Правительство Санкт-Петербурга
Комитет по образованию
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 237
Красносельского района Санкт-Петербурга
(ГБОУ СОШ № 237 Красносельского района Санкт-Петербурга)
Методическая разработка
занятия по теме:«Планшетные куклы» -
по дополнительной общеразвивающей программе
кукольный театр «Мишутка»
(для младшего школьного возраста)
Выполнила: Бондаренко Ольга Анатольевна педагог дополнительного образования
высшей кв. категории
г. Санкт-Петербург
2023
Название объединения: «Мишутка»
Место проведения: Актовый зал ГБОУ СОШ № 237
Раздел программы: Театральные куклы
Тема занятия: «Планшетные куклы»
Цель: Создать условия для усвоения различных типов планшетной куклы.
Задачи:
1. Воспитательные:
- воспитывать у учащихся коллективность выполнения заданий;
- воздействовать на формирование художественного вкуса.
2. Развивающие:
- развивать пластику рук;
- развивать голос и дикцию;
- развивать творческие способности, память и воображение.
3. Образовательные:
- познакомить с различными типами планшетной куклы;
- дать понятия о различных приёмах вождения планшетной куклы;
- закрепить приёмы вождения планшетной куклы практической деятельностью.
Тип занятия: комбинированное.
Форма проведения: занятие - игра.
Форма организации занятия: групповая.
Методы обучения:
Словесные методы: беседа, объяснение заданий, диалог.
Наглядные: метод показа и демонстрации.
Метод практико-ориентированной деятельности: упражнения и тренинги.
Ожидаемый результат: приобретение практического навыка в работе с планшетной куклой.
Оборудование:планшетные куклы, декорации, аудио- и видеоаппаратура.
План занятия:
1. Организационный этап.
2. Подготовка к работе на основном этапе.
3. Усвоение новых знаний.
4. Закрепление теоретических знаний при помощи практической деятельности.
5. Закрепление полученных теоретических знаний.
6. Домашнее задание.
Ход занятия:
I.Организационный этап.
Педагог: Добрый день, дорогие ребята!
Главная задача объединения «Мишутка» - учиться быть актёром. Практическая деятельность актёра кукольного театра очень разнообразна: выступления со спектаклями и сценками перед различными категориями школьников и родителями, участие в различных массовых мероприятиях и в творческих конкурсах.
II.Подготовка к работе на основном этапе.
Рефлексия.
Педагог: Ребята, как обычно в начале нашего занятия мы с вами проверим с каким настроением вы пришли.
(Педагог подходит к каждому ребёнку и по теплу ладошек и улыбки на лице определяет настроение детей и готовность к занятию. В конце занятия это можно повторить и педагог должен зафиксировать эмоциональный подъём воспитанников, в том случае, если занятие удалось).
Педагог: Вы готовы к занятию. Сейчас расскажу сказку.
Жили-были на свете трагедия и комедия. И вечно они спорили, что же нужно показать на сцене? И однажды они подняли такой крик, что разбудили великого колдуна. Он 3000 лет спал в пещере и был страшно разгневан тем, что нарушили его покой. Схватил он одной рукой комедию, а другой трагедию и бросил их в кувшин зелёный, а следом и радость и горе, доброту и злость, чистую правду и подлый обман. Поставил кувшин на костёр и ждёт, что же получится, когда всё переплавится и перемутится? Кувшин остывает, опыт готов, и вдруг он рассыпался на сотни кусков. Вверх поднялось красивое зарево и чудо театра тогда родилось!
Таким образом, театр – это и комедия, и трагедия, это слёзы и радость,
это сама жизнь! А вся наша жизнь – театр. И каждый из вас в своей жизни играет свои роли. Скажите ребята, какую роль вы играете в школе?
Дети (примерные ответы): Мы в школе играем роль учеников.
Педагог: А какую роль вы играете дома?
Дети (примерные ответы):Дома мы дети для своих родителей.
Педагог: А когда вы приходите на занятия в объединение «Мишутка» какую роль вы играете?
Дети (примерные ответы): Мы на занятиях – актёры.
Педагог: А каждый актёр должен обладать превосходной дикцией и голосом. И поэтому мы сделаем небольшую разминку речевого аппарата.
2. Артикуляционная гимнастика.
-Упражнение для губ (один раз).
-Упражнение для языка (один раз).
-Упражнение для челюсти (один раз).
Педагог: А теперь поработаем над скороговоркой.
(Отрабатываются скороговорки).
- «От топота копыт пыль по полю летит».
-«Шли сорок мышей, несли сорок грошей, две мыши поплоше несли по два гроша».
Педагог: Ребята, мы с вами занимаемся в кукольном театре. Скажите, а какой ещё важный инструмент очень важен для актёра кукольника кроме голоса?
Дети (примерные ответы): Это руки актёра.
Педагог: Правильно. Поэтому выполним гимнастику для рук.
Упражнения и тренинг (анимация с помощью рук актёра).
-«Художник».
-«Выстрел».
-«Щекотка».
-«Волна».
3.Повторение ранее изученного материала.
Педагог: Скажите ребята, кто главное действующее лицо в кукольном театре?
Дети (примерные ответы): Главное действующее лицо в кукольном
театре - кукла.
Педагог: Правильно. Ребята - тайна куклы самая загадочная, потому что кукла это неживое существо, а при помощи мастерства актёра-кукольника можно оживить любую куклу.
Ребята, давайте вспомним какие кукольные театры вы знаете?
Дети:(примерные ответы).
Педагог:Скажите каких видов бывают театральные куклы?
Дети(примерные ответы): Театральные куклы бывают двух видов - низовые и верховые.
Педагог:Объясните, пожалуйста, почему они так называются?
Дети(примерные ответы): Верховые – актёр находится внизу, а кукла вверху. Низовые – кукла находится ниже актёра, то есть на полу.
Педагог:Назовите мне какие бывают верховые куклы?
Дети(примерные ответы): Петрушечные, тростевые, куклы теневого театра.
Педагог:Назовите мне какие бывают низовые куклы?
Дети(примерные ответы): Марионетки, планшетные.
III.Усвоение новых знаний.
Педагог:Выясним, почему же планшетная кукла называется планшетная? Каких типов она бывает? Какими способами можно управлять этой куклой?
Планшетная кукла работает на планшете, то есть на какой-то поверхности или подставке. Планшетом для куклы может быть – стол, стул, пол, чья-нибудь рука, плечо и так далее.
В зависимости от способа управления куклой выделяются несколько типов планшетной куклы:
-кукла - управляемая с помощью верёвок;
-кукла - управляемая с помощью рук;
-кукла - управляемая при помощи ног;
-кукла - управляемая при помощи рук и ног.
Все эти типы кукол могут управляться как одним актёром-кукольником, так и несколькими актёрами-кукольниками. Некоторые типы этих кукол вы увидите при демонстрации планшетных кукол.
IV.Закрепление теоретических знаний при помощи практической деятельности.
Педагог:Вы увидите номер с куклой. После просмотра должны будете ответить на такие вопросы:
-К какому типу относится кукла, то есть при помощи чего она управляется?
-Сколько актёров участвует в «оживлении» куклы?
-Обратите внимание на чём работает кукла?
-Какие действия совершает кукла - танцует, поёт, говорит?
(Исполнение номера –«Танцующая кукла»).
(После номера дети отвечают на поставленные вопросы).
Дети (примерные ответы):
-Это планшетная кукла, управляется при помощи рук.
-В «оживлении» участвуют несколько актёров.
-Кукла работает на маленьком столике.
-Кукла танцует.
Педагог:Правильно. Её можно назвать - «Танцующая кукла».
(Педагог предлагает детям самостоятельно «оживить» куклу).
Педагог: Вы увидитеещё одну куклу.И тоже после просмотраответите на вопросы:
-К какому типу относится кукла, то есть при помощи чего она управляется?
- Сколько актёров участвуют в «оживлении» куклы?
-Обратитевнимание, на чём работает кукла?
(Показ отрывка из спектакля Н.Гернет «Гусёнок»).
(После исполнения отрывка дети отвечают на поставленные вопросы).
Дети(примерные ответы):
-Это планшетная кукла, управляется при помощи рук.
- Участвует один актёр кукольник.
-Кукла работает на подставке.
(Следующую куклупедагог показывает).
Педагог:Кукла Волшебник может ходить по сцене, то есть по полу. И управляется она одним человеком при помощи рук.
(Кукла Волшебник общается с детьми и играет).
«Загадки-нескладушки»
(Ребята должны правильно продолжить предложение).
Кукла Волшебник:
Ночью, голову задрав,
Воет серый злой (отвечают дети)
Кто в малине знает толк?
Ну конечно серый (отвечают дети)
Кто любит по ветвям носиться?
Конечно, рыжая (отвечают дети)
Все преграды одолев,
Бьёт копытом верный (отвечают дети)
Зимой кору с деревьев ест?
Ну конечно серый (отвечают дети)
Дубовый жёлудь любит он.
Конечно - это дикий (отвечают дети)
V.Закрепление полученных теоретических знаний.
Педагог:Ребята, мы познакомились с типами планшетной куклы.Скажите по какому признаку делятся куклы на типы?
Дети (примерные ответы):По способу управления.
Педагог:Какие типы кукол бывают?
Дети (примерные ответы):Куклы управляются при помощи верёвок, рук, ног, при помощи рук и ног.
Педагог:Сколько актёров может участвовать в управлении кукол?
Дети (примерные ответы): Один и несколько.
Педагог:На чём эти куклы могут работать?
Дети (примерные ответы): На маленьком столике, на большом столе, на сцене или на полу.
Педагог:Ребята,вы разобрались со всеми типами планшетной куклы.
Как вы думаете, легко ли быть куклой? Сделаем этюд, где одни ребята будут выступать в роли планшетной куклы, а другие в роли актёра.
(Создаются две группы из одной куклы и пяти актёров: две руки, две ноги и голова. Проводится соревнование на лучший этюд. Дети показывают по очереди работу с «куклой»).
Педагог:Отлично справились с заданием. Проверим, что же стало с нашим настроением в конце занятия? Вы все встанете полукругом и вытянете ручки ладошками вперёд.
(Педагог проверяет эмоциональный настрой в конце занятия).
Педагог: Чувствую, что настроение у вас улучшилось. Вы получили заряд бодрости и энергии. Даже зафиксирую ваше отношение к занятию на видео.
VI.Домашнее задание.
Педагог:Дома или в школе на переменке вы можете предложить своим друзьям новую игру и повторить с ними наш этюд. Это и будет вашим домашним заданием.
Наше занятие окончено.
До новых встреч!
Список литературы
1. Агапова И., Давыдова М. «Литературные игры и викторины для детей»-М.: Рипол Классик, Дом. XXI век, 2020.
2. Буров А.Г. Труд актёра и педагога; под общ. ред.П.Е.Любимцева. – Москва:ГИТИС, 2007.
3. Сценическая речь: Учебник/ Под ред. И.П. Козляниновой и И.Ю. Промптовой. 3-е изд, М.: Изд-во «ГИТИС». 2002.
4. Колвин Л., Спиэр Э. Живой мир. Энциклопедия РОСМЭН.2001г.
5. Овчинникова Т.С. «Подвижные игры, физминутки и общеразвивающие упражнения с речью и музыкой». Санкт-Петербург: ООО «КАРО», 2006.
6. Пожиленко Е.А. «Волшебный мир звуков и слов». -М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС,2003.
.png)
