Конспект занятия по развитию фонетико-фонематической стороны речи у детей старшей логопедической группы.
Тема: Дифференциация звуков «Д» - «Т».
Коррекционно-образовательные задачи: учить детей различать звуки «Д» и «Т» по акустическим и артикуляционным признакам.
Коррекционно-развивающие задачи: упражнять детей в различении звуков «Д» и «Т» на материале слогов, слов, предложений. Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику. Развивать умение выполнять звуко-буквенный анализ слов из трех звуков.
Воспитательные задачи: воспитывать у детей умение отвечать распространёнными предложениями и выслушивать ответы товарищей.
Оборудование:зеркала; картинки с изображение девочки (Даша) и мальчика (Толя); предметные картинки на звуки [д], [т]; суджок колечки; символы звуков для выполнения звуковой схемы слов; круги Эйлера.
Ход занятия
Организационный момент.
Мы спокойны, мы спокойны.
Говорим всегда красиво, четко и неторопливо.
Вспоминаем обязательно, что учили на занятиях.
Основная часть занятия
Логопед:Ребята, что нужно выполнять, для того чтобы красиво и четко говорить?
Дети: Чтобы четко говорить, нужно выполнять артикуляционную гимнастику.
Артикуляционная гимнастика под музыку.
Объявление темы занятия
Ребята, сегодня меня с вами пригласили на день рождение. Хотите узнать кто? Нас пригласили мальчик Толя и девочка Даша.Вы пойдете к ним на день рождение?В самый долгожданный день произошла неприятная ситуация: дети поспорили, чей звук важнее Толин или Дашин. Они просят вас о помощи. Толя приготовил свои конкурсы, а Даша свои. Вы поможете им помирится, поможете выяснить чей же звук важнее?
Акустико-артикуляционная характеристика звуков.
Толя просит Вас определить первый звук в слове Толя и Даша, и дать им характеристику.
Мы сегодня будем учиться различать звуки Т и Д.
Давайте вместе произнесем звук Т.
Логопед: Произнесите еще раз его. Где находится кончик языка?
Дети: Он стучит по бугоркам за верхними зубами.
Логопед: Произнесите вместе звук Д. Где находится кончик языка?
Дети: Он стучи по бугоркам за верхними зубами.
Логопед: Дайте характеристику звука Т по схеме.
Дети: звук Т – согласный, глухой, твердый. Обозначается синим цветом без колокольчика.
Логопед: а теперь дадим характеристику звука Д.
Дети: звук Д – согласный, звонкий, твердый. Обозначается синим цветом с колокольчиком.
Логопед: Чем эти два звука похожи? Чем эти два звука отличаются?
Логопед: Звуки «Д» и «Т» согласные и твердые – и этим они похожи. Звук Д – звонкий, а звук Т-глухой.
4.Игра «Поймай звук»
5.Игра «Наоборот»
Логопед: Толя предлагает поиграть Вам в игру наоборот. Поиграем? Поможет нам в этом помощница-ладонь. Давайте вспомним символы каких гласных изображены.
Дети: А, У, О, Э, Ы.
Логопед: Поднимите левую руку так, чтобы ладно смотрела на Вас. В правую руку возьмите массажное кольцо. Я буду называть слоги, а Вам необходимо заменить звук Т на звук Д и надеть кольцо на соответствующий палец.
6. Игра «Найди ошибку»
Следующий конкурс от Даши. Она подготовила предложения, но в предложениях допущены ошибки. Ваша задача их услышать и исправить. Отвечать можно хором, не поднимая руки.
1. Мама любит свою точку.
2. Поэт закончил строчку, в конце поставил дочку.
3.Мальчик уточкой ловит рыбу.
4.Удочка плывет по озеру.
5.Вот тележка. Это – дачка.
6.Дом в саду зовётся тачка.
7. Игра «Подарки Толе и Даше»
Логопед:Что дарят на день рождение именинникам?
Дети:На день рождение дарят подарки.
Логопед:У меня на столе лежат предметные картинки. Назовите предмет, определите какой звук в слове: звук «Т» или «Д». Предметы со звуком «Т» мы подарим Толе, а со звуком «Д»-Даше.
8. Звукобуквенный анализ слова: ТОМ.
Родители тоже приготовили детям общий подарок. Отгадайте загадку.
Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся мягкой лапкой. (Кошка).
Подведение итого
Толе и Даше очень понравилось. Дети забыли про свой спор. Чтобы они больше не спорили предлагаю им напомнить какие звуки мы сегодня учились различать.
Дети: Мы учились различать звуки Т и Д.
Логопед: Какой звук главнее Т или Д?
Дети: Все звуки главные.
Логопед: Спасибо Вам за помощь. Предлагаю закончить наш праздник ритуалом прощания.
Раз, два, три, четыре, пять.
Скоро встретимся опять.
