Конспект занятия на тему: «Воздух. Свойства воздуха»
(Экспериментирование с воздухом)
Цель: Определить свойства воздуха, узнать из чего он состоит, провести опыты с воздухом
Задачи:
Способствовать расширению знаний учащихся о свойствах воздуха (не имеет запаха, цвета) и способами его обнаружения.
Дать детям элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашегоздоровья.
Развивать наблюдательность, умение делать выводы,анализировать.
Воспитывать у детей познавательный интерес, умение видеть удивительное в окружающеммире.
Форма занятия: экспериментальная деятельность
Оборудование и материалы:
Мультимедийное оборудование;
Целлофановые пакеты, мячик, прозрачные пластиковые стаканы, миска с водой, стакан пустой, бутылочки с холодной и горячей водой, шарики воздушные 2 шт., ёмкость с водой, поплавок, корки апельсина, чеснок, духи, стаканчики с водой и трубочки на каждого учащегося, воздушные шары на палочке («весы»), резиновая игрушка, музыкальные инструменты (барабан), полоски легкой бумаги (1,0 х 10,0 см) в количестве, соответствующем числу детей, герметично закрытая банка со свежими апельсиновыми или лимонными корками, два апельсина, тазик с водой, лупа, спасательный жилет, средство для мытья посуды, бутылка газированной воды, стакан, несколько некрупных виноградин, иллюстрации рыб, стакан с водой и образец почвы.
Ход занятия:
1. Актуализация знаний.
Посмотрите внимательно вокруг. Назовите все, что находится в классе..(дети перечисляют все предметы)
Без чего невозможна жизнь на Земле? (Вода, свет, воздух)
Воздух находится в классе? Почему вы его не назвали? (Он невидимый)
Какая тема нашего занятия? (Воздух)
А что вы знаете о воздухе?
А хотели бы узнать что-то новое о нем?
Воздух - это то, чем мы дышим. Людям воздух необходим постоянно. Человек не может прожить без воздуха даже нескольких минут.
2. Исследовательская деятельность:
Опыт №1. «Знакомство со свойствами воздуха»
Можно ли почувствовать воздух?
-Помашем руками на лицо (или листком бумаги). Что почувствовали? (Ветерок)
-Ветер-движение воздуха. Помашем листочком перед лицом. Что почувствовали? Какой вывод можно сделать? (Воздух можно почувствовать)
-Можно ли воздух потрогать? (Ответы детей)
Чтобы воздух потрогать, надо сначала его поймать. Возьмём в руки пакеты, взмахнем ими и завяжем.
-Что внутри пакета? (воздух)
-Теперь мы можем его потрогать? (да)
-Рассмотрим воздух. Какого он цвета?(Бесцветный)
-Можем ли мы увидеть сквозь воздух предметы? (Да)
- Значит, каким свойством он обладает?(Бесцветный)
-Что это? (Мяч)
-Что находится внутри мяча? (Воздух)
-Сожмите мяч. Что с ним произошло?(он изменил форму?) Каким свойством обладает воздух? (Сжимается и разжимается)
Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.
Назовите предметы, которые мы заполняем воздухом. Дети надувают воздушные шарики. Чем мы заполняем шарики?
Вывод:Воздух заполняет любое пространство, поэтому ничто не является пустым.
Опыт № 2. Запах воздуха
-Мы сказали, что в стакане находится. Воздух. Давайте понюхаем воздух. Чем пахнет? (Ничем)
-Какой можно сделать вывод? (Воздух не имеет запаха).
Выходит ученик .
-Мы завяжем глаза Лене, она с завязанными глазами будет определять запах предметов. (Учитель в стакан кладет поочередно корки апельсина, чеснок, духи)
-Почему менялся запах? (Воздух поглощает запах предметов)
-Чем пахнет в аптеке? В автомобильной мастерской? В кондитерской?
Опыт № 3 Что произойдёт, если нагреть воздух?
Цель: доказать, что при нагревании воздух расширяется
Оборудование:
- бутылочка с холодной водой
- бутылочка с горячей водой
- 2 воздушных шарика
Опыт: аккуратно надеть шарик на бутылку с холодной водой, затем на бутылку с горячей водой. Посмотреть, что произойдет
Вывод: при нагревании воздух расширяется
Опыт № 4. « Воздух всегда в движении»
Цель: Доказать, что воздух всегда в движении.
Оборудование:
Полоски легкой бумаги (1,0 х 10,0 см) в количестве, соответствующем числу детей.
Герметично закрытая банка со свежими апельсиновыми или лимонными корками (можно использовать флакон с духами).
Опыт:
Аккуратно возьмем за краешек полоску бумаги и подуем на нее. Она отклонилась. Почему? Мы выдыхаем воздух, он движется и двигает бумажную полоску. Подуем на ладошки. Можно дуть сильнее или слабее. Мы чувствуем сильное или слабое движение воздуха. В природе такое ощутимое передвижение воздуха называется - ветер. Но ветер есть не всегда. Иногда бывает безветренная погода. Если мы ощущаем движение воздуха в помещении, это называется – сквозняк, и тогда мы знаем, что наверняка открыто окно или форточка. Сейчас в нашей группе окна закрыты, мы не ощущаем движения воздуха. Интересно, если нет ветра и нет сквозняка, то воздух неподвижен? Рассмотрим герметично закрытую банку. В ней апельсиновые корочки. Понюхаем банку. Мы не чувствуем запах, потому что банка закрыта и мы не можем вдохнуть воздух из нее (из закрытого пространства воздух не перемещается). А сможем ли мы вдохнуть запах, если банка будет открыта, но далеко от нас? Воспитатель уносит банку в сторону от детей (приблизительно на 5 метров) и открывает крышку. Запаха нет! Но через некоторое время все ощущают запах апельсинов. Почему? Воздух из банки переместился по комнате. Вывод: Воздух всегда в движении, даже если мы не чувствуем ветер или сквозняк.
Опыт № 5. «Движение тёплого и холодного воздуха»
Цель: познакомить детей с причиной возникновения ветра - движением воздушных масс.
Оборудование: две свечи, спички.
Опыт: В холодную погоду приоткройте дверь на улицу. Зажгите две свечи. Держите одну свечу внизу, а другую вверху образовавшейся щели. Определить: куда наклоняется пламя свечей (пламя нижней направлено внутрь комнаты, верхней - наружу). В комнате теплый воздух. Он легко путешествует, любит летать. В комнате такой воздух поднимается и убегает через щель вверху. Ему хочется поскорее вырваться наружу и погулять на свободе. А с улицы к нам вползает холодный воздух. Холодный воздух - тяжелый, неповоротливый, поэтому предпочитает оставаться у земли. Вверху дверной щели пламя свечи наклоняется от теплого воздуха, а внизу - от холодного. Получается, что теплый воздух движется вверху, а навстречу ему, внизу, ползет холодный. Там, где двигаются и встречаются теплый и холодный воздух, появляется ветер. Вывод: Ветер - это движение воздуха.
Опыт №6.Можно ли взвесить воздух?
-Имеет ли воздух массу?
-Проведем опыт. У меня в руке палка, посередине привязана ленточка. На что это похоже?(на весы)
-По краям палочки привязаны воздушные шарики. В каком положении находятся весы? (Уравновешены)
-Лопнем один шарик. Что произошло? (Весы поменяли положение)
-Какой делаем вывод? (Воздух имеет массу)
Опыт № 7. Можно ли с воздухом играть?
-Можно ли с воздухом играть? Как?
-Кто из вас пускал мыльные пузыри? У кого сейчас дома есть они? Можно ли сделать их в домашних условиях?
-Сейчас мы их сделаем. Возьмем средство для мытья посуды, добавим воды, размешаем. Опустим трубочку в раствор. Подуем в трубочку. У нас получились мыльные пузыри. Что находится внутри пузыря? (Воздух)
-Повторите опыт самостоятельно. У кого получится самый большой пузырь?
Опыт № 8.В нашем организме есть воздух?
-Возьмем стаканчики с водой и трубочку. Подуем в нее. Что увидели? (Воздух)
-Как попал в трубочку воздух? (Из организма)
-Какой можно сделать вывод? (В нашем организме есть воздух)
-Как воздух попал в наш организм? (Через органы дыхания)
-Действительно, человек дышит с помощью легких.(Слайд - 1)
-Закроем рот и нос, попробуем не дышать. Что вы почувствовали. (Стало неприятно, трудно дышать). Без воздуха человек может прожить только 5 минут.
-Легкие состоят из множества пузырьков (Слайд- 1), которые перерабатывают кислород, который попал в организм, из легких он поступает в кровь и разносится по всему организму).
-Представим, что мы находимся в летнем сосновом лесу(Слайд - 2)
-Что вы почувствовали?
-Теперь представим, что находимся в зимнем лесу(Слайд - 3). Что почувствовали?
-А теперь окажемся на шоссе, рядом с колонной движущихся автомобилей (Слайд - 4). Что почувствовали?
-Или рядом с работающим заводом? (Слайд - 4).
-Почему нам стало неприятно дышать?
Перечислите основные источники загрязнения воздуха(Слайд - 5)(Выхлопные газы автомобилей, пыль, ядовитые газы из заводских труб, загрязнение земли непереработанным мусором).
Что мы должны помнить? (Нельзя загрязнять воздух, надо беречь его)
-Что для этого необходимо делать? (Слайд – 6)
Учитель: Ребята, а чем мы с вами дышим?
Дети: Воздухом, кислородом.
Учитель: А какой бывает воздух? (Дети: грязный и чистый.) А всегда ли воздух бывает чистым?
Дети: Нет.
Учитель: Где можно встретить чистый воздух?
Дети: В лесу, на море, в горах.
Учитель: А где можно встретить грязный воздух?
Дети: В больших городах, где много машин, и заводов.
Учитель: А что можно сделать для того. Что бы воздух был чистым?
Дети: Посадить деревья, на трубы заводов поставить фильтры.
Учитель: Ребята скажите, а мы можем услышать воздух, и когда мы можем его услышать?
Дети: Мы можем его услышать, когда дует ветер.
Учитель: Скажите, а воздух мы можем увидеть?
Дети: нет.
Учитель: А я вам предлагаю проделать опыт, где мы можем увидеть воздух и услышать его.
Опыт № 9. Можно ли воздух услышать?
-Послушайте (Звук ветра)
-Что услышали?(Ветер)
-У меня в руке резиновая игрушка. Что находится внутри игрушки? (Воздух)
-Если мы сожмем игрушку, что произойдет? (Услышим звук) Когда мы сжимаем воздух, получается звук.
-Какие предметы издают звуки?
-С помощью колебания воздуха издают звуки различные музыкальные инструменты. Какие? (Слайд -7)
-Послушайте звучание духовых инструментов. Что вы представили, почувствовали?
Опыт № 10.Можно ли увидеть воздух?
-У меня в руках стакан. Что находится внутри? ( Он пустой)
-Проведем опыт. Нальем в емкость воды, опустим поплавок. Убедимся, что он сухой. Накроем поплавок нашим стаканом. Что в стакане? Там есть вода? (Нет)
-Почему в стакан не попала вода? (В стакане воздух, он занял все пространство)
-Можем ли мы увидеть воздух в воде?
_ Проверим. Осторожно стакан в воде наклоняем. Что увидели? (Пузырьки)
-Это воздух.
-Какой можно сделать вывод? (Воздухом заполнена любая емкость)
Опыт №11. «Плавающий апельсин»
- На столе лежат два апельсина. Один в кожуре, другой без нее.
-Вот емкость, наполненная водой. Как вы думаете, что произойдет с апельсинами, если мы их опустим в воду. (ответы детей)
-Опускаем их в воду и видим, что апельсин без кожуры опустился на дно, а в кожуре не утонул.
-Почему так произошло?
-Чтобы ответить на этот вопрос, мы вернемся на наши места, возьмем кусочек кожуры от апельсина и рассмотрим ее через лупу.
-Что увидели? (На кожуре множество точек)
-Действительно, через эти точки проходит воздух и покрывает поверхность апельсина, оболочка из воздуха спасает апельсин, потому что воздух легче воды, он поднимает апельсин на поверхность.
-Ребята, как вы думаете, какое изобретение появилось благодаря такому свойству воздуха? (Спасательный жилет. Спасательный круг). (Слайд -8)
-Действительно, человек изобрел эти предметы, которые помогают человеку удерживаться на поверхности воды. (Демонстрация спасательного жилета)
Опыт №12. «Воздух помогает рыбам плавать»
Цель:Рассказать, как плавательный пузырь, заполненный воздухом, помогает рыбам плавать.(Слайд -9)
Что такое плавательный пузырь?
Самый интересный и необычный орган у рыб – это плавательный пузырь. Располагается он в брюшной полости и занимает очень много места.
Плавательный пузырь представляет собой мешочек, стенки которого состоят из мышц, кровеносных сосудов и соединительной ткани.
Мешочек заполнен газом, состоящим из кислорода, углекислого газа, азота и так далее. Благодаря ему рыба может погружаться на дно и подниматься к поверхности воды.
Оборудование:
Бутылка газированной воды.
Стакан.
Несколько некрупных виноградин.
Иллюстрации рыб.
Опыт: Нальем в стакан газированную воду. Почему она так называется? В ней много маленьких воздушных пузырьков. Воздух – газообразное вещество, поэтому вода – газированная. Пузырьки воздуха быстро поднимаются вверх, они легче воды. Бросим в воду виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее сразу начнут садиться пузырьки, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет. На поверхности воды пузырьки лопнут, и воздух улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками воздуха и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока воздух из воды не "выдохнется". По такому же принципу плавают рыбы при помощи плавательного пузыря.
Вывод: Пузырьки воздуха могут поднимать в воде предметы. Рыбы плавают в воде при помощи плавательного пузыря, заполненного воздухом.
Опыт №13.Есть ли воздух в почве?
-Есть ли воздух в почве? Почему вы так считаете? (Растениям и животным он необходим)
-Как доказать, что в почве есть воздух? (Будут пузырьки)
-Проведем эксперимент. Добавим в стакан с водой почву. Что увидели? (Пузырьки)
-Какой вывод можно сделать? (В почве есть воздух)
3. Рефлексия
-Мы сегодня только приоткрыли дверь в удивительную страну под названием ВОЗДУХ. Я буду вам передавать в руки мяч и произносить фразу, закончите ее, возвращая мяч:
«Воздух не имеет…..»
«Воздух без….»
«Воздух можно….»
«Теперь я знаю, что воздух……»
«Воздух есть…..»
«В воздухе есть….»
«Теперь я знаю, что…»
«После занятия я обязательно…»
«Дома своим близким я расскажу….»
«На занятии я узнал…..»
«Меня сегодня удивило….»
Итог:
-Так для чего нам нужен воздух?
-Можем ли мы без него прожить?
-А чем нужно делать, чтобы воздух был чистым?
-Молодцы, наше занятие подошло к концу, до свидания.
