Конспект урока по математике
Тема: “Килограмм”
Цели деятельности учителя: введение единицы измерения массы - килограмм; формирование умения сравнивать предметы по массе; ознакомление с видами весов; развитие наблюдательности, внимания.
Планируемые результаты:
Предметные:
знать единицу измерения массы - килограмм; знать виды весов;
уметь сравнивать предметы по массе.
Личностные:
принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать самостоятельность и личную ответственность за поступки на основе нравственных норм; формировать этические чувства и ценности; формировать самоконтроль и взаимоконтроль и оценку.
Тип урока: «открытие» нового знания
Оборудование:учебник «Математика» 1 часть (УМК ”ПНШ” , Чекин А.Л.) 2 класс ; карточки; учебная презентация.
Этап урока Методы и приемы | Хроно- метраж | Содержание урока | Формируемые УУД | ||
Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||||
I. Этап самоопределения к деятельности | 1 мин | -Здравствуйте ребята! Садитесь на свои места. -Меня зовут Элина Ринатовна, сегодня я буду у вас проводить урок математики.. - Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачной работы на уроке. | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга. | Р.: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий | |
II. Актуализация знаний и мотивация | 5 мин | Математический диктант 1. Запишите три однозначных числа. 2. Запишите три двузначных числа. 3. Запишите число, которое больше 19 на 1. 4. Запишите число, которое меньше 30 на 1. 5. Запишите число, в котором: 1 десяток и 3 единицы; 1 десяток и 6 единиц; 7 десятков и 6 единиц. 6. Число 19 уменьшите на 10. 7. Число 7 увеличьте на 10. 8. Запишите результат разности чисел 17 и 9. - Проверяем себя с эталоном на экране. Ставим карандашом “+” где правильно и “-” где не правильно. - Встаньте те, у кого все правильно. Молодцы! | Работа в тетради 1) 1 2 3... 2) 11 22 33.. 3) 20 4) 29 5) 13 16 76 6) 9 7)17 8) 8 Самопроверка. Оценивают | П.: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности; | |
III. Постановка учебной задачи | 3 мин | – Какую массу имеет пачка соли? сахара? - Какая тема сегодняшнего урока? Какие цели мы поставим? | - 1 килограмм -Килограмм - Познакомиться с единицей измерения массы -килограмм -Научиться сравнивать предметы по массе | П: подведение под понятие П: построение речевого высказывания Р: целеполагание П: осознание познавательной задачи; осуществление операции анализа, синтеза, сравнения, классификации | |
IV. Открытие нового знания | 7 мин | Килограмм – основная единица массы в Международной системе счисления единиц, равная 1000 граммов. Всегда ли можно сравнивать предметы по массе, взяв их в руки? - Каким специальным прибором измеряют массу? -Отгадайте загадку. Фрукты на качели Покачаться сели. Стоит им лишь прекратить, Нам придется заплатить. - Унас тоже есть весы. Давайте проверим сколько весит пачка соли. - Откройте учебник на стр. 27. Давайте прочитаем диалог Миши и Маши. – Объясните, почему Маша не смогла ответить на вопрос Миши: сколько конфет в 1 кг? – От чего зависит количество конфет в 1 кг? – Если конфета «Мечта» легче конфеты «Батончик», то число каких конфет в 1 кг будет больше? - Так в чем же измеряется масса? | -нет - весы - 1 килограмм Читают -Нужно знать сколько весит одна конфета - От веса одной конфеты - Будет больше тех конфет, которые легче, то есть больше будет конфет «Мечта», чем конфет «Батончик» - в килограммах | П: смысловое чтение, построение речевого высказывания К: умение полно и точно выражать мысли; выработка общей точки зрения, отстаивание собственной П: поиск и выделение информации, анализ текста. П.: выстраивание структуры знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. К: умение полно и точно выражать мысли; выработка общей точки зрения, отстаивание собственной | |
V. Первичное закрепление | 4 мин 3 мин 2мин 1мин | - А сейчас мы все послушаем историю появления весов. - Какие виды весов бывают? - Где появились первые весы? - Откройте стр.28, задание 3 - Кто из покупателей приобрел 1 кг яблок? - Как вы это определили? – Сколько яблок приобрела бабушка? – Сколько яблок приобрел папа? задание 4 - На каких весах лежит 1 кг огурцов? - Почему? Как вы это узнали – На каких весах масса огурцов меньше 1 кг? Динамическая пауза Во время проведения игры слова одно за другим заменяются на движения, о которых ведущий заранее договаривается с детьми. Колпак мой треугольный, Треугольный мой колпак, А если он не треугольный, То это не мой колпак. Колпак - руки ставятся конусом над головой; Мой - правая рука кладется на грудь; Треугольный - указательными и большими пальцами рук показывается треугольник; Он - рукой указывают вперед; Не - машут правой рукой перед собой; | Ученик читает уже приготовленных им заранее материал - настольные, передвижные, по принципу действия, стационарные и т.д - в Древнем Вавилоне и в Египте 6 тыс. лет назад - первый(Миша) - показано на весах - пол кг - 1 кг и пол кг - на 1 - и гиря в 1кг и огрурцы на одном уровне - на 2 Повторяют движения | П.: рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами. Р.: определение последовательности действий. П.: логический анализ объектов с целью выделения признаков. К.: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Р.: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии. | |
VI. Самостоятельная работа с самопровер-кой | 7 мин | Работа в карточках 1) Рассмотрите рисунок. – Какие гири должны быть на весах, если все котята имеют одинаковую массу? – Нарисуйте эти гири. | Отвечают на своих картоках самостоятельно - 6кг или 3 гири по 2 кг Рисуют свой ответ | П.: поиск и выделение необходимой информации, логический анализ объектов с целью выделения признаков. Р.: планирование своих действий в соответствии с задачей П.: логический анализ объектов с целью выделения признаков. Р.: планирование своих действий в соответствии с задачей | |
VII.Включение в систему знаний, повторение | 5 мин | - Вам дано выражение 8+9=17 (кг) Ваша задача придумать к нему задачу, написать краткую запись в тетрадь, решить ее и написать ответ. - Какую задачу вы придумали? Давайте вместе решим одну из ваших задач. - откройте дневники, запишите домашнее задание – Каким прибором можно измерить массу предмета? – Назовите единицу измерения массы. | Самостоятельное решение задачи Маша - 8кг Саша - 9кг Вместе - 17кг 8+9=17 (кг)яблок собрали вместе Ответ: 17кг Читают варианты Записывают, решают. - Весами - Килограмм | П: осознание познавательной задачи; осуществление операции анализа, синтеза, сравнения, классификации П.: поиск и выделение необходимой информации Р.: планирование своих действий в соответствии с задачей К.: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | |
VIII.Рефлексия деятельностиСловесный: беседа | 2 мин | - Какая тема урока была у нас сегодня? - Каковы были цели нашего урока? Достигли ли мы всех целей? - Что нового вы узнали? - Были ли трудности на уроке? Какие? - Вы хорошо потрудились, все большие молодцы! | Отвечают на вопросы -Килограмм - Познакомиться с единицей измерения массы -килограмм -Научиться сравнивать предметы по массе | П.: построение речевого высказывания; осуществление синтеза Р.: осознание того, что усвоено и того, что еще нужно усвоить: осознание качества и уровня усвоения | |
.png)
