Группа/Дата/Воспитатель | подготовительная Ф.И.О.воспитателя |
Тема ОС | Транспорт |
Цель | Создать условия для уточнения и закрепления знаний детей по лексической теме «Транспорт». |
Задачи | |
Образовательная задача | Совершенствовать представления о транспорте; - Активизация и обогащение словаря по теме «Транспорт»; - Совершенствование грамматического строя речи, образование прилагательных (какой) – специальный, пассажирский, грузовой, наземный, водный, железнодорожный, воздушный; названия отдельных элементов (части – целое) – выделение разных частей на модели машины. - Умение образовывать и использовать в речи сущ. с прил., учить употреблять в речи формы глаголов, обозначающие передвижения транспорта; |
Развивающая задача | - Развивать любознательность и познавательную активность через включение детей в различные игровые ситуации; - Развивать фонематическое восприятие, мелкую и общую моторику, координацию движений; - Продолжать развивать диалогическую и монологическую речи, развивать умение задавать вопросы и отвечать на них развернуто. |
Воспитательная задача (ценностные установки) | - Приобщать детей к коллективному взаимодействию, учитывать мнение сверстников. - Отстаивать свою точку зрения. - Уважение и интерес к труду взрослых. - Воспитывать внимание, культуру поведения на транспорте. |
Образовательная область | Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие» |
Виды детской деятельности | Двигательная, игровая, речевая |
Образовательные продукты | Детские работы разного транспорта по виду и назначению сделанные на фланелеграфе; выставка изображений разного вида транспорта, созданная в процессе занятия; макет из строительного материала «Город» (можно использовать для дальнейшего обыгрывания детьми) |
Оборудование | Картинки по теме «транспорт», мяч резиновый, грузовик с карандашами, набор картинок для игры «Какой бывает транспорт», карточки с загадками. Части машин (кабина, фара, колёса, кузов), геометрические фигуры (2 квадрата,4 круга, 3 прямоугольника, 2 трапеции). Конструктор «Город» |
Структурная часть | Содержание ОД | Способы организации детей | Предполагаемые результаты |
Вводная Приглашение детей к совместной деятельности, мотивация по трём типам (С.Г. Якобсон) | В группе расположен магнитофон с записью звуков транспорта. Дети. Светлана Викторовна, Вы слышите, что много машин гудит? Воспитатель. Да, а как вы думаете, что это за машины? Дети. Кто какой сигнал слышит, то и называют. Воспитатель. А хотите посмотреть, как выглядят эти машины? И какая куда едет? Дети: Да! Воспитатель. Давайте пойдем на звук. | Дети свободно играют, воспитатель незаметно включает запись на магнитофоне. Воспитатель обращается ко всем желающим. | Привлечение внимания детей, мотивация, интерес к совместной деятельности. |
Основная Создание условий для вариативной детской деятельности. Непосредственная деятельность детей. | Дети: Светлана Викторовна, здесь машина с карандашами. Воспитатель: а посмотрите, ребята, здесь всего коробочки 3-х цветов (синий, зеленый, желтый). А к какому виду транспорта можно подобрать каждый из этих цветов? Дети: Синий обозначает воду - значит это водный транспорт; зеленый обозначает траву – значит это наземный транспорт, желтый обозначает солнце – значит это воздушный транспорт. Воспитатель: ребята, у нас есть картинки с разными видами транспорта. Под каждым из них надо нарисовать кружок соответствующего цвета. Проводится игровое упражнение «Плавает, летает, ездит» Воспитатель: Ребята, сейчас я загадаю вам загадки. Вам нужно отгадать, из предложенных карточек выбрать способ передвижения, сказать как называется этот вид транспорта и что он повезет. 1: Спозаранку за окошком, Стук и звон, и кутерьма. По прямым стальным дорожка Ходят красные дома (трамвай.)
Что за чудо светлый дом Пассажиров много в нем. Носит обувь из резины И питается бензином. (автобус)
В поле лестница лежит Дом по лестнице бежит (поезд) И т.д. Воспитатель: Молодцы, ребята! Давайте с вами поиграем. Вставайте в круг (физкультминутка) По земле пассажиров возят «руль» Самолет идет на взлет «крылья» Корабль по морю плывет «нос корабля» Едем, едем мы домой На машине легковой «руль» Въехали на горку «руки вверх» Хлоп! Колесо спустилось «хлопок над головой! Стоп! «руки вниз, присесть»
Воспитатель: Ой-ой-ой! У нас лопнуло колесо. А разве машины ломаются? (да) А где их чинят? (в автомастерской, в гараже) Что можно починить? (поменять колеса, вставить стекло, покрасить, смазать мотор и т.д.) Посмотрите, вот машина. Назовите, из каких частей она состоит. (кабина, бампер, кузов, фары) Давайте построим машину из геометрических фигур. Воспитатель: Из каких геометрических фигур ты составил машину? (кабина – 3 квадрата, кузов – 2 трапеции, колеса – 4 круга) Расскажи, какая твоя машина. (подбор прилагательных: грузовая, красивая, новая, тяжелая, пустая, крепкая, огромная, груженая) Какой груз может перевозить твой грузовик? (песок, землю, кирпичи и т.д.) А можно поиграть с машиной? (конечно) Сколько много машин у нас получилось, осталось только построить город. (что делает машина: съехала, подъехала, уехала, объехала, заехала) А машина сама ездит? (нет) Кто управляет машиной? (водитель, шофер) Это, наверное, легко. Как вы думаете, ребята? (сложно, надо много знать,надо много учиться, нужно знать правила) Какие есть еще профессии на транспорте? | И/упр-е «Плавает, летает, ездит». Дети проходят за стол, где расположены карточки. Д/и «Какой бывает транспорт» (железнодорожный, воздушный, водный, пассажирский, грузовой; почему так называется) Дети сидят на ковре по кругу. После отгадывания выбирают символы передвижения и картинку, что перевозит этот транспорт. Физминутка «Едем, едем на машине» Дети, стоя в кругу, выполняют движения соответственно тексту. Игра на фланелеграфе «Собери машину» (составление целого из частей) Дети на ковре выбирают конверты (в каждом конверте деталь машины), объединяются в группы с одинаковым цветом конвертов, рассматривают свои части. Каждая группа поочереди собирают свою машину на фланелеграфе и составляют о ней небольшой рассказ. Работа вокруг игрового подиума. Дети в парах составляют машину. Игра «Городок». Дети из конструктора «Город» строят здания возле своих машин на подиуме. И составляют предложения «Что делает машина» Игра с мячом «Кто чем управляет» (поездом – машинист, самолетом – пилот, кораблем – капитан, такси - таксист, мотоциклом – мотоциклист и т.д.) | Совершенствовать представления о транспорте; Обобщение и систематизация представлений об особенностях передвижения Активизация и обогащение словаря по теме «Транспорт»; Развивать слуховое внимание. Совершенствование образования прилагательных (какой) – специальный, пассажирский, грузовой, наземный, водный, железнодорожный, воздушный. снять усталость и напряжение; внести эмоциональный заряд; совершенствовать общую моторику; выработать четкие координированные действия по взаимосвязи с речью; Побуждать строить речевое высказывание в ситуации речевого общения. Совершенствование грамматического строя речи. Закрепление названия отдельных элементов (части – целое) Приобщение детей к взаимодействию, развитие умения учитывать мнение сверстников. Выделение разных частей на модели машины и сопоставление их с геометрическими фигурами. Совершенствование грамматического строя речи: умение образовывать и использовать в речи сущ. с прил., употреблять в речи формы глаголов, обозначающие передвижения транспорта. Вызвать уважение и интерес к труду взрослых. Закрепить названия профессий на транспорте. |
Заключительная Подведение итогов, обсуждение полученных результатов (материальных и нематериальных) и перспектив их использования, рефлексия | Итог занятия. Воспитатель. Какие вы все молодцы, хорошо потрудились, сделали отличные машины, построили красивый город. Ребята давайте посмотрим на ваши работы, Какие машины у вас получились? Для чего они нужны в городе? Чья работа вам понравилась больше всего, почему? Ответы детей. Воспитатель. А теперь нам нужно в городе расставить знаки дорожного движения, чтобы не было аварий (предлагаю игровой набор «Светофор») | НОД переходит в самостоятельную деятельность детей. | Самоанализ, подведение итогов. |
