Тема: Предложения.
Цель: Закрепление знаний о предложении.
Задачи:
- восстановить и закрепить полученные ранее знания о предложении как единице речи; формировать умение выделять предложение в устной речи и оформлять его на письме;
- развивающая: развивать и корригировать орфографическую зоркость, память, внимание, фонематический слух, речь;
- воспитывающая: вырабатывать усидчивость, аккуратность, старательность.
Оборудование: тетради, ручки, простые карандаши, схемы предложений.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:
1. На уроке будь старательным,
Будь спокойным и … внимательным.
2. Всё пиши, не отставая,
Слушай, … не перебивая.
3. Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё … понятно.
4. Если хочешь отвечать –
Надо … руку поднимать.
1. Психологический настрой.
- Наш урок предлагаю начать с весёлой разминки и поиграть в игру «Рука к руке». ( рука к руке, плечо к плечу, голова к голове, нога к ноге и так далее).
- Молодцы, поднимите руку, у кого всё получилось. Чему учит это упражнение?
- Предлагаю начать нашу дружную работу.
2. Готовность к уроку.
- Правила посадки, проверка готовности рабочего места.
II.Повторение.
1. Беседа «Вот и лето прошло», «Здравствуй школа».
- Беседа – игра «Никто не знает, как летом я отдыхал…» (в ходе игры учащиеся делятся своими впечатлениями за летние месяца).
Вот и лето прошло, пора каникул. И мы снова собрались все вместе в нашем уютном классе, на первый урок в новом учебном году.
2. Фронтальная работа.
Прошу вас ответить на мои вопросы:
- В каком классе вы учитесь?
- Для чего вы ходите в школу?
- Кто хочет узнать в этом учебном году новое и интересное?
- Кто хочет учиться на одни пятерки?
- Что для этого нужно делать?
- Что вы сейчас делали?
- Верно, я вам задавала вопросы, а вы мне отвечали. Это называется речью – устной речью. Мы с вами пишем в тетрадях предложения, рассказы это тоже речь, но только письменная. Сегодня на уроке мы с вами постараемся разобраться в том, из чего состоит наша речь.
- Речь может быть устной и письменной. Ребята, а как вы думаете, из чего состоит наша речь? (Из предложений).
- Из чего состоит предложение? (Предложение состоит из слов).
III.Сообщение темы урока.
- Речь на уроке пойдет о предложении. Мы постараемся с вами вспомнить всё, что вы знаете о предложении.
IV. Минутка чистописания.
1. Упражнения для развития пальцев рук.
- Как всегда, работу в тетрадях мы с вами будем начинать с минутки чистописания. Приступая к письму, давайте вспомним правила, которые надо выполнять:
Содержи свои тетради в аккуратности.
Не ленись писать красиво, выводи каждую букву.
Когда пишешь, проговаривай шёпотом слова по слогам.
Всегда проверяй все, что написал, читая медленно по слогам.
- Запишите число, классная работа.
2.. Запись буквы : А а.
- Какие буквы увидели? – Запишите эти буквы в тетрадь.
3. Словарная работа
Остро носик ты заточишь.
Нарисуешь всё, что хочешь.
Будет солнце, море, пляж.
Что же это?..(Карандаш)
Звукобуквенный анализ слова карандаш - …б., …зв., …гл., …согл.
Делим слово на слоги ( ребенок у доски).
-А теперь поставим ударение? Тихонько позовем.
V. Работа над новым материалом.
1. Знакомство с учебником.
- Положите его перед собой учебник , рассмотрите обложку.
– Где подсказка, что это учебник для 4-го класса? (Цифра 4 на обложке.)
– Прочитайте название первого раздела учебника.(«Повторение».)
-Давайте откроем страницу 3. Как вы её узнаете? (По номеру страницы внизу.)
- Давайте повторим правило пользования учебником.
Физкультминутка.
- Игра «День, ночь»
2. Работа с предложениями.
- На доске записаны слова, прочтите их.
Вот, наступила, и, красавица, осень.
- Что можно из этих слов составить? (Предложение). Прочитайте его.
Вот и наступила красавица осень.
- Почему мы про осень говорим, что она красавица? Природа преображается, листья окрашиваются в разные цвета. Становится красиво.
- Какие приметы осени вы знаете?
Собрались птицы в большие стаи.
- Что я использовала, чтобы передать мысль письменно? (Предложение).
- Будет ли понятна моя мысль, если я возьму только отдельные слова: птицы, стаи, собрались?
- Значит, чем мы пользуемся в речи, чтобы передать друг другу свою мысль? (Предложением).
- Выложите графическое изображение этого предложения на парте. (Ученик у доски).
Что обозначает уголок? Каждая черточка обозначает слово. В конце предложения ставится знак препинания. В данном случае точка.
VII. Закрепление нового материала.
1. Работа по учебнику.
-стр. 4, упр. 3.
- Прочитайте рассказ.
- Почему вам было трудно читать?
- Разделите текст на предложения.
- Сколько предложений в этом рассказе?
- С какой буквы начинается каждое предложение? (С большой буквы).
- Какой знак стоит в конце предложений в конце? (Точку).
- Спишите предложения.
Индивидуальная работа 4 гр. – списать 2 предложения.
2.Игра на внимание.
Проговорю предложение – руки вверх, не предложение - присесть.
( На заборе сидит ворона. Школьная парта. Окно. Катя рисует красками. Звери весело пляшут. Ласточкино гнездо).
IX.Итог урока.
- О чём говорили на уроке?
- Что такое предложение?
- Из чего состоит предложение?
- Выставление оценок.
