Конспект индивидуального занятия с ребенком с ОВЗ по РЭМП старшего дошкольного возраста на тему: «Геометрические фигуры»
Цель: Обобщение знаний о геометрических фигурах.
Коррекционно-образовательные задачи:
1.Закреплять представления ребенка о геометрических фигурах.
2.Упражнять ребенка в определении геометрических фигур на основе словесного описания и зрительного восприятия.
3. Продолжать развивать умение классифицировать геометрические фигуры по одному из признаков.
4.Учить конструировать предметы из геометрических фигур, учить узнавать геометрические фигуры в окружающих предметах.
5. Отрабатывать навыки связной, диалогической речи.
Коррекционно-развивающие задачи:
1.Способствовать развитию пространственных представлений, образного и логического мышления, зрительной памяти, внимания, творческого воображения, фантазии.
2. Развивать мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные задачи:
1.Формировать психологический контакт, взаимопонимание и сотрудничество, усидчивость, трудолюбие.
2.Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.
Оборудование: д/и «Логические блоки Дьеныша», д/и «Подбери фигуру», картинки геометрических фигур, картинки со сказочными героями, раскраски, цветные карандаши, набор геометрических фигур-шаблонов.
Ход занятия
1.Организационный момент.
-Здравствуй, (имя ребенка)! К нам сегодня на занятие пришли сказочные герои Маша и Медведь.
Они пришли не с пустыми руками, и приготовили для тебя задания и вопросы, на которые ты должен будешь найти правильные ответы.
2. Актуализация ранее полученных знаний:
Учитель-дефектолог:
Посмотри, что принесли тебе Маша и Медведь (выкладываем на столе геометрические фигуры из д/и «Логические блоки Дьеныша»). Давай вспомним, как называются эти фигуры, и назовем их цвета. (Ребенок поочередно называет фигуры и их цвета). Молодец, а теперь поиграем! Сейчас я перемешаю все фигуры, а ты должен будешь найти и отдать мне все желтые треугольники. (Ребенок находит желтые треугольники и отдает их учителю). Хорошо, теперь найди все синие круги. (Учитель-дефектолог поочередно называет все фигуры и их цвета, ребенок находит нужные). Посмотри, какие фигуры остались, и назови их цвета. Молодец, у тебя очень хорошо получилось!
3. Игра «Вспоминай-ка» (тренировка зрительной памяти и произвольного внимания):
Учитель-дефектолог:
- С первым заданием ты справился, молодец! Теперь внимательно посмотри на этот ряд с фигурами и постарайся запомнить все. (на протяжении 20 секунд показываем ребенку полоску бумаги с нарисованными фигурами, ребенок смотрит и запоминает) А теперь я спрячу картинку, а ты постарайся вспомнить и назвать все фигуры, которые были на ней изображены. (Ребенок называет фигуры) Молодец, а теперь расставь фигуры так, как они стояли на картинке. Хорошо, давай проверим, правильно ли у тебя получилось! (демонстрируем ребенку образец, вместе находим ошибки. Игра повторяется несколько раз).
4. «Волшебный мешочек» (игра для развития тактильных ощущений, узнавания геометрических фигур):
Учитель-дефектолог:
- Посмотри, что у меня есть! Это «волшебный мешочек» и сегодня ты можешь с ним поиграть. Закрой глаза! (ребенок закрывает глаза, учитель помещает на дно «волшебного мешочка» одну геометрическую фигуру, используя геометрические фигурки изд/и «Логические блоки Дьеныша»). А теперь опусти руку в коробочку и попробуй определить, какая фигура в ней спряталась. Доставать фигуру нельзя!
(Игра повторяется несколько раз. Открывая глаза, ребенок называет цвет фигуры).
5. Пальчиковая гимнастика «Будем пальчики считать» (развитие мышления, зрительного восприятия, мелкой моторики).
Учитель-дефектолог:
- Прежде чем продолжить играть, давай разомнем наши пальчики! Внимательно смотри на меня и повторяй движения
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть:
Вытягивает руки вперед, играя пальчиками.
Эта сказка - «Теремок».
Эта сказка - «Колобок».
Эта сказка - «Репка»:
Про внучку, бабку, дедку.
Поочередно касается большим пальцем остальных, начиная с указательного.
«Волк и семеро козлят» -
Этим сказкам каждый рад!
Показывает большой палец.
уйдём пальчики считать,
Будем сказки называть:
Вытягивает руки вперед, играя пальчиками.
Эта сказка - «Теремок».
Эта сказка - «Колобок».
Эта сказка - «Репка»:
Про внучку, бабку, дедку.
Поочередно касается большим пальцем остальных, начиная с указательного.
«Волк и семеро козлят» -
Этим сказкам каждый рад!
Показывает большой палец.
- А теперь посчитай, а сколько сказок у нас на рисунке?
- Сосчитай, сколько треугольников на рисунке?
- А сколько кружков?
- А теперь, давай раскрасим наших сказочных персонажей.
6. «Веселые картинки» (тренировка мелкой моторики, развитие зрительного восприятия, воображения)
Учитель-дефектолог:
- Наши пальчики отдохнули, теперь немножко поработаем. Давай с тобой пофантазируем и составим веселые картинки из фигурок, а потом сделаем из них аппликацию. (Если ребенок испытывает затруднения при выполнении задания и не может самостоятельно составить картинку с использованием геометрических фигур, учитель предлагает ему образец).
7. Игра «Подбери фигуру» (тренировка зрительного восприятия, внимания, логического мышления, связной речи).
-А теперь я кладу в центр фигуру с изображением круга (овал, треугольник, ромб и т.д.), а ты должен подобрать соответствующие фигуре картинки. Вот какая интересная у нас с тобой получилась игра.
8.Заключительный этап
Давай вспомним, в какие игры мы сегодня играли?
Какая игра понравилась тебе больше всего?
Какое задание было самым трудным?
Маше и Медведю очень понравилось, как ты сегодня работал на занятии.
Они обязательно еще придут к тебе в гости.
А я жду тебя на следующем занятии. До свидания!
.png)
