Технология "Бусоград"

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать у детей бережное и аккуратное отношение к бусам.

Воспитывать у детей самостоятельность, в процессе создания узора.

Развивающие:

Развитие у детей умения различать признаки бус.

Развивать восприятие (форма, размер, цвет).

Развивать мелкую моторику рук, в процессе прощупывания бус.

Развивать умение детей выполнять задания с бусами, руководствуясь инструкцией в словесной форме и показом.

Развивать навыки оригинально мыслить, при придумывании узора.

Обучающие:

Учить детей приводить свой продукт в завершенный вид.

Формировать у детей оригинальность в композиционных решениях, во время создания узора.

Способствовать включению детей в игровую ситуацию.

Учить выполнять задания с бусами по инструкции воспитателя.

Актуализировать знания детей о бусах.

Катя

Поддерживать интерес и помогать во время самостоятельной деятельности.

Лев

Уделять внимание при создании своего, оригинального узора.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

Мотивировать детей на совместную образовательную деятельность.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Художественное слово

Воспитатель собирает детей на ковре.

- Ребята, у меня есть для вас интересная загадка.

- Если вы её отгадаете, вы узнаете, чем мы сегодня будем играть.

- Готовы?

Надели шарики на нити.

Красиво очень, посмотрите!

Блестят на солнце краше

Они на шее нашей…

- Бусы, верно, вы молодцы.

- Вы согласны с ними сегодня поиграть?

- Отлично.

- А вы знали, что бусы могут ожить?

- Но для этого нужно нам отправится на чудную полянку. Перед этим вспомним, что такое бусы.

Дети с интересом слушают воспитателя, отгадывают загадку, отвечают на вопросы.

Дети замотивированы на совместную образовательную деятельность.

2.Основная часть.

2.1. Вводная беседа

Задачи:

Актуализировать знания детей о бусах.

Воспитывать у детей бережное и аккуратное отношение к бусам.

Развитие у детей умения различать признаки бус.

Беседа

Техника безопасности

Воспитатель и дети на стульчиках.

- Ребята, вы помните из чего бусы? Из бусинок верно.

- А чем отличаются бусы друг от друга?

- Формой, цветом и размером, конечно.

- Как нужно обращаться с бусами?

- Аккуратно, верно.

- Они хрупкие и могут порваться, если резко растянуть в сторону.

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер.

Дети отвечают на вопросы.

Дети вспоминают особенности бус.

Дети относятся бережно и аккуратно к бусам.

Дети знают признаки бус.

2.2 Ознакомление

Задачи:

Развивать восприятие (форма, размер, цвет).

Развивать мелкую моторику рук, в процессе прощупывания бус.

Упражнение

Беседа

Воспитатель и дети на ковре.

- Давайте возьмем бусы из шкатулки и с ними познакомимся.

- У всех бусы разные, какой у вас цвет бус?

- Синие, красные, желтые – здорово!

- А какие по форме у вас бусы? Круглые бусинки.

- А по размеру, какие?

- Какие разные у всех бусы. Давайте послушаем, как бусинки «переговариваются» между собой?

- Как они бренчат и звенят интересно.

Дети щупают бусы, отвечают на вопросы.

Дети отличают форму, размер, цвет.

Дети прощупывают бусы.

2.3 Подготовительный

Задачи:

Способствовать включению детей в игровую ситуацию.

Учить выполнять задания с бусами по инструкции воспитателя.

Беседа

Игровая ситуация Художественное слово

Объяснение

Показ

Воспитатель и дети на ковре.

- А на какую же полянку нам отправится сегодня?

- Я предлагаю вам отгадать загадку и узнать.

Рыхлый снег на солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

Значит, к нам пришла ...

(Весна.)

- Весна верно, а какие признаки весны вы знаете?

- Птички прилетают, солнышко начинает греть, хорошо, молодцы.

- Пора отправляться на весеннюю полянку?

- На чем же нам до нее добраться?

- Как много вариантов.

- На чем волшебном мы можем быстро добраться до полянки?

- Давайте добежим туда на сапогах-скороходах.

- Сколько бус нам понадобится с вами для сапог?

- Пара бус, да.

- Я сначала вам покажу, как выложить нам сапоги из бусинок, а потом вы, повторите, хорошо?

Воспитатель показывает пример узора.

- Я беру бусы, делаю из них овал, с одной стороны двумя пальчиками вытягиваю носик. Сверху овала, нашими пальчиками, придавливаю чуть-чуть вниз. Вот один-сапог скороход готов. Тоже самое, я сейчас сделаю и со вторым сапогом.

- Мои сапоги скороходы готовы, для отправления. Теперь вы, ребятки.

- Какие у всех получилось замечательные сапоги скороходы.

- Ну что, отправляемся?

-Давайте для того, чтобы очень быстро добежать до полянки, мы закроем глазки.

Воспитатель читает художественное слово.

Чтобы быстро нам бежать

И никуда не опоздать,

Обуваем «скороходы»

И отправляемся в походы…

Дети отгадывают загадку, отвечают на вопросы, выполняют узоры.

Дети включены в игровую ситуацию.

Дети выполняют задания с бусами по инструкции воспитателя.

2.4 Конструирование

Задачи:

Развивать умение детей выполнять задания с бусами, руководствуясь инструкцией в словесной форме и показом.

Учить детей приводить свой продукт в завершенный вид.

Показ

Объяснение

Рассказ

Беседа

Воспитатель и дети на ковре.

-Вот мы с вами, ребята, и на весенней полянке.

- Но как понять что она весенняя. Что весной нас пригревает?

- Солнце. А где же оно?

- Давайте сделаем его сами, из бус?

-Ребята, мы с вами будем рисовать двумя пальчиками:

указательным и большим. Покажите мне их.

- Ребята, в центре поляны я делаю круг из жёлтых бус, а вы сделайте разноцветные лучи из своих.

- Ребята, где на полянке у нас будет солнышко?

- В центре, договорились.

- Я кладу бусы и делаю из них большой-большой круг.

- А вы кладете бусы и двумя пальчиками растягиваете, делая из них лучик.

Воспитатель следит за выполнением.

- Какое у нас получилось солнце. Пригрело солнышко, чувствуете?

- Вот и птицы вернулись с юга.

- Я беру бусы, делаю дорожку из бус, оттягиваю середину книзу, поправляю крылышки.

Дети повторяют за воспитателем, воспитатель следит.

- Какие у нас получились замечательные птички, отлично.

- Ребята, а кто у нас уже проснулся? Бабочки.

- Смотрите внимательно, я делаю сначала бант, затем указательными пальцами делаю небольшие углубления в середине крылышек.

- Расправляют свои нежные крылышки и

порхают над поляной.

- Покажите мне своих бабочек.

- А что на полянке расцветает?

- Цветочки, конечно.

- Я делаю круг, и указательными пальцами притягиваю стороны круга к середине.

- Как отлично у вас получается. Вот на полянках уже тянутся к солнцу первые весенние цветы.

- Ребята, вам нравится наша цветочная поляна? Отлично.

- А теперь давайте с вами поиграем на полянке.

- Вставайте на ножки.

Дети отвечают на вопросы, выкладывают узоры на примере воспитателя.

Дети выполняют задания с бусами, руководствуясь инструкцией в словесной форме и показом.

Дети приводят свой продукт в завершенный вид.

Физминутка

Задача:

Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

Упражнение

Показ

Художественное слово

Воспитатель и дети около ковра.

- Ребята, повторяйте за мной.

Мы немножко отдохнем, (Встать, ноги вместе, руки)

Встанем, глубоко вздохнем. (через стороны –вверх- вдох, опустить вниз-выдох)

Дети по лесу гуляли, (Ходьба на месте,)

За природой наблюдали. (Повороты головой влево-право)

Вверх на солнце посмотрели (Встать на носки, руки через стороны)

И их лучики согрели. (вверх и посмотреть вверх.)

Чудеса у нас на свете (Присесть, руки на поясе.)

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали (Встать на носочках, руки на поясе,)

Великанами мы стали. (спина прямая, тянемся вверх.)

Бабочки летали, (Бег на месте, плавно махая руками.)

Крыльями махали.

Дружно хлопаем, (Хлопки в ладоши,)

Ногами топаем. (Притопы на месте.)

Хорошо мы погуляли (Дети присаживаются на свои места)

Дети повторяют за воспитателем движения.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности.

2.5 Творческий

Задачи:

Формировать у детей оригинальность в композиционных решениях, во время создания узора.

Воспитывать у детей самостоятельность, в процессе создания узора.

Развивать навыки оригинально мыслить, при придумывании узора.

Упражнение

Объяснение

Воспитатель и дети на ковре.

- Ребята, мы с вами на весенней полянке столько всего увидели и создали. А чего еще не хватает полянке, что еще может появиться весной. Может мы что-то забыли?

- Я сейчас вам предлагаю самостоятельно создать «весеннюю картинку». Вы можете на ней создать и показать что угодно и кого угодно.

- А потом мы все вместе посмотрим на картинку каждого и послушаем ваш рассказ о ней.

- Не забывайте, что полянка волшебная.

- На ней может быть что-то волшебное.

- Согласны?

Воспитатель контролирует процесс, каждого спрашивает, что он придумал.

- Ребята, пришло время рассказать о своей волшебной полянке, что вы придумали и изобразили на ней бусами?

- С кого начнем, кто хочет? Давай, Максим, будешь ты.

Воспитатель и дети внимательно слушают ребенка, не перебивают, смотрят на «Весеннюю картинку».

- Молодец, Максим, у тебя получилось очень чудесная картинка и по-настоящему волшебная.

Воспитатель и дети слушают рассказ каждого.

- Пора возвращаться нам в группу с весенней полянки.

- Но без сапог мы не сможем, давайте их еще раз создадим?

Воспитатель и дети повторяют уже знакомый им узор.

- Садимся около своей пары сапог, закрываем глазки, сейчас будут звучать волшебные слова.

Воспитатель читает художественное слово.

Сапоги мы обуваем

И над городом летаем…

Быстро-быстро мы «идем»,

Никого не подведем!

Над машинами, домами,

Над деревьями, цветами,

Над морями и полями…

В «пробках» не застрянем с вами!

Вот такие «сапоги» -

Уникальные они!

- Открываем глазки, вот мы с вами и в группе.

- Сапожки нам очень пригодились, но бусам пора отдыхать, давайте спрячем их в шкатулочку.

Дети выполняют самостоятельно упражнение, рассказывают о своих узорах.

Дети проявляют оригинальность в композиционных решениях, во время создания узора.

Дети самостоятельны, в процессе создания узора.

Дети придумывают оригинальные узоры.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа

Рефлексия

Воспитатель и дети на стульчиках.

- Ребята, а вам понравилось наше путешествие?

- А что больше всего запомнилось?

- Куда бы вы так же хотели попутешествовать?

- Отлично, обязательно, туда еще отправимся.

- А как вам узоры и рассказы ребят?

- Чья полянка вам понравилась больше всех?

- А мне понравилась полянка Ильи, очень интересная.

- Ребята, у меня есть вот такие вот наклейки бусинок, одни веселые, а другие грустные. Вы сейчас оцените ваше настроение, после занятия и наклеите на нашу доску «настроений».

- Маша, ты выбрала веселый, почему? Отлично, тебе всё понравилось, я рада.

Дети отвечают на вопросы воспитателя и наклеивают наклейки на доску настроения.

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

4.Открытость.

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Воспитатель и дети на стульчиках.

- Ребята, вчера выпал снег, видели?

- И никто совсем еще не видел весну, как что расцветает и просыпается. А на улице по-прежнему холодно.

- Что же делать?

- А давайте сделаем аппликацию.

- И всем напомним, какая всё-таки весна прекрасная.

- Поместим наши подделки на доску рисунков.

- И все вспомнят.

- Согласны? Отлично.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, соглашаются, предлагают свои варианты.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.