Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

№

Название темы

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

Язык и общение

Ученик научится:

-работать со структурой учебника,

владеть приёмами работы с книгой;

различать особенности ознакомительного и изучающего чтения;

понимать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка;

применять основные особенности устной и письменной речи;

различать разные виды речевой деятельности, знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи;

-разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение, определение цели и задач работы над проектом.

Ученик получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; - записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Релятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать «стартовую» мотивацию к изучению нового материала, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности, формировать знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группа России

2.

Вспоминаем, повторяем, изучаем

Ученик научится:

проводить фонетический анализ слова;

определять орфограмму по образцу;

осуществлять алгоритм нахождения и проверки орфограммы;

подбирать проверочное слово;

применять правило раздельного написания предлогов со словами разных частей речи;

применять правила употребления ъ и ь;

применять правило написания букв и, у, а после шипящих;

отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст;

распознавать части речи по характерным признакам.

Ученик получит возможность научиться:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать кооперации.

Релятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать мотивацию к исследовательской деятельности (анализу), устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

3

Синтаксис.

Пунктуация.

Культура речи

Ученик научится:

различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания в предложении;

выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру;

устанавливать смысловую связь в словосочетании;

выделять главное в тексте;

различать главные и второстепенные члены предложения;

применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым;

находить в предложении обобщающее слово, обращение.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, - самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Релятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования текста

Формировать устойчивую мотивацию к обучению, познавательный интерес

4

Фонетика.

Орфоэпия.

Графика.

Орфография.

Культура речи

Ученик научится:

различать гласные и согласные звуки;

различать твёрдые и мягкие согласные;

писать творческую работу по образцу;

различать слабые и сильные позиции у гласных;

последовательно излагать текст;

различать звонкие и глухие согласные;

определять звуковой состав слова;

составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить звуки и буквы;

определять звуковой состав слова;

применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах.

Ученик получит возможность научиться:

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Релятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования данного правила

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, познавательный интерес, навыки анализа и самоконтроля

5

Лексика.

Культура речи

Ученик научится:

рассматривать слова с точки зрения лексического значения;

различать лексическое и грамматическое значение; - пользоваться толковым словарём для определения лексического значения слова;

различать прямое и переносное значение слова;

отличать многозначное слово и омонимов; - использовать синонимы в речи как средство выразительности;

создавать текст-описание, редактировать написанное; - определять тему текста, выделять микротемы, составлять план.Ученик получит возможность научиться:

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Релятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования данного правила

Формировать навыки интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

6

Морфемика.

Орфография.

Культура речи

Ученик научится:

выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица;

рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава;

различать форму слова от однокоренного слова; - выделять окончание и основу слова, корень, приставку, суффикс;

создавать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассуждения, подбирать аргументы, делать вывод. Ученик получит возможность научиться:

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, - самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Релятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи

и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать «стартовую» мотивацию к деятельности, познавательный интерес

7

Морфология. Орфография.

Культура речи

Ученик научится:

определять постоянные признаки существительного;

подбирать аргументы к сформулированному тезису; - различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

проводить морфологический разбор разных частей речи; - применять правила написания слов, постановки знаков препинания в простом и сложном предложении;

анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; - записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Релятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать мотивацию к исследовательской деятельности (анализу)

8

Повторение и систематизация изученного

Ученик научится:

определять орфограммы в корне слова, применять правила написания гласных и согласных в корне; - применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении;

анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению;

проводить диагностику учебных достижений.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; - записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Релятивные: определять новый уровень отношения

к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать мотивацию к исследовательской деятельности (анализу)

№

Название темы

Количе ство часов

Основное содержание

Характеристика деятельности учащегося

1

Язык и общество

13

Язык и человек. Язык и речь. Язык и его единицы. Композиционные и языковые признаки стиля речи.

Формировать умение построения и реализации новых знаний

2

Вспоминаем, повторяем, изучаем

20

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Буквы и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь. раздельное написание предлогов с другими словами. Текст. Обучающее изложение (по Г.А. Скребицкому). Части речи. Глагол. Правописание –тся и –ться в глаголах. Личные окончания глаголов тема текста. Имя существительное как часть речи. Падежные окончания существительных. Имя прилагательное как часть речи. Местоимение как часть речи. Основная мысль текста. Обучающее сочинение-описание по картине А.А. Платонова «Летом». Повторение изученного изученного в начальных классах. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе текста, комментирование презентации и конспектирование её содержания, отработка навыков в печатных тетрадях, анализ текста, взаимопроверка по алгоритму

3

Синтаксис.

Пунктуация.

29

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Способы выражения грамматической связи в словосочетании. Разбор словосочетания. Сжатое изложение (упр.127). Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Дополнение. Определение. Обстоятельство. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами предложения. Предложения с обращениями. Письмо. Контрольное сочинениеописание по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки». Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический разбор сложного предложения. Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Диалог.

Групповая работа по учебнику, самостоятельная работа с дидактическим материалом, выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания, работа по определению микротем текста, групповая аналитическая работа над ошибками

4

Фонетика.

Орфоэпия.

Графика.

Орфография.

16

Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие. Позиционные чередования гласных и согласных. повествование. обучающее изложение с элементами описания (К.Г. Паустовский «Шкатулка»). Согласные звонкие и глухие. Графика. Алфавит. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Двойная роль е, ё, ю, я. Орфоэпия. Фонетический разбор слова. Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». Контрольный тест по теме «Фонетика. Орфоэпия.

Графика». Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте. Подготовка к сочинению-описанию предметов, изображённых на картине Ф.П. Толстова «Цветы, фрукты, птица».

Коллективная работа, творческая работа, индивидуальное проектирование, работа по нахождению композиционных и языковых признаков текста, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание изложения с элементами описания, составление памятки, работа с текстами, дидактическими материалами, самостоятельное проектирование домашнего задания

5

Лексика.

8

Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Роль синонимов в речи. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь». Подробное изложение по тексту К.Г. Паустовского «Первый снег». Антонимы. Повторение по теме «Лексика. Культура речи». Контрольный тест по теме «Лексика. Культура речи». Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте.

Групповая работа с лексическими словарями, творческая работа в группах, работа по учебнику, с дидактическим материалом, индивидуальная работа с последующей самопроверкой, коллективное проектирование домашнего задания, контроль и самоконтроль изученных понятий

6

Морфемика.

23

Изложение с изменением лица. Морфема. Изменение и образование слов. Окончание. Основа слова. Корень слова. Приставка. Сочинение-рассуждение. Суффикс. Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с на конце приставок. Буквы а-о в корне -лаг-, -лож-. Буквы ао в корне -раст-, -рос-. Буквы ё-о после шипящих. Буквы и-ы после ц. повторение по теме «Морфемика». Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» с последующим анализом работы.

Написание выборочного изложения, самостоятельная работа с текстами, коллективная работа по учебнику, конспектирование презентации учителя, составление плана по алгоритму, работа с печатными тетрадями, контроль и самоконтроль изученных понятий

7

Морфология.

62

Имя существительное как часть речи. Доказательство в рассуждении. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена существительные собственные и нарицательные. Элементы рассуждения. Род имён существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных в единственном числе. Множественное число имён существительных. Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Морфологический разбор имени существительного. Сочинение по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Имя прилагательное как часть речи. Особенности употребления имени прилагательного в речи. Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Описание животного (А.И. Куприн «Ю-ю»). Прилагательные полные и краткие. Описание животного. Устное сочинение по картине А.М. Комарова «Наводнение». Морфологический разбор имени прилагательного. Повторение по теме «Имя прилагательное». Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ ошибок.

Глагол как часть речи. НЕ с глаголами. Неопределённая форма глагола. Виды глагола. Буквы е-и в корнях с чередованием. Невыдуманный рассказ о себе с последующей самопроверкой. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время. Правописание безударных личных окончаний глагола. Морфологический разбор глагола. Сжатое изложение с изменением формы лица (упр.688). Ь после шипящих в глаголах второго лица единственного числа. Употребление времени. Употребление «живописного настоящего» в речи. Повторение по теме «Глагол». Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Сочинение-рассказ по рисунку (упр.701).

Групповая работа по учебнику, самостоятельная работа с дидактическим материалом, выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания, работа по определению микротем текста, групповая аналитическая работа над ошибками

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе текста, комментирование презентации и конспектирование её содержания, отработка навыков в печатных тетрадях, анализ текста, взаимопроверка по алгоритму

8

Повторение и систематизац ия изученного

9

Орфограммы в корне слова. Орфограммы в приставках. Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. Знаки препинания в простом и сложном предложении. Итоговый контрольный диктант. Анализ ошибок, допущенных в итоговом контрольном диктанте.

Групповая работа по учебнику, самостоятельная работа с дидактическим материалом, выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания, работа по определению микротем текста, групповая аналитическая работа над ошибками

№

Название темы

Количество часов

1

Язык и общество

3

2

Вспоминаем, повторяем, изучаем

20

3

Синтаксис. Пунктуация.

29

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

16

5

Лексика.

8

6

Морфемика.

23

7

Морфология.

62

8

Повторение и систематизация изученного

9

Итого

170

5 класс

Внутренний контроль

Внешний контроль

Программный

Административный

1.

Контрольная работа - 10

Входной диктант -1

Контрольный диктант -1

Всероссийская проверочная работа

2.

Контрольное сочинение -3

Обучающее сочинение -1

Устное сочинение – 2-3

3.

Контрольное изложение -6

4.

Проверочная работа -5

5.

Словарный диктант -8

6.

Тест - 10

№п\п

№в теме

Тема

Неделя

Факт. дата/корр.

Язык и общение -3 часа

1

1

Язык и человек. Общение устное и письменное.

1

2

2

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

3

3

Стили речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем-20 часов

4

1

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

5

2

Орфограмма.

6

3

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

2

7

4

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

8

5

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

9

6

Буквыи, у, а после шипящих.

10

7

Разделительные ъ и ь.

11

8

Раздельное написание предлогов с другими словами.

3

12

9

Диктант.

13

10

Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г.Скребицкому). (упр.70)

14

11

Части речи. Глагол.

15

12

-Тся и –ться в глаголах.

16

13

Личные окончания глаголов.

4

17

14

Тема текста.

18

15

Имя существительное.

19

16

Имя прилагательное.

20

17

Р.р. Сочинение по картине. Описание картины А.Пластова «Летом»

21

18

Местоимение.

5

22

19

Основная мысль текста.

23

20

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 29 часов

24

1

Синтаксис.Пунктуация.

25

2

Словосочетание.

26

3

Разбор словосочетания.

6

27

4

Предложение

28

5

Сжатое изложение (В.Катаев) по упр.144.

29

6

Виды предложений по цели высказывания.

30

7

Восклицательные предложения.

31

8

Члены предложения. Грамматическая основа.

7

32

9

Тире между подлежащим и сказуемым.

33

10

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение.

34

11

Определение.

35

12

Обстоятельство.

36

13

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

37

14

Предложения с обращениями.

8

38

15

Синтаксический разбор простого предложения.

39

16

Проверочная работа по теме «Простое предложение»

40

17

Пунктуационный разбор простого предложения.

41

18

Простые и сложные предложения.

42

19

Синтаксический разбор сложного предложения.

9

43

20

Письмо.

44

21

Контрольный диктант.

45

22

Сочинение по картине (Ф. Решетников.. «Мальчишки»)

46

23

Прямая речь

47

24

Диалог.

10

48-49

25-26

Повторение.

50

27

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

51-52

28-29

Сжатое изложение (по Е.Мурашовой) упр.261

11

Фонетика. Орфоэрия. Графика. Орфография. Культура речи.-16 час

53

1

Фонетика. Гласные звуки.

54

2

Согласные звуки.

55

3

Изменение звуков в потоке речи.

56

4

Согласные твердые и мягкие.

57-58

5-6

Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Паустовский. «Шкатулка»)

12

59

7

Согласные звонкие и глухие.

60

8

Графика. Алфавит.

61

9

Описание предмета. Сочинение-описание.

62

10

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

13

63

11

Двойная роль букв е, ё, ю,я.

64

12

Орфоэпия.

65

13

Фонетический разбор слова.

66

14

Повторение.

67

15

Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой. «Цветы, фрукты, птица»)

14

68

16

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэрия. Графика. Орфография»

Лексика. Культура речи. -8 часов

69

1

Слово и его лексическое значение

70

2

Однозначные и многозначные слова

71

3

Прямое и переносное значение слов

72

4

Омонимы

15

73

5

Синонимы

74

6

Сочинение по картине (И.Грабарь. «Февральская лазурь»)

75

7

Антонимы

76

8

Повторение

Морфемика.Орфография. Культура речи.-23 часа

77

1

Подробное изложение (К.Паустовский. «Первый снег»)

16

78

2

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

79

3

Окончание.

80

4

Основа слова

81

5

Р.р.Сочинение по личным впечатлениям в форме письма.

82

6

Корень слова

17

83

7

Р.р.Рассуждение. Сочинение-рассуждение

84

8

Суффикс

85

9

Приставка

86

10

Выборочное изложение с изменением лица

87

11

Чередование звуков.Беглые гласные.

18

88

12

Варианты морфем

89

13

Морфемный разбор слова

90

14

Правописание гласных и согласных в приставках

91

15

Буквыз,сна конце приставок.

92

16

Буквыа-ов корне –лаг-лож

19

93

17

Буквыа-ов корне -раст-рос-

94

18

Буквыё-опосле шипящих в корне

95

19

Буквыи-ыпослец

96

20

Повторение

97

21

Контрольный диктант

20

98

22

Работа ошибками, допущенными в диктанте.

99

23

Сочинение по картине (П.Кончаловский. «Сирень в корзине») (упр.470)

Морфология. Орфография. Культура речи.-

Имя существительное-21 час

100

1

Имя существительное как часть речи

101

2

Доказательства в рассуждении

102

3

Р.р. Сочинение-рассуждение

21

103

4

Имена существительные одушевленные и неодушевленн ые

104

5

Имена существительные собственнные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.

105

6

Род имен существительных

106

7

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

107

8

Р.р. Сжатое изложение (Е.Пермяк. «Перо и чернильница»)

22

108

9

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

109

10

Три склонения имен существительных.

110

11

Падеж имен существительных

111

12

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

112

13

Р.р. Изложение с изменением лица

23

113

14

Множественное число имен существительных

114

15

Правописаниео-епосле шипящих и цв окончаниях существительных

115

16

Морфологический разбор имени существительного

116

17

Повторение.

117

18

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

24

118

19

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

119

20

Р.р. Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье») 1ч.

120

21

Р.р.Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье») 2ч.

Имя прилагательное-12 часов

121

1

Имя прилагательное как часть речи.

25

122

2

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

123

3

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

124

4

Р.р. Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю») по упр. 585

125

5

Прилагательные полные и краткие

126

6

Р.р.Описание животного на основе изображенного.

26

127

7

Р.р.Сочинение по картине (А.Комаров. «Наводнение») По упр. 598.

128

8

Морфологический разбор имени прилагательного

129

9

Р.р.Сочинение «Как я испугался» по упр. 600

130

10

Повторение

131

11

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

27

132

12

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Глагол – 29 часов

133

1

Глагол как часть речи

134

2

Нес глаголами.1ч.

135

3

Нес глаголами.2ч.

136

4

Рассказ

28

137

5

Неопределенная форма глагола.

138

6

Употребление неопределенной формы.

139

7

Правописание–тся и –ться в глаголах.

140

8

Виды глагола.

141

9

Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида.

29

142

10

Буквые-ив корнях с чередованием.

143

11

Буквые-ив корнях с чередованием.

144

12

Невыдуманный рассказ (о себе) по упр. 652.

145

13

Контрольный диктант по теме «Глагол»

146

14

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

30

147

15

Время глагола

148

16

Прошедшее время

149

17

Настоящее время

150

18

Будущее время

151

19

Спряжение глаголов

31

152

20

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

153

21

Морфологический разбор глагола

154

22

Р.р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Савчук. «Шоколадный торт»)

155

23

Ьпосле шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

156

24

Употребление времен

32

157

25

Р.р.Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

158

26

Повторение.

159

27

Контрольный диктант по теме «Глагол»

160

28

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

161

29

Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку»)

33

Повторение и систематизация изученного в 5-и классе -9 часов

162

1

Разделы науки о языке

163

2

Орфограммы в приставках и корнях слов.

164

3

Орфограммы в окончаниях слов.

165

4

Употребление букв ъиь

166

5

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

34

167

6

Итоговая контрольная работа.

168

7

Работа над ошибками.

169-170

8-9

Заключительный урок.

ИТОГО

170 часов