекта)

Это что-то из чего-то… (подсистема объекта)

Это что-то – часть чего-то… (надсистема объекта)

Чем-то было это что-то… (прошлое объекта)

Что-то будет с этим что-то… (будущее объекта)

Основная часть

2.1. Совместная работа

Сейчас предлагаю вам узнать, как работает системный оператор на примере всем нам хорошо известной «магнитно-маркерная доска».

Итак, перед нами таблица:

В центре – рукотворный объект – «магнитно-маркерная доска» - это наша система. «Подсистемой» является то, из чего состоит наша магнитно-маркерная доска. (обсуждение вариантов ответов педагогов, на экран вывешивается материалы из которых состоит доска.)

Дальше у нас идет «надсистема», это частью чего является магнитно-маркерная доска, какую функцию она выполняет. (варианты ответов педагогов, подводим из к ответу «передача визуальной информации»)

Давайте на машине времени отправимся в прошлое и вспомним чем раньше была магнитно-маркерная-доска и разберем ее «подсистему» и «надсистему». А теперь самое интересное, отправимся в недалекое будущее, и пофантазируем с вами что в будующем будет заменять нам магнитно-маркерную доску. (все варианты обсуждаются с педагогами, если требуются, то наводящими вопросами подводим к ответу.)

Обратим с вами внимание на то, что «надсистема» функция объекта в нашем случае остается, а вот сам объект меняется и может даже в будущем совсем исчезнуть, а вот функция останется.

В ТРИЗ зафиксированы законы развития систем:

1.Все объекты имеют свою линию развития. Было время, когда этого объекта не существовало. И будет время, когда этого объекта не будет. Но при этом функция объекта будет жить дольше него самого.

2. Функции объектов тоже имеют свою линию развития, и она может расширяться.

Таким образом, системы имеют 3 этапа: Зарождение – Развитие - Выработка

2.2.Самостоятельная работа по командам

Предложу вам для закрепления полученной информации самостоятельную работу. Делимся на команды, заполните табличку системного оператора по данным объектам: стол, светофор, лодка (у каждой команды своя таблица с «9-ти экранником», можно подходить и помогать командам, если они столкнулись с затруднительной ситуацией. Команды имеют право дополнять и комментировать только после «защиты» своего «системного оператора»).

Системный оператор универсален и может использоваться в реализации программ любого профиля. Он мотивирует детей к исследовательской деятельности, учит искать ресурсы объектов, решать проблемы, расширяет информационное поле, прекрасно тренирует память, концентрирует внимание, и, конечно, развивает речь и воображение.

3.Рефлексия

Я предлагаю вам провести рефлексию в этой же модели «системного оператора».

В центре – объект – мой мастер-класс. Его функции: сообщение новой методической информации и мотивация к использованию ее в педагогической практике.

Надсистема: педагогический опыт и знания.

Подсистема: организационный момент, сообщение информации, закрепление знаний, рефлексия и т.п.

Прошу оценить уровень новизны информации и мотивированности к ее использованию по шкале развития «Прошлое- настоящее – будущее»

Ваши инструменты оценки: цветные магниты:

В ячейке «Прошлое» оценим степень новизны информации:

В ячейке «Будущее»: мотивированность:

Надеюсь, наше общение было полезным. Спасибо за работу и оценку моего труда.

Список литературы

Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. — Новосибирск: Наука, 1986, 1991.

Гин С.И. «Занятия по ТРИЗ в детском саду» - НИИ школьных технологий-С.24-30.

Тамберг Ю.Г. «Как научить ребёнка думать»-Феникс-С.15-20