Предложение.

Тема: Предложения.

Цель: Закрепление знаний о предложении.

Задачи:

- восстановить и закрепить полученные ранее знания о предложении как единице речи; формировать умение выделять предложение в устной речи и оформлять его на письме;

- развивающая: развивать и корригировать орфографическую зоркость, память, внимание, фонематический слух, речь;

- воспитывающая: вырабатывать усидчивость, аккуратность, старательность.

Оборудование: тетради, ручки, простые карандаши, схемы предложений.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

1. На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … внимательным.

2. Всё пиши, не отставая,

Слушай, … не перебивая.

3. Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … понятно.

4. Если хочешь отвечать –

Надо … руку поднимать.

1. Психологический настрой.

- Наш урок предлагаю начать с весёлой разминки и поиграть в игру «Рука к руке». ( рука к руке, плечо к плечу, голова к голове, нога к ноге и так далее).

- Молодцы, поднимите руку, у кого всё получилось. Чему учит это упражнение?

- Предлагаю начать нашу дружную работу.

2. Готовность к уроку.

- Правила посадки, проверка готовности рабочего места.

II.Повторение.

1. Беседа «Вот и лето прошло», «Здравствуй школа».

- Беседа – игра «Никто не знает, как летом я отдыхал…» (в ходе игры учащиеся делятся своими впечатлениями за летние месяца).

Вот и лето прошло, пора каникул. И мы снова собрались все вместе в нашем уютном классе, на первый урок в новом учебном году. 

2. Фронтальная работа.

Прошу вас ответить на мои вопросы:

- В каком классе вы учитесь?

- Для чего вы ходите в школу?

- Кто хочет узнать в этом учебном году новое и интересное?

- Кто хочет учиться на одни пятерки?

- Что для этого нужно делать?

- Что вы сейчас делали?

- Верно, я вам задавала вопросы, а вы мне отвечали. Это называется речью – устной речью. Мы с вами пишем в тетрадях предложения, рассказы это тоже речь, но только письменная. Сегодня на уроке мы с вами постараемся разобраться в том, из чего состоит наша речь.

- Речь может быть устной и письменной. Ребята, а как вы думаете, из чего состоит наша речь? (Из предложений).

- Из чего состоит предложение? (Предложение состоит из слов).

III.Сообщение темы урока.

- Речь на уроке пойдет о предложении. Мы постараемся с вами вспомнить всё, что вы знаете о предложении.

IV. Минутка чистописания.

1. Упражнения для развития пальцев рук.

- Как всегда, работу в тетрадях мы с вами будем начинать с минутки чистописания. Приступая к письму, давайте вспомним правила, которые надо выполнять:

Содержи свои тетради в аккуратности.

Не ленись писать красиво, выводи каждую букву.

Когда пишешь, проговаривай шёпотом слова по слогам.

Всегда проверяй все, что написал, читая медленно по слогам.

- Запишите число, классная работа.

2.. Запись буквы : А а.

- Какие буквы увидели? – Запишите эти буквы в тетрадь.

3. Словарная работа

Остро носик ты заточишь.

Нарисуешь всё, что хочешь.
Будет солнце, море, пляж.
Что же это?..(Карандаш)

Звукобуквенный анализ слова карандаш - …б., …зв., …гл., …согл.

Делим слово на слоги ( ребенок у доски).

-А теперь поставим ударение? Тихонько позовем.

V. Работа над новым материалом.

1. Знакомство с учебником.

- Положите его перед собой учебник , рассмотрите обложку.

– Где подсказка, что это учебник для 4-го класса? (Цифра 4 на обложке.)

– Прочитайте название первого раздела учебника.(«Повторение».)

-Давайте откроем страницу 3. Как вы её узнаете? (По номеру страницы внизу.)

- Давайте повторим правило пользования учебником.

Физкультминутка.

- Игра «День, ночь»

2. Работа с предложениями.

- На доске записаны слова, прочтите их.

Вот, наступила, и, красавица, осень.

- Что можно из этих слов составить? (Предложение). Прочитайте его.

Вот и наступила красавица осень.

- Почему мы про осень говорим, что она красавица? Природа преображается, листья окрашиваются в разные цвета. Становится красиво.

- Какие приметы осени вы знаете?

Собрались птицы в большие стаи.

- Что я использовала, чтобы передать мысль письменно? (Предложение).

- Будет ли понятна моя мысль, если я возьму только отдельные слова: птицы, стаи, собрались?

- Значит, чем мы пользуемся в речи, чтобы передать друг другу свою мысль? (Предложением).

- Выложите графическое изображение этого предложения на парте. (Ученик у доски).

Что обозначает уголок? Каждая черточка обозначает слово. В конце предложения ставится знак препинания. В данном случае точка.

VII. Закрепление нового материала.

1. Работа по учебнику.

-стр. 4, упр. 3.

- Прочитайте рассказ.

- Почему вам было трудно читать?

- Разделите текст на предложения.

- Сколько предложений в этом рассказе?

- С какой буквы начинается каждое предложение? (С большой буквы).

- Какой знак стоит в конце предложений в конце? (Точку).

- Спишите предложения.

Индивидуальная работа 4 гр. – списать 2 предложения.

2.Игра на внимание.

Проговорю предложение – руки вверх, не предложение - присесть.

( На заборе сидит ворона. Школьная парта. Окно. Катя рисует красками. Звери весело пляшут. Ласточкино гнездо).

IX.Итог урока.

- О чём говорили на уроке?

- Что такое предложение?

- Из чего состоит предложение?

- Выставление оценок.