Конспект подгруппового занятия с детьми
старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения речи
«Поможем медвежонку Мише»
Галкина Н.П., учитель-логопед, МБДОУ «Детский сад №29 «Журавушка»
г. Мичуринск, Тамбовская область
Цель: подготовка речедвигательных и речеслуховых анализаторов детей к правильному восприятию и произнесению звуков.
Задачи:
1. Коррекционно – образовательные:
Формировать точные движения органов артикуляции;
Развивать общую и мелкую моторики, мимику и эмоций;
Формировать направленную воздушную струю;
Развивать слухоречевое и фонематическое восприятие, память и внимание;
Формировать просодические, темпо-ритмические компоненты речи;
Развивать межполушарное взаимодействие колы головного мозга детей;
Совершенствовать согласование существительных с числительными;
Развивать умение логически мыслить и делать умозаключения;
2. Воспитательные:
Воспитывать усидчивость и трудолюбие;
Воспитывать бережное отношение к природе и любовь к животным;
Развивать творческие способности и воображение ребенка; нравственно-эстетические чувства.
Оборудование: фиолетовый лес Воскобовича; настольное зеркало для каждого ребенка; электронное письмо; мультимедийная презентация с временами года; дыхательный тренажер: снежинка в рамке на леске; конструктор- липучки Банчемс; деревянные палочки; напольные коврики; картинки с одеждой для мишки; планы с символами гласных звуков, листы с нарисованными подснежниками.
Ход занятия:
I.Организационный момент. Психологический настрой на занятие.
Логопед: Ребята, как всегда начнем наше занятие со светлой доброжелательной улыбки. Улыбнемся друг другу и пусть это хорошее настроение сохраниться на весь день.
II. Основная часть занятия.
Артикуляционная гимнастика «Весенняя прогулка язычка»
Логопед:Ребята, скажите, какое сейчас время года? Весной всегда хочется погулять на улице. Предлагаю вам вместе с нашими послушными язычками отправиться на прогулку.
Логопед: Вышел язычок из дома. В небе ярко засветило солнышко. (Открыть рот, облизать губы 3 раза в одну сторону, 3 раза в другую)
От его лучиков звонко капает капель. (Цокать языком). На крыше таят сосульки. («Иголочка») Под ногами всюду лужи. («Лопатка»). Язычок дошел до речки и стал смотреть, как по ней плывут льдины. (Двигать нижней челюстью вправо-влево). Язычок перешел речку по мостику («Мостик») и оказался в парке. Он остановился и огляделся («Маятник»). На суку дуба увидел сову. «У-У-У» донеслось до него. («Трубочка»).«Д-Д-Д»- застучал дятел по коре дерева. Язычок удивился тому, как ловко дятел отыскивал маленьких жучков. («Окошко») Язычок ещё немножко погулял в парке, и в хорошем настроении («Улыбка») вернулся домой.
Письмо из леса.
Логопед: Пока мы с вами гуляли, на нашу почту пришло электронное письмо.Давайте поскорее узнаем, кто его написал.
«Здравствуйте ребята! Пишут вам лесные жители. Мы попали в беду: из нашего леса не хочет уходит Зима. Мишка крепко спит в берлоге. Ему пора вставать, а он не просыпается. Просим вас, ребята, помогите: Весну в лес приведите и медведя разбудите».
Логопед:Ну что ребята поможем лесным жителям? А каким образом мы можем отправиться в лес, чтобы укрепить своё здоровье?
Дети:Пешком
Кинезиологическое телесное упражнение «Перекрестные шаги»
Дети шагают, высоко поднимая колени попеременно касаясь правой и левой рукой по противоположной ноге. Делают 6 пар движений. Затем шагают, касаясь рукой одноименного колена. Делают 6 пар движений. Заканчивают касаниями по противоположной ноге.
Упражнение «Звуки леса».
Логопед:Вот мы и пришли. Ребята, в каждое время года в природе слышны разные звуки, с присущими только им особенностями.
Давайте послушаем, какие звуки сейчас слышны в лесу. Нам надо выбрать и оставим звучать только весенние. Если вы правильно их угадаете, они останутся в лесу, а зимние звуки исчезнут. Закрывайте глаза и слушайте внимательно.
Зимние звуки: скрип снега, вьюга, звук горящего костра на фоне ветра.
Весенние звуки: капель, журчание ручья, пение птиц.
(Каждая отгадка сопровождается показом картинки.)
Логопед: Молодцы ребята, теперь в лесу будут звучать только весенние звуки.
Дыхательная гимнастика «Снежинки»
Логопед:Посмотрите, все деревья покрыты снежинками.Давайте подуем на них так, чтобы они улетели.(Дыхательные тренажеры- снежинки в рамке на леске)
Практическая работа. Нейроподелка «Солнышко»
а) Логопед: Сдули снежинки, молодцы. Но снега осталось еще много. Как вы думаете, кто поможет с ним справится?
Дети: Солнышко.
Логопед: Вон оно, смотрите- за тучками. Только что-то солнце не веселое и не ласковое. Давайте поможем ему стать ярче и сильней. Для этого предлагаю вам из пушистых шариков смастерить помощников - маленькие солнышки.
Сначала разогреем пальчики.
б)Пальчиковая нейрогимнастика «Точка старания»
Понемножку по ладошке наши пальчики идут, (Пальцы одной руки легко стучат по ладони другой)
Серединку на ладошке наши пальчики найдут.(То же другой рукой)
Чтоб старательными стать, нужно точку нажимать.(Нажимать на центр ладони пальцем другой руки (поменять руки)
Помассировать по кругу, (Круговые движения указательным пальцем одной руки по центру ладони другой (поменять руки)
А теперь расслабить руку.(Легко пошевелить пальцами)
Давим, (Крепко сжать кулаки)
Тянем, (Напряженно вытянуть пальцы)
Отдыхаем. (Расслабить кисть)
Мы старательными станем!(Скрестить руки на груди)
Дети из деталей мягкого конструктора- липучек Банчемс собирают солнышки, затем прикрепляют их на полотно Фиолетового леса.
Кинезиологическая гимнастика «Весна, приди»
Логопед: Ребята, в старину считали, что весна не приходит сама, её надо было зазывать. Чтобы Весна быстрее пришла в лес, предлагаю её позвать.
(Дети произносят слова, одновременно выполняют упражнения)
Мы весну очень ждем… (упр. «Ладошки») Ей косички заплетем! (упр. «Колечки) Мы весну очень ждем… (упр. «Ладошки») Ей мы платьице сошьём! (упр. «Перевертыши»)
Мы весну очень ждем… (упр. «Ладошки») Ей блинов напечем! (упр. «Оладушки»)
Мы весну очень ждем… (упр. «Ладошки») Ей мы песенку споем! (упр. «Кулак – ребро – ладонь) - слова в такт: «Весна скорей приди!»-5 раз.
Диалог «Зима и Весна»
Логопед:Ребята, Весна нас услышала и идет по лесу. На полянке она повстречалась с Зимой. Вот что они сказали друг другу на прощанье:
Логопед: Говорит Весна: «Сестра, уходить тебе пора!» А Зима Весне в ответ:
Дети: - Нет! Нет! Нет! (Громко, сердито)
Логопед: Говорит Весна тогда: «С крыши капает вода!»
Дети: «Да! Да! Да!» (Средней громкости, удивленно)
Логопед: Тают горки во дворах!
Дети: «Ах! Ах! Ах!» (Тихо, удручающе)
Логопед: «А на речках треснул лед!»
Дети: Ох! Ох! Ох! (Шепотом, печально)
Темпо-ритмическая игра «Телеграмма»
Логопед: Первым узнал, что Весна пришла в лес, дятел. Он поспешил поделится этой радостной новостью со всеми лесными жителями. Давайте поможем ему сделать это побыстрее. Возьмите в руки палочки и отстучите телеграмму.
«Дятел сел на толстый сук - тук да тук, тук да тук. (Палочки вертикально, ударяют по поверхности);
Всем друзьям своим вокруг - тук да тук, тук да тук. (Палочки вертикально, ударяют по поверхности);
Телеграммы срочно шлет – туки-тук, туки- тук. (Палочки скрещены, ударяют друг о друга);
Что весна уже идет – туки –тук, туки- тук. (Палочки скрещены, ударяют друг о друга);
Что растаял снег вокруг – туки- туки - тук, туки- туки- тук. (Палочки в горизонтальном положении,ударяют по поверхности);
Что подснежники вокруг – туки –туки -тук, туки-туки-тук» (Палочки в горизонтальном положении,ударяют по поверхности).
Ритмичные хлопки.
Логопед:Весна пришла в лес, а медведь до сих пор спит еще в своей берлоге!
Давайте-ка пойдём и разбудим его:
Дети говорят и хлопают:
«Мишка, мишка – лежебока,
Хватит спать, хватит спать!
Мы хотим с тобою, мишка, поиграть, поиграть»
Логопед:Медведь услышал нас и стал просыпаться. Предлагаю вам тоже превратиться в медвежат и выполнить все его действия.
Мимическое упражнение «Медведь просыпается»
Логопед:Без забот и без тревоги спал медведь в своей берлоге.
Спал всю зиму до весны и, наверно, видел сны.(Дети лежат «калачиком»)
Вдруг проснулся косолапый (Садятся на колени, потягиваются, зевают)
Слышит – каплет! Вот беда! (Показывают на правое ухо – «слушают», огорчились)
В темноте пошарил лапой («Шарят» вокруг)
И вскочил – кругом вода! (Вскакивают)
Заспешил медведь наружу: «Заливает – не до сна!» (Косолапя, встают по краю ковра, испугались)
Вылез он и видит лужи! (широкий жест руками – большие лужи,удивляются)
Тает снег – пришла …(хором) - весна!(обрадовались)
Логопед: Вода намочила всю одежду медведя. Давайте поможем отжать её от воды, высушить и разгладить.
Нейрогимнастика «Выжми и разгладь одежду»
В руках у детей по одному предмету одежды (рубашки, майки, штаны, шорты, шапки, носки). Дети одновременно обоими руками, сминают картинки в плотные комочки – «выжимают одежду», а потом пальчиками, как «утюжками» разглаживают её.
Кинезиологическое упражнение «Покажи правильно»
Логопед: Мишка проснулся очень голодным. Давайте покажем ему, где он может найти еду. Перед вами план леса, который состоит из двух частей. Место с едой обозначены символами гласных звуков. Послушайте слова, выделите в них первый звук и покажите нужный символ одновременно двумя руками. Показывать надо по строчкам сверху вниз. А теперь выделите в словах последние звуки и покажите, где медведь может найти пищу.
Дидактическая игра «Посчитай подснежники»
Логопед:Ребята, вы разбудили медведя и помогли ему быстро найти еду. Он говорит спасибо и зовет вас на поляну за первоцветами.
Логопед:Какие цветы вы нашли? Сколько цветов вы нашли?
Дети: (Два подснежника, три подснежника, четыре подснежника, пять подснежников, шесть, семь подснежников).
III. Итог занятия, оценка деятельности детей.
Логопед:Наше лесное путешествие закончилось. А что вам больше всего понравилось сегодня? Какое упражнение было для вас самым интересным?
Список литературы:
Сиротюк А. Л. «Кинезиологические упражнения» М.: ТЦ Сфера, 2003г.
Столяренко Л. Д. Гимнастика для гармонизации деятельности полушарий мозга. М.: Аркти, 2010 г http://defectus.ru/publ/kabinet_logopeda/metodicheskaja_kopilka/korrekcija_problem_obuchenija_metodami_kineziologii_v_doshkolnom_i_mladshem_shkolnom_vozraste/12-1-0-38
