Урок русского языка 3 класс блочно-модульная система. Неопределенная форма глагола.

… апреля.

Классная работа.

е пе е пе

Песо́к.

Модуль урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Блок 1. Вхождение в урок

Модуль 1.1

Мотивирование

- Здравствуйте, ребята, я очень рада вас видеть! Проверьте вашу готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебники, тетради и письменные принадлежности. Садитесь.

- Ребята, начнём мы наш урок с пословицы. Кто желает прочитать её?

- Как вы понимаете смысл данной пословицы?

- Совершенно верно! Сегодня нас ждёт интересная работа, с которой справятся только внимательные, любознательные и трудолюбивые ребята. Так же не забываем про правильную посадку в течение всего урока.

Учащиеся приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку и садятся за рабочие места.

- Кто любит труд, того люди чтут.

- Люди уважают тех, кто любит труд и умеет трудиться.

Личностные:

Соблюдать гигиену учебного труда и умение организовать рабочее место

Воспитывать положительное отношение к учению через работу над пословицей

Минутка чистописания

А) Определение темы

Б) Планирование

В) Исполнение

Г) Контроль

- Откройте тетради, отступите две строчки вниз от предыдущей работы. Запишите число «… апреля.», в следующей строчке запишите«Классная работа.». Начнём наш урок с минутки чистописания.

- Ребята, обратите внимание на слайд. Внимательно посмотрите на данный ряд букв: т, п, к, е, н. Предположите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания.

- Молодцы! Вы верно определили тему минутки чистописания. Сегодня мы будем совершенствовать письмо строчной буквы «е».

- Обратите внимание на написание, начинаем писать чуть ниже середины рабочей строки и заканчиваем писать на середине рабочей строки. Ребята, а какое соединение мы используем в сочетании букв «п» и «е»?

- Посмотрите на доску, какую закономерность вы видите в минутке чистописания?

- Учитывая закономерность закончите писать строку. Обратите внимание на высоту и ширину букв, не забывайте про наклон. Пишите правильно, красиво, каллиграфическим почерком.

- Итак, ребята, если вы закончили, давайте оценим свою работу. Обведите в кружок буквы или соединения букв, которые вам показались более правильными и красивыми.

- Молодцы, давайте продолжим нашу работу.

Открывают тетради, записывают число и классная работа.

- Сегодня мы будем писать букву «е». В данном ряду эта буква лишняя, потому что она гласная, а остальные – согласные.

- Нижнее соединение.

- Строчная буква «е» чередуется с сочетанием букв «п» и «е».

Пишут в тетрадях.

Выполняют оценку своей работы.

Предметные:

Совершенствовать навык каллиграфического письма строчной буквы «е» и соединения букв «п» и «е»

Коммуникативные:

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные:

Писать в сверке с эталоном

Осуществлять самоконтроль

Словарная работа

- Ребята, а для того, чтобы узнать, какое слово я приготовила для словарной работы, вы должны отгадать загадку.

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе.

На стройке и на пляже,

И в стекле расплавлен даже.

- Верно! Кто может объяснить значение слова «песок»?

- Какие виды песка вы знаете?

- Ваши предположения были близки к тому, что я нашла в толковом словаре С.И. Ожегова. Кто желает прочитать?

- Давайте поставим в этом слове ударение. Все вместе 3 -4.

- Назовите орфограмму в данном слове. Это слово является словарным и его нужно запомнить.

- Запишите в тетрадь слово «песок» красиво, каллиграфическим почерком, с заглавной буквы.

- Какие однокоренные слова вы можете подобрать к нему?

- А теперь составьте словосочетание со словом «песок».

- Запишите любое понравившееся вам словосочетание к себе в тетрадь с красной строки с заглавной буквы.

- Составьте предложение со словом «песок». Запишем, подчеркнем орфограммы.

- Молодцы, ребята!

Отгадывают загадку.

- Песок.

- Рыхлая смесь зёрен.

- Морской, сахарный, речной.

- Песок – это рыхлая осадочная горная порода, состоящая из зёрен кварца, полевых шпатов и мелких частиц иных твердых минералов.

- Песо́к.

- Непроверяемая безударная гласная в корне слова.

Записывают слово.

- Песочек, песочница, песчинка.

- Морской песок, речной песок.

Записывают словосочетание.

- На берегу моря мы увидели песок.

Предметные:

Токовать лексического значения слова

Определять вид орфограмм

Писать орфографически верно

Коммуникативные:

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Модуль 1.2

Актуализация опорных знаний

Модуль 1.3

Целеполагание

- Ребята, в открытии новых знаний сегодня на уроке нам поможет солнце.(изображение на доске) Какое слово записано в центре?

- Прочитайте слова, которые расположены на лучах слева направо.

- С помощью данных слов, скажите, что такое глагол?

- Ребята, оцените ответ одноклассника. Поднимите руки, если ответ дан верно.

- Ребята, один луч остался со знаком вопроса. Что это может означать?

- Обратите внимание на слайд. Кто желает прочитать слова?

- Давайте поставим данные слова в начальную форму.

- Слово «весной» какая часть речи?

- Что такое начальная форма имени существительного?

- Поставьте имя существительное «весной» в начальную форму.

- Слово «красивого» какая часть речи?

- Что такое начальная форма имени прилагательного?

- Поставьте имя прилагательное «красивого» в начальную форму.

- Слово «зеленеет» какая часть речи?

- Поставьте глагол «зеленеет» в начальную форму.

- Ребята, у нас возникло затруднение, значит, какова будет тема нашего урока?

- Тема урока: Неопределённая форма глагола. А неопределённая форма глагола – это начальная форма глагола. Вы были правы.

- Поставим цель на урок. Заполним пропуски в предложении.

- Исходя из цели давайте определим последовательность наших действий. Что мы сделаем первым?

- Что сделаем вторым?

- Всё верно, молодцы!

- Глагол.

- Часть, обозначает, отвечает.

- Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Поднимают руки.

- Не все знания о глаголе получены.

- Весной, красивого, зеленеет.

- Имя существительное.

- Это форма именительного падежа единственного числа, которая отвечает на вопрос кто? или что?

- Весна.

- Имя прилагательное.

- Это форма именительного падежа мужского рода единственного числа.

- Красивый.

- Глагол.

- Мы не можем это сделать.

- Начальная форма глагола.

- Узнать, что такое неопределённая форма глагола и научиться находить глаголы неопределённой формы в тексте.

- Узнаем, что такое неопределённая форма глагола.

- Научимся находить глаголы неопределённой формы в тексте.

Регулятивные:

Принимать и сохранять целевые установки урока

Познавательные:

Анализировать, обобщать и делать выводы по изученному материалу

Коммуникативные:

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Блок 2. Освоение нового знания

Модуль 2.1

Осуществление учебного действия по освоению нового материала

- Ребята, обратите внимание на слайд. Прочитайте слова.

- Какой частью речи являются данные слова?

- Почему вы так решили?

- Обратите внимание, глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать? употребляются с приставками.

- Какие глаголы отвечают на вопрос что делать?

- Какие глаголы отвечают на вопрос что сделать?

- Вы обратили внимание, на что оканчиваются все эти глаголы?

- Мы можем сделать вывод о том, что глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы… И оканчиваются на…

- Где мы можем проверить наши предположения?

- Верно! Положите перед собой учебник. Откройте страницу 106. Прочитаем рубрику «сведения о языке».

- Поднимите руки, если наши предположения были верны.

- Мы изучили правило, теперь будем его закреплять.

Физкультминутка

- Говорить, пожелать, просить, нарисовать.

- Все слова – глаголы.

- Отвечают на вопросы что делать? что сделать? и обозначают действие предмета.

- Говорить, просить.

- Пожелать, нарисовать.

- На – ть.

- Что делать? Что сделать?

- ть.

- В учебнике.

Чтение рубрики.

Поднимают руки.

Регулятивные:

Принимать и сохранять целевые установки урока

Коммуникативные:

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Познавательные:

Уметь искать нужную информацию на страницах учебника

Модуль 2.2 Проверка первичного усвоения

- Выполним упражнение 182. Прочитайте предложение.

- Кто автор данного предложения?

- Как вы понимаете смысл данного предложения?

- Ребята, мы только что сказали в правиле, что глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? стоят в неопределённой форме. Кто нашёл в предложении глаголы в неопределённой форме?

- Почему вы не назвали глаголы хочешь, научись?

- Задайте к каждому глаголу в неопределённой форме вопрос.

- Почему мы можем точно сказать, что эти глаголы начальной формы?

- Что мы сделаем сначала с данным предложением? Начинаем писать с красной строки, не забудьте указать автора предложения.

- Что нужно сделать теперь?

- Какие глаголы подчеркнём?

- Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Сколькими чертами будем подчёркивать?

- Выполнив упражнение, кто был внимателен и может сказать, на какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?

- На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме в конкретно этом упражнении?

- Молодцы! Ребята, авторы учебника придумали более сложные упражнения для нас. Но если вы были внимательны ранее, то справитесь с ними легко. Выполним упражнение 183. Прочитаем стихотворениеМихалкова. Какие глаголы вы нашли в стихотворении?

- Какие глаголы в неопределённой форме вы увидели?

- Докажите, что данные глаголы в неопределённой форме.

- Спишите стихотворение и подчеркните глаголы в неопределённой форме.

- Дописываем стихотворение и начинаем проверять. Поменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку. На доске представлено правильное выполнение упражнения.

Чтение предложения.

- И. Лафатер.

- Умный человек должен уметь спрашивать, слушать и молчать, когда нужно.

- Спрашивать, слушать, отвечать, переставать, говорить, сказать.

- Они не являются глаголами в неопределённой форме.

Задают к данным глаголам вопросы.

- Оканчиваются на – ть.

- Спишем его.

- Подчеркнуть глаголы в неопределённой форме.

- Спрашивать, слушать, отвечать, переставать, говорить, сказать.

- Двумя чертами.

- Что делать? Что сделать?

- На – ть.

Читают стихотворение.

- Помогают, жить, работать, учиться, дорожить.

- Жить, работать, учиться, дорожить.

- Данные глаголы отвечают на вопрос что делать?и оканчиваются на – ть.

Списывают и подчёркивают.

Выполняют взаимопроверку.

Предметные:

Формировать навык каллиграфического письма

Формировать навык выразительного чтения

Знать, что такое неопределённая форма глагола

Уметь находить глаголы неопределённой формы в тексте

Регулятивные:

Принимать и сохранять целевые установки урока

Коммуникативные:

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Познавательные:

Уметь искать нужную информацию на страницах учебника

Блок 3. Применение изученного материала

Модуль 3.1

Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

- Выполним упражнение 184. Прочитайте задание про себя. Первое выполним устно со мной на доске. Глагол «читать», образуйте от него однокоренной глагол в неопределённой форме при помощи приставки «про».

- Какую пропущенную букву вставим в слово «читать»?

- Поставьте ударение в слове «читать».

- Поставьте ударение в слове «прочитать».

- Выделите в глаголе«прочитать» приставку.

- Какой глагол отвечает на вопрос что сделать? Подчеркнём его.

- На какой вопрос отвечает глагол «читать»?

- Что мы можем сказать о данных глаголах?

- Докажите.

- Прочитать.

- Букву «и». Проверочное слово «зачитывать».

- Ударение падает на 2 слог.

- Ударение падает на 3 слог.

- В глаголе «прочитать» приставка «про».

- Прочитать.

- Что делать?

- Глаголы в неопределённой форме.

- Отвечают на вопросы что делать? что сделать? и оканчиваются на – ть.

Работают рядами.

Предметные:

Формировать навык каллиграфического письма

Знать, что такое неопределённая форма глагола

Уметь находить глаголы неопределённой формы в тексте

Регулятивные:

Принимать и сохранять целевые установки урока

Коммуникативные:

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Познавательные:

Уметь искать нужную информацию на страницах учебника

Блок 4. Проверка приобретенных знаний

Модуль 4.1

Диагностика, самодиагностика

- Сейчас мы с вами разобрали первый глагол, то же самое вы будете делать с остальными.

1 ряд 1 вариант разбирает глагол «ехать».

1 ряд 2 вариант разбирает глагол «просить».

2 ряд 1 вариант разбирает глагол «звонить».

2 ряд 2 вариант разбирает глагол «ходить».

3 ряд 1 вариант разбирает глагол «хвалить».

3 ряд 2 вариант разбирает глагол «работать».

- Начинаем писать с красной строки с заглавной буквы.

- Вижу многие справились, выполним самопроверку при помощи плана. На экране представлена последовательность объяснения. Начинаем с глагола «ехать». Кто желает?

- Если вы согласны с ответом одноклассника, поднимите руку.

- Кто желает разобрать глагол «просить» и т.д.

- Ребята, оценим свою работу.

1. Если вы верно образовали от данного глагола однокоренной глагол в неопределённой форме при помощи приставки, поставьте себе 1 +. Если неверно -.

2. Если вы верно вставили пропущенную букву в глагол, поставьте себе ещё 1 +, если неверно -.

3. Если вы поставили в обоих словах ударение верно, поставьте себе +, если неверно -.

4. Если вы выделили в однокоренном глаголе приставку, поставьте +, если не выделили или неправильно -.

5. Если вы подчеркнули глагол, который отвечает на вопрос что сделать? поставьте +, если нет -.

- Если вы набрали 5 +, поставьте себе оценку 5. 4 + оценка 4. 3 + оценка 3. Встаньте те, у кого 5. Помашите те, у кого 4. Остальным нужно быть внимательнее.

- Давайте повторим ещё раз, как отличить глаголы в неопределённой форме от других глаголов.

- Приведите примеры глаголов в неопределённой форме.

- Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать и оканчиваются на – ть, - ти, - чь.

- Узнавать, писать.

Предметные:

Формировать навык каллиграфического письма

Знать, что такое неопределённая форма глагола

Уметь находить глаголы неопределённой формы в тексте

Регулятивные:

Принимать и сохранять целевые установки урока

Коммуникативные:

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Блок 5. Подведение итогов, домашнее задание

Модуль 5.1

Самооценивание, рефлексия

- Ребята, какова же была тема нашего урока?

- Какую цель мы ставили на урок?

- Если мы достигли цели урока, поднимите руки.

- В самом начале урока на одном из лучей солнца был знак вопроса, как вы думаете, что мы можем теперь на нём записать?

- С какой пословицы мы начали урок?

- Что мы смогли сделать благодаря труду?

- Неопределённая форма глагола.

- Узнать, что такое неопределённая форма глагола и научиться находить глаголы неопределённой формы в тексте.

- Поднимают руки.

- Неопределённая форма глагола.

- Кто любит труд, того люди чтут.

- Получили новые знания и справились с упражнениями.

Коммуникативные:

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Модуль 5.2.

Домашнее задание

- Открываем дневники, записываем домашнее задание. Страница 108, упражнение 186. Прочитайте задание про себя и скажите, что нужно сделать?

- Если вам всё понятно, можете закрыть учебник и отложить его на край парты.

- Спасибо за урок.

Читают задание.

Объясняют задание.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу